青島版五年下《方位與位置》word教案2篇

1、名師精編 優(yōu)秀教案方向與位置教學(xué)內(nèi)容 : 義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)五年級下冊第 5657 頁；教材簡析 : 依據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置后另一種表示物體位置的方法,仍是本單元教學(xué)的重點之一；其中,用角度表示方向是本單元教學(xué)的難點；大家在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡潔的用方向與距離表示物體的位置,因此教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的重點是引導(dǎo)大家經(jīng)受由單一到多樣、由模糊到精確的過程,體會到只有將方向與距離兩者結(jié)合起來,才能確定物體的精確位置,從而為進一步學(xué)習(xí)“ 方向與位置” 的學(xué)問打好基礎(chǔ)；教學(xué)目標：1. 在具體情境中,能夠看懂簡潔的平面圖,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置；2. 通

2、過觀看、 測量、 運算、 溝通等活動, 培養(yǎng)觀看、 推理與表達的才能,進展空間觀念；3. 在確定物體位置的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活親熱聯(lián)系,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題談話： 同學(xué)們, 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示物體的位置；除此之外,表示物體的位置仍有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們連續(xù)探究確定物體位置的方法；【設(shè)計意圖 】開門見山, 引入課題,激發(fā)大家的古怪心和學(xué)習(xí)的積極性,有利于后面教學(xué)活動的開展；二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境,提出問題老師出示信息窗 2 情境圖中的沙盤圖；談話： 這是一幅軍事沙盤圖；今日, 參加夏令營的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣地進行軍事演習(xí)；

3、認真觀看,你看到了什么？從圖中你能提出什么問題？老師引導(dǎo)大家提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？（二）借助情境,解決問題1. 解決紅點問題名師精編 優(yōu)秀教案大家依據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置；指名回答；談話：從指揮部動身沿西北方向到達紅軍陣地仍需要知道什么條件？以小組為單位大家 爭辯溝通；全班進行溝通時, 老師引導(dǎo)大家熟識到：個條件；要確定物體的位置必需同時具備方向和距離兩出示情境圖中右下角的平面圖；大家觀看平面圖,質(zhì)疑問難；老師解答大家困惑,重點讓大家懂得圖上1 厘米表示實際距離10 千米；大家運算紅軍陣地與指揮部之間的實際距離；借助平面圖,指名溝通描述紅軍陣地在指揮部的位置

4、；老師在平面圖中指出幾個“ 指揮部的西北方向 量角度才能得出紅軍陣地的精確位置；10 千米處” 的點,引導(dǎo)大家發(fā)覺仍需測老師演示用量角器測量角度的方法；指導(dǎo)大家借助量角器量出紅軍和指揮部的連線與正北方向的夾角是 50 ；談話：現(xiàn)在誰能精確地描述紅軍陣地在指揮部的什么位置？同桌爭辯,全班溝通；老師適時引導(dǎo)大家進行規(guī)范描述：紅軍陣地在指揮部北偏西 2. 小結(jié)50 方向 10 千米處；談話： 把方向與距離結(jié)合起來,能確定物體的精確位置；一般情形下, 以南北為主要方向,用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來描述；3. 解決綠點問題談話： 依據(jù)圖中的信息,你仍能提出什么數(shù)學(xué)問題？大家提出：藍軍陣地在指揮部

5、的什么位置？大家先獨立測量,然后在小組溝通；全班溝通時,指名演示用量角器測量角度的方法,并提示大家描述位置的語言要嚴謹規(guī)范；（老師利用教材中大家感愛好的情境,放手讓大家結(jié)合實際提出問題、解決問題； 在解決問題的過程中,通過觀看、測量、運算與溝通等學(xué)習(xí)活動,讓大家主動探究,合作溝通,獵取學(xué)問,增強技能； ）三、走進生活 老師出示生活中依據(jù)方向和位置確定物體位置的圖片；大家舉例補充；名師精編 優(yōu)秀教案【設(shè)計意圖】聯(lián)系事例讓大家明白數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用,表達數(shù)學(xué)既來源于生活,又服務(wù)于生活；四、鞏固應(yīng)用1. “ 自主練習(xí)” 第1 題；練習(xí)時, 讓大家先認真觀看平面圖,然后獨立摸索填這是一道鞏固新知的

6、基本練習(xí)題；寫答案；2. “ 自主練習(xí)” 第3 題；來確定建筑物的位置；練習(xí)時, 要讓大家弄清北 （南）題目是依據(jù)方向和距離兩個條件,偏西與北（南）偏東的區(qū)分,然后再填寫；3. “ 自主練習(xí)” 第2 題；練習(xí)時, 應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景,引起大家的愛好,充此題是解決現(xiàn)實問題的練習(xí)題；分讀圖,把標示、方向、單位長度都弄明白,再進一步解決問題；（不同形式的練習(xí),使大家在鞏固所學(xué)學(xué)問的過程中,）提高解決問題的才能,培養(yǎng)應(yīng)用意識,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；五、回憶總結(jié) 談話：今日我們又爭辯了確定位置的問題；通過學(xué)習(xí),你有哪些新的收成？大家總結(jié)溝通；（幫忙大家梳理回憶本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問,總

7、結(jié)學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會；）四、回憶與反思本節(jié)課立足于大家的學(xué)問基礎(chǔ)和認知水平,以培養(yǎng)大家的“ 四基”為根本,以促進大家的進展為目的,接受多種教學(xué)方式和手段,突出重點,突破難點,有效地實現(xiàn)教學(xué)目標；用數(shù)對確定位置 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材六年制五年級下冊第四單元用數(shù)對確定位置 60 頁內(nèi)容；教材簡析：第四單元的學(xué)問比較抽象,特殊是依據(jù)方向和距離確定位置在生活中同學(xué)應(yīng)用比較少,同學(xué)要把所學(xué)學(xué)問內(nèi)化為自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的一部分比較難,“ 我學(xué)會了” 是對本單元所學(xué)學(xué)問的回憶, 通過回憶在學(xué)問上準時查漏補缺,在才能上準時強化, 在學(xué)習(xí)方法上準時總結(jié)概括；教學(xué)目標：名師精編 優(yōu)秀教案1. 學(xué)問目標：通過復(fù)

8、習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問依據(jù)數(shù)對確定位置、看簡潔的平面圖、依據(jù)方向和位置描畫簡潔的線路圖；2. 才能目標：培養(yǎng)同學(xué)歸納概括的才能,進展空間觀念；依據(jù)方向和距離確定位置、3. 情感目標 ; 培養(yǎng)同學(xué)主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,創(chuàng)新意識和實踐才能；教學(xué)過程：一、回憶舊知、查漏補缺 1. 自我整理：讓同學(xué)回憶本單元所學(xué)學(xué)問,獨立整理所學(xué)學(xué)問,列出學(xué)問提綱,以備組 內(nèi)溝通；2. 組內(nèi)溝通,老師留意傾聽準時明白同學(xué)對學(xué)問的把握情形；3. 組間溝通；留意引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問點進行梳理；同學(xué)自己回憶的過程,小組溝通【設(shè)計意圖】 學(xué)校高年級對學(xué)習(xí)方法的知道特殊重要,來自同伴思維碰撞的過程,不僅是明白同學(xué)學(xué)問把握情形的過程,而且也

9、是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；二、綜合練習(xí)、鞏固深化 1. 讀圖 引導(dǎo)同學(xué)閱讀平面圖,分清方向和各個場所的大體位置；2. 復(fù)習(xí)數(shù)對（1）用數(shù)對表示它們的位置：少年宮圖書館照相館（2）總結(jié)反思：用數(shù)對表示位置要留意什么問題？（3）同桌進行寫數(shù)對,找位置的玩耍；3. 復(fù)習(xí)依據(jù)方向和距離確定位置（1）圖書館在少年宮的偏方向；（2）少年宮在王明家的偏方向；（3）總結(jié)反思：依據(jù)方向和距離確定位置要留意什么問題？（4）同學(xué)自己提出問題并解決；（依據(jù)同學(xué)把握情形,把握練習(xí)量；）提的問題可以有：集貿(mào)市場在王明家的偏偏方向；集貿(mào)市場在少年宮的偏方向；圖書館在照相館的方向； 4. 復(fù)習(xí)用方向和距離描述線路圖（1）王明從家到圖

10、書館可以怎樣走？（2）王明從家到游泳館怎樣走？（3）用方向和距離描述線路圖要留意什么問題？（4）同學(xué)自己提出問題并解決；（依據(jù)同學(xué)把握情形,把握練習(xí)量；）名師精編 優(yōu)秀教案提的問題可以有：從圖書館到少年宮怎樣走？從少年宮到游泳館怎樣走？從照相館到少年宮怎樣走？從王明家到集貿(mào)市場怎樣走？ 三、聯(lián)系實際 靈敏運用 出示在方格紙上的學(xué)校平面圖 1. 先想象學(xué)校各個建筑物的位置,在用所學(xué)學(xué)問提出問題；2. 對學(xué)校的布局進行設(shè)計；【課后反思】學(xué)數(shù)學(xué)的目的是進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維,讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法,而不是以記住一些學(xué)問為 有的老師留意了學(xué)問、結(jié)論的記憶,鉆研這一學(xué)問點有 目的； 在圖形與位置的實際教學(xué)中,可能考察的形式而輕視了所學(xué)學(xué)問的運用和才能的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)了本單元不能只是紙上談兵,讓同學(xué)看平面圖說說物體的位置等；其實讓同