第七冊第3單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計劃

1、第七 冊 第 3單元三數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計劃 一學(xué)學(xué)情分屬于舊知所教學(xué)時可放手讓學(xué)由于乘數(shù)的數(shù)位多了 , , , 并在 二單學(xué)目1 2 3 4 三本元習(xí)容前聯(lián)已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 師版)：二年級上冊認(rèn)識乘法乘 及應(yīng)用三年級上冊一位數(shù)乘三位數(shù)及 應(yīng)用三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)及 應(yīng)用本 元 內(nèi) 容：掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在 100 以或幾百幾十的數(shù)的口 算方法。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：四年級上冊 除 數(shù) 兩 位 數(shù)的除法及應(yīng)用五年級上冊 小 乘 及 四教重、點推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù) 算提率 五本元識架六單評要掌握用一（在 100 之 七各節(jié)學(xué)標(biāo)課安 教學(xué)內(nèi)容口算乘法學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷

2、探索口算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù) （積在 100 以百十的數(shù)乘一位數(shù)的口算 方法。計劃課時2授課日期三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆因數(shù) 中間尾沒有 0）三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆因數(shù) 中間、末尾有 0）“速度念和 數(shù)學(xué)模速度 時間=路程”積的變化規(guī)律三位數(shù)乘兩位 數(shù)的估算單元測試及測試 情況反饋（例 ）、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，掌 握算理和筆算方法。、掌握乘法的估算方法，在解決具體問題中，能 應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 、培養(yǎng)類推遷移的能力。培養(yǎng)認(rèn)真計算的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣。（例 ）1經(jīng)歷并掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的 算方法一認(rèn)識 0 在乘法運算中的特性一 步掌握算理和計算的方法。、培

3、養(yǎng)類推遷移的能力和計算的能力。、培養(yǎng)認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、理解速度的概念，學(xué)會速度的寫法。、自主探索并初步建立關(guān)于速度時間路程這 組數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。、應(yīng)用關(guān)于路程的數(shù)量關(guān)系，靈活解決實際問題 、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，感受人 類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。解乘法里一個因數(shù)不變一個因數(shù)擴(kuò)或 縮小若干倍積也擴(kuò)（或縮小相同的倍數(shù)的規(guī) 律。、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初 步的概括和表達(dá)能力抽象概個因數(shù)不變 另一個因數(shù)擴(kuò)（縮?。┤舾梢玻ɑ?縮?。┫嗤稊?shù)的規(guī)律。、能運用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計算。初步獲得 探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。、經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估

4、算的全過程，掌握估算的基本 方法，會進(jìn)行乘法估算。、培養(yǎng)學(xué)生估算的意,歸納概括、遷移類推的能 力,以及應(yīng)用所學(xué)知靈活解決實際問題的能力。 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。222212合計13八各時學(xué)計算法教設(shè)（）學(xué)標(biāo)一、經(jīng)歷探索口算方式的進(jìn)程，掌握兩位數(shù)乘一名數(shù)（積在 以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一名數(shù)的口算方式。2、培育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()學(xué)點掌握兩位數(shù)乘一名數(shù)（積 100 之內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一名 數(shù)的口算方式。教難： () 教進(jìn)經(jīng)歷探索口算方式的進(jìn)程。教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè) 計 意圖時間一、創(chuàng) 1、你們想知道一些交通工具的運行速 1、學(xué)生看圖片使學(xué) 設(shè) 情境。

5、度嗎出示六種交通工具的時速的圖 片）生在 分熟悉 鐘2報查找的一些 的情2、你還知道其他交通工具的速度嗎？ 交通工具的運行速 境中，度。激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。二、探究 新知。1、出示例 1人騎自行車小時約行千米。 特快列車小時約行千米。分鐘1 ）人騎自行車小時可以行多少千 米？提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列163=小 算 方 使 學(xué) 法，匯報 生 掌式？如何計算？小組交流討論。小組匯報方 法 1 ： 想 握 整 103=60 ， 數(shù) 乘36=18 ， 法 口30+18=48，所以163=48方法二：16 3-48算 的方法，體 驗解 決問 題策 略的 多問：30 小時行多少

6、千米？2 ） 特快列車小時可以行多少千 米？怎么列式學(xué)生獨立完成，匯 樣性。 報 口 算 方 法 ： 1630 先 用 163=48，再在積 的末尾填寫一個 0 得 4801030+630=4802）1603想 1003=300 ，360=180 ，提問算這道題時怎樣想？在小組內(nèi) 300+180=408以交流一下。組織學(xué)生匯報交流。1603=480因為 163=48所 以 1603=4803立完成后匯報3）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡 交流便？4）口算乘法的方法是什么？ 師生歸納總結(jié)口算方法：4組討論交流匯 在 對一位數(shù)與幾百幾十相乘 0 前面的 報 數(shù)，再在乘積的后面添上一個 0板書課題：

7、口算乘法比 中歸 納出 簡便 算三、鞏固新知1、練習(xí)六第 1 題將得數(shù)寫在樹葉旁邊。1、學(xué)生獨立口算， 法。 說 的 過 程。2、練習(xí)六第 1 題和第 2 題2獨立完成反饋應(yīng)用乘法口算解決實際問題。 3、練習(xí)六第 5 題結(jié)果3立完成后匯報分鐘四 今天你學(xué)會了什么？ 結(jié)。通 過練習(xí)，能 夠把 學(xué)到 的知 識進(jìn) 行及 時的 鞏固 復(fù)習(xí)。提高 學(xué)生 的口 算能力（）學(xué)果價：1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對學(xué)生具體情形進(jìn)行及時反饋。 書第 47 頁練習(xí)六第 4 題作為測試及反饋。算法例 學(xué)計()學(xué)標(biāo)一、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進(jìn)程，掌握算理和筆算方式。二、掌乘法的估算方式，在解決具體問題中，能應(yīng)用適合的方式進(jìn)行

8、估算，養(yǎng)成估算的 適應(yīng)。、培育類推遷移的能力。培育認(rèn)真計算的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式。難點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式并正確計算。 ()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖備注一習(xí)鞏 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；學(xué)生口答結(jié)果復(fù)習(xí)筆算固1、口算：1522= 3212=4153= 5233=2、筆算的方法，指名板演其他學(xué)生 為學(xué)習(xí)新 在本上完成。課作準(zhǔn)備。分鐘2412= 二流探 究說一說筆算的方法是什么？ 3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書課題：筆算乘法二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情景幼兒園要到商場購買 臺電 風(fēng)扇每臺 元陳老師準(zhǔn) 備了 1500 元夠嗎？實際需要分鐘多少錢

9、？問一說這題如何列式？這 是一道什么樣的乘法算式？ 板書課題補充位數(shù)乘兩位 數(shù)13814 估計一下大約是多 少？怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊 知識來解決這道題己試一 試。問先算什么？再算什么積思考，個別學(xué)生回 答?？捎枚喾N合理的估 算方法。如： 14010=1400，1500-1400=100， 1404100，不夠。學(xué)生嘗試計算。 小組討論交流計算 的過程用自己的話培養(yǎng)估算的習(xí)慣。使學(xué)生通過自主探索，掌的書寫位置怎樣？最后算什 么？說一說計算的過程。 握三位數(shù)乘兩位數(shù)13814=1932138 14-有代表性的做法板 演，交流評價。 （先算 1384算 13810的計算方法

10、。552138-1932問：如何檢驗自己的運算結(jié) 果？兩部分積的相同數(shù) 使學(xué)生學(xué) 位對齊最后想加便 會有序地 的結(jié)果。） 操作和思考，有條理地解決問題。2、練一練：李叔叔從某城市 乘火車去北京用了小時， 火車小時約行 千米 城市到北京大約有多少千 米？小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算理解數(shù)量關(guān)系列式 解答。學(xué)生總結(jié)計算方法為后面總結(jié)關(guān)系式提供感性認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的方法是什么？師生歸納 兩位數(shù)乘法用一個乘數(shù)個 位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù) 數(shù)的末尾和個位對齊用這 個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一 個乘數(shù)數(shù)的末尾和十位對 齊后把兩次乘得的積加起 來。我們也可用學(xué)過的計算工具， 計數(shù)器來驗算。歸納概括的能力三習(xí)鞏 三、鞏固練

11、習(xí)：通過 15固 1、書后做一做 獨立完成后展示過 練習(xí)，鞏 分13412= 425 程。 36237822、判斷題：練習(xí)七的 7。、實際應(yīng)用：練習(xí)七的 、2、5。固三位乘兩位的筆算法。提學(xué)生的算能力解決實問題的力。數(shù) 鐘數(shù)方高計和際能四、總結(jié)布置作業(yè)今天你都學(xué)會了什么？有什 么收獲？布置作業(yè)。分鐘（）學(xué)果價：1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對學(xué)生具體情形進(jìn)行及時反饋。 2 筆算考試及反饋：（4 分鐘）12473= 28153=數(shù)間 末有 0 的乘學(xué)計()學(xué)標(biāo)一經(jīng)歷并掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的計算方式進(jìn)一步熟悉 0 在乘法運算中的 特性，進(jìn)一步掌握算理和計算的方式。二、培育類推遷移的能力和計算的能力。3

12、、培育認(rèn)真計算的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()學(xué)點掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的計算方式教學(xué)難點掌握豎式的簡便寫法 ()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖備注一習(xí)鞏 1、 口算學(xué)生口答結(jié)果復(fù)習(xí)計算固4072= 3023=5330= 4022=4072= 4072=知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。分鐘2020= 5027=6085= 40050=2、筆算7086= 54278= 說一說筆算的方法是什么？ 3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書課題：筆算乘法指名板演其他學(xué)生 在本上完成。二流探 究1、出示：特快列車小時可 行 160 千米通列車小時 可行06 千米它們 3 小時各 行多少千米？。2、把 3 改成 3

13、0，出示例 2 特快列車小時可行 千 米通列車小時可行06 千米它們 小時各行多少千 米？。問：說一說這題如何列式？ 怎么計算出結(jié)果？如果用豎式計算會嗎？自 己試一試，學(xué)生獨立進(jìn)行計 算。請不同算法的學(xué)生板演括 簡便的和不簡便的確和錯 誤的。組織交流討論。讀題理解題意 理清數(shù)量關(guān)系列式 解答。 匯報，說說怎樣計 算。16030= 10630 在上題的鋪墊下初 步思考結(jié)果個別回 答（可以用口算計 算先算 1603=480， 再在積的末尾再添 1 個 0。或163=48，再在 積的末尾添寫 2 個 0 思考并回答）學(xué)生嘗試計算。同位討論黑板上的為例題學(xué)習(xí)作鋪墊；為后面總結(jié)數(shù)量關(guān)系式提供感性認(rèn)識。使

14、學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0 的計算方法掌握豎式的簡便寫法分鐘1 問寫豎式時， 做法。全班交流。 如何處 0 和非 0 數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾 0的個數(shù)？16030=4800160 3048002）10630=（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成 30（2）計算 時，既然中間的 0 與 3 乘得 0那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？10630=3180106 30通過對比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用 0 在乘法運算中的特性能使計算簡便。3180計算時哪個豎式更簡便？小結(jié)是一道什么樣的乘法 算式（板書課題補充因數(shù) 中間 或末尾有 0 的乘法） 因數(shù)中間或末尾有 0 的計算

15、 方法是什么？師生歸納 先把 0 面的數(shù)相乘完以 后再看乘數(shù)末尾共有幾個 0， 就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾 個 0三習(xí)鞏 1、書后第 53 頁做一做用自己的話說一說 簡便寫法的計算過 程。請一位學(xué)生作代表， 用計算器檢查。概括計算方法獨立正確地進(jìn)行計培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力通 過 15固2、判斷題（另附）算練習(xí)， 分3、應(yīng)用：練習(xí)八的 3、4全班匯報 豎式的 鐘、綜合題：練習(xí)八的 7，書上 做。（對比兩個積的大?。┖?便 寫 ，提高學(xué)生的 算能力四、總結(jié)布置作業(yè)請個別學(xué)生說說這節(jié)課有什么收 獲？布置作業(yè)分鐘（）學(xué)果價1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對學(xué)生具體情形進(jìn)行及時反饋。 筆測試及反饋：4 鐘） 4087

16、0=度時和程間關(guān)學(xué)計()學(xué)標(biāo)一、理解速度的概念，學(xué)會速度的寫法。二、自主探索并初步成立關(guān)于速度時刻路程這組數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。 3、應(yīng)用關(guān)于路程的數(shù)量關(guān)系，靈活解決實際問題4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧 和自然界的多姿多彩。()學(xué)點理解速度的概念，掌握速度時刻路程這組數(shù)量關(guān)系教難：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖時一習(xí)鞏 口訓(xùn)練 固獨立完成間分鐘二流探 究一、情境導(dǎo)入：1、出示交通工具的時速的圖 片紹學(xué)生未知的交通工具 （陸?？盏接钪娣矫娴?運行速度然界一些動物的 運行速度等等2、你還知道哪些運行速度？ 學(xué)生展示

17、搜集的信息學(xué)生閱讀展示事先找的圖片 匯報。學(xué)生敘述創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野。分鐘二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會速 度的寫法，1）人騎自行車小時約行 1 千米。2）普通列車每小時行 千米快列車每小時行 千米。引導(dǎo)思考上的信息有什么 共同的地方，不同的地方？ 教師小結(jié)每小時每分鐘都 表示單位時間米千米等表 示路程單時間內(nèi)走的路 程叫做度單位時間可以是 每小時每分鐘每秒每日 等等。我們把人騎自行車 1 小時行 的路程叫做速度，還可以說 成騎自行車的速度是每小 時千米以寫成千 米時用統(tǒng)一的符號表示 速度）小林每分鐘走 米師可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘 述？這些用符號怎么寫呢？ 師

18、：3）試著寫出其他交通工具的 速度。學(xué)生思考，回答。獨立寫出訂正。學(xué)生寫出自己熟悉 的交通工具的速度， 在班上交流。使學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會速度的寫法2、速度、時間和路程之間的 關(guān)系）一輛汽車的速度是 千米時小時可行多少千 米？802=160（千米）22510=2250（千使生掌握度時路程組數(shù)量系。學(xué)速間這關(guān)（2）李老師騎自行車的速度 米） 225 米分分鐘可行多少千米？列式解答。獨立計算并找出速度間和 路程之間的關(guān)系是怎樣的？ 問你能發(fā)現(xiàn)速度時間與路 程有什么關(guān)系嗎？每位學(xué)生寫出關(guān)系 式。全班交流展示自己 的關(guān)系式、改變其中一題，求時間或 者求速度。三習(xí)鞏 三、鞏固新知固 1、獵豹奔跑的速

19、度可達(dá)每小 時 110 米，可寫作 2蝶的度每分鐘 米， 寫作3、聲音傳的速度是每秒鐘 340 ，寫作4、小強(qiáng)每早上跑步 千 米，他的速度大約是 米/ 分，小強(qiáng)每天大約跑步多少 米？5、綜合應(yīng)：練習(xí)八 8、9 題四、總結(jié)請個別學(xué)生說說這節(jié)課有什么收 獲？布置作業(yè)布置作業(yè)速度時間=路程總結(jié)另 外兩個數(shù)量 關(guān)系式。獨立完成匯報寫數(shù)量關(guān)系列式計 算通過練習(xí)，加深學(xué)生對單位時間、速度的理解鞏固速度時間路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題分鐘分鐘（）學(xué)果價1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對學(xué)生具體情形進(jìn)行及時反饋。 利鞏固練習(xí) 的綜合應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)果評價。 的變律教設(shè)()學(xué)標(biāo)一、理解乘法里一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大

20、（或縮?。┤舾杀斗e也擴(kuò)大（或 縮?。┫嗤谋稊?shù)的規(guī)律。二嘗試用簡練的語言表達(dá)積的轉(zhuǎn)變規(guī)律培育初步的歸納和表達(dá)能力能抽象 歸納：一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀?，積也擴(kuò)大（或縮?。┫?同倍數(shù)的規(guī)律。3、能運用積的轉(zhuǎn)變規(guī)律進(jìn)行簡便計算。初步取得探索規(guī)律一般方式和經(jīng)驗，進(jìn) 展學(xué)生的推理能力。()學(xué)難教重點：理解“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或 縮?。┫嗤谋稊?shù)”這一數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)難點：理解因數(shù)和積的轉(zhuǎn)變規(guī)律，并運用規(guī)律計算。()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意時間圖一示嘗 出試題， 83= 604= 163= 1804=323= 2404= 讓生說出自

21、己是怎樣填的學(xué)生填空說出自己是怎樣填喚起對探索新知的欲望 分鐘的肯定學(xué)生做法，啟發(fā)：該題除這種做法 外，還可以通過其他的途徑解決。二主學(xué) 、探索積隨因數(shù)擴(kuò)大的擴(kuò)的規(guī)律。 習(xí)索新 復(fù)因數(shù)末尾有零的乘法計算知2= 620= 200=計算，觀察，小組通 過 觀察 思考 討15-20分鐘觀察比較三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你 討論 能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩論 交流學(xué)道算式嗎？老師引導(dǎo)觀察比較乘法各部分之間的 變化。把規(guī)律變化更具體表達(dá)用句來概 括。綜合學(xué)生討論歸納：一個因數(shù)不變， 另一個因數(shù)擴(kuò)大幾倍積擴(kuò)大相同倍 數(shù)。（板書）、探索積隨因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律。 兩數(shù)相乘，個因數(shù)不，另一個數(shù)除 以幾時有

22、怎么變？學(xué)生完下列兩 組計算，想想有發(fā)現(xiàn)什么？三個式子中有一個 因數(shù)是相同的，另 一個因數(shù)之間是倍 數(shù)關(guān)系，積也是倍 數(shù)關(guān)系。歸納規(guī)律：數(shù)相 乘，當(dāng)一個數(shù)不 變另一個數(shù)乘幾 時，積也要幾。生 的 認(rèn)識 逐 步加深過 教 師必 要 的點撥每 位 學(xué)生 透 徹理解804= 25160=404= 2540=204= 2510=引導(dǎo)學(xué)生概：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)變另一個數(shù) 除以幾時，也要除以。整體概括規(guī)律問誰用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概 括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。二、研究“數(shù)相乘，個因數(shù)都生變 化，積變化規(guī)律“。1獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計，說規(guī)律1824=（182（242（182）（242）=（105

23、5）（455）=（1053）（453）=2組織全班交流，概括規(guī)律兩數(shù)相乘，個因數(shù)乘或除以），另 一個因數(shù)除（或乘），它們的積不 變。三固拓 一根據(jù) 2=50，用規(guī)律寫答案 展用新 2520=觀察：每次計算同前 分鐘 分鐘知25200=2000=（ ）=1500（ ）=200（ ）=500填空：2（1一因數(shù)不變另一個因（ ， 積也（ ）。（2一個因數(shù)不變另一個因數(shù)大 5 倍，積（ ）；一個因數(shù)縮小 7 倍另 一個因數(shù)不變，積（ ）一個因數(shù)不 變，要想使積擴(kuò)大 倍另一個因數(shù) （ ）二、一個長方形的面積是 平米， 如果長縮小 ，寬擴(kuò)大 ，這個長 方形就變成正方體，這個正方體的面積 是多少？一次比較因

24、數(shù)有什變化？積有什么變 化？四學(xué)生 請別學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲？ 談收獲2組織全班交流，概 括規(guī)律兩數(shù)相乘一個因 分鐘布置作業(yè)（四）教學(xué)效果評價：判斷：乘（或除以幾，另一個因數(shù)除（或乘）幾，它的乘積不變。1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對學(xué)生具體情形進(jìn)行及時反饋。 試及反饋：書上第 63 頁 題、第 59 頁 ；兩個數(shù)乘，一個因數(shù)擴(kuò)大 5 倍另一個因數(shù)縮小 5 ，那么積擴(kuò)大 5 倍（ ） 一個因增加 10另一個因數(shù)不變，積增加 。 （ ） 兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小 倍那么積縮小 倍（ ）法算教設(shè)()學(xué)標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全進(jìn)程，掌握估算的大體方式，會進(jìn)行乘法估算。二培育學(xué)生估算的

25、意識歸納歸納遷移類推的能力和應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決 實際問題的能力。3、培育學(xué)生認(rèn)真審題的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()學(xué)難重點：掌握乘法估算的方式,會進(jìn)行乘法估算。難點：培育學(xué)生估算的意識, 靈活解決實際問題的能力 ()學(xué)程。教學(xué)步驟一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新 課二探方法學(xué)新知:教師活動預(yù)設(shè)師秋天來到我身邊學(xué)校準(zhǔn)組織大家秋游活動是到一個問想請你們來解決我們四級去秋游去那里的費用是每人元，包車票和公門票四年級全級共有人老師大 約應(yīng)該準(zhǔn)備少錢呢？你們能解決這個問題嗎？請用自己的 方法算算，看誰算得又快又對。 探究把因數(shù)估計得大些的情況： A筆算情況 （析：結(jié)果很準(zhǔn)確，但） B把 9501005000（分析：利用四舍

26、五入，求出各個因 數(shù)的近似數(shù)再相乘求估算結(jié)果） C、 49501105500（分析：把兩個因數(shù)估計成大一點的學(xué)生活動預(yù)設(shè)用 自 己 的 方 法 算 算，請部分學(xué)生板書， 介紹自己的方法小組交流，選擇適 合的算法并說明理 由。A 計 算 方 法 準(zhǔn) 確計比較 麻煩B、 種 方 計 算 簡 便錢少了 可能會不夠。C、 算 簡 便 ， 把 估大點，設(shè) 計 意圖用 學(xué) 生 熟悉 和 喜 歡的 活 動 激發(fā) 他 們 解決 問 題 的愿望。在 學(xué) 過 三位 數(shù) 乘 兩位 數(shù) 的 乘法 及 一 定的 購 物 經(jīng)驗 的 基 礎(chǔ)上 ， 讓 學(xué)生 根 據(jù) 實際 情 況 獨立 解 決 問題 ， 全 班匯 總 ， 探討 各 種 情況 的 可 行時間分鐘分鐘深入學(xué)習(xí)，合理運用估算方法整十?dāng)?shù)，再