第七冊(cè)第3單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃

1、第七 冊(cè) 第 3單元三數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃 一學(xué)學(xué)情分屬于舊知所教學(xué)時(shí)可放手讓學(xué)由于乘數(shù)的數(shù)位多了 , , , 并在 二單學(xué)目1 2 3 4 三本元習(xí)容前聯(lián)已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容 師版)：二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)乘法乘 及應(yīng)用三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘三位數(shù)及 應(yīng)用三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)及 應(yīng)用本 元 內(nèi) 容：掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在 100 以或幾百幾十的數(shù)的口 算方法。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè) 除 數(shù) 兩 位 數(shù)的除法及應(yīng)用五年級(jí)上冊(cè) 小 乘 及 四教重、點(diǎn)推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù) 算提率 五本元識(shí)架六單評(píng)要掌握用一（在 100 之 七各節(jié)學(xué)標(biāo)課安 教學(xué)內(nèi)容口算乘法學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷

2、探索口算方法的過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù) （積在 100 以百十的數(shù)乘一位數(shù)的口算 方法。計(jì)劃課時(shí)2授課日期三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆因數(shù) 中間尾沒(méi)有 0）三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆因數(shù) 中間、末尾有 0）“速度念和 數(shù)學(xué)模速度 時(shí)間=路程”積的變化規(guī)律三位數(shù)乘兩位 數(shù)的估算單元測(cè)試及測(cè)試 情況反饋（例 ）、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，掌 握算理和筆算方法。、掌握乘法的估算方法，在解決具體問(wèn)題中，能 應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 、培養(yǎng)類(lèi)推遷移的能力。培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣。（例 ）1經(jīng)歷并掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的 算方法一認(rèn)識(shí) 0 在乘法運(yùn)算中的特性一 步掌握算理和計(jì)算的方法。、培

3、養(yǎng)類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力。、培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法。、自主探索并初步建立關(guān)于速度時(shí)間路程這 組數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。、應(yīng)用關(guān)于路程的數(shù)量關(guān)系，靈活解決實(shí)際問(wèn)題 、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，感受人 類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。解乘法里一個(gè)因數(shù)不變一個(gè)因數(shù)擴(kuò)或 縮小若干倍積也擴(kuò)（或縮小相同的倍數(shù)的規(guī) 律。、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初 步的概括和表達(dá)能力抽象概個(gè)因數(shù)不變 另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)（縮?。┤舾梢玻ɑ?縮?。┫嗤稊?shù)的規(guī)律。、能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。初步獲得 探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。、經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估

4、算的全過(guò)程，掌握估算的基本 方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。、培養(yǎng)學(xué)生估算的意,歸納概括、遷移類(lèi)推的能 力,以及應(yīng)用所學(xué)知靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。222212合計(jì)13八各時(shí)學(xué)計(jì)算法教設(shè)（）學(xué)標(biāo)一、經(jīng)歷探索口算方式的進(jìn)程，掌握兩位數(shù)乘一名數(shù)（積在 以?xún)?nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一名數(shù)的口算方式。2、培育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()學(xué)點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一名數(shù)（積 100 之內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一名 數(shù)的口算方式。教難： () 教進(jìn)經(jīng)歷探索口算方式的進(jìn)程。教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè) 計(jì) 意圖時(shí)間一、創(chuàng) 1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速 1、學(xué)生看圖片使學(xué) 設(shè) 情境。

5、度嗎出示六種交通工具的時(shí)速的圖 片）生在 分熟悉 鐘2報(bào)查找的一些 的情2、你還知道其他交通工具的速度嗎？ 交通工具的運(yùn)行速 境中，度。激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。二、探究 新知。1、出示例 1人騎自行車(chē)小時(shí)約行千米。 特快列車(chē)小時(shí)約行千米。分鐘1 ）人騎自行車(chē)小時(shí)可以行多少千 米？提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列163=小 算 方 使 學(xué) 法，匯報(bào) 生 掌式？如何計(jì)算？小組交流討論。小組匯報(bào)方 法 1 ： 想 握 整 103=60 ， 數(shù) 乘36=18 ， 法 口30+18=48，所以163=48方法二：16 3-48算 的方法，體 驗(yàn)解 決問(wèn) 題策 略的 多問(wèn)：30 小時(shí)行多少

6、千米？2 ） 特快列車(chē)小時(shí)可以行多少千 米？怎么列式學(xué)生獨(dú)立完成，匯 樣性。 報(bào) 口 算 方 法 ： 1630 先 用 163=48，再在積 的末尾填寫(xiě)一個(gè) 0 得 4801030+630=4802）1603想 1003=300 ，360=180 ，提問(wèn)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi) 300+180=408以交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。1603=480因?yàn)?163=48所 以 1603=4803立完成后匯報(bào)3）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn) 交流便？4）口算乘法的方法是什么？ 師生歸納總結(jié)口算方法：4組討論交流匯 在 對(duì)一位數(shù)與幾百幾十相乘 0 前面的 報(bào) 數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè) 0板書(shū)課題：

7、口算乘法比 中歸 納出 簡(jiǎn)便 算三、鞏固新知1、練習(xí)六第 1 題將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。1、學(xué)生獨(dú)立口算， 法。 說(shuō) 的 過(guò) 程。2、練習(xí)六第 1 題和第 2 題2獨(dú)立完成反饋應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。 3、練習(xí)六第 5 題結(jié)果3立完成后匯報(bào)分鐘四 今天你學(xué)會(huì)了什么？ 結(jié)。通 過(guò)練習(xí)，能 夠把 學(xué)到 的知 識(shí)進(jìn) 行及 時(shí)的 鞏固 復(fù)習(xí)。提高 學(xué)生 的口 算能力（）學(xué)果價(jià)：1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對(duì)學(xué)生具體情形進(jìn)行及時(shí)反饋。 書(shū)第 47 頁(yè)練習(xí)六第 4 題作為測(cè)試及反饋。算法例 學(xué)計(jì)()學(xué)標(biāo)一、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進(jìn)程，掌握算理和筆算方式。二、掌乘法的估算方式，在解決具體問(wèn)題中，能應(yīng)用適合的方式進(jìn)行

8、估算，養(yǎng)成估算的 適應(yīng)。、培育類(lèi)推遷移的能力。培育認(rèn)真計(jì)算的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式并正確計(jì)算。 ()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖備注一習(xí)鞏 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；學(xué)生口答結(jié)果復(fù)習(xí)筆算固1、口算：1522= 3212=4153= 5233=2、筆算的方法，指名板演其他學(xué)生 為學(xué)習(xí)新 在本上完成。課作準(zhǔn)備。分鐘2412= 二流探 究說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？ 3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書(shū)課題：筆算乘法二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情景幼兒園要到商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi) 臺(tái)電 風(fēng)扇每臺(tái) 元陳老師準(zhǔn) 備了 1500 元夠嗎？實(shí)際需要分鐘多少錢(qián)

9、？問(wèn)一說(shuō)這題如何列式？這 是一道什么樣的乘法算式？ 板書(shū)課題補(bǔ)充位數(shù)乘兩位 數(shù)13814 估計(jì)一下大約是多 少？怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊 知識(shí)來(lái)解決這道題己試一 試。問(wèn)先算什么？再算什么積思考，個(gè)別學(xué)生回 答?？捎枚喾N合理的估 算方法。如： 14010=1400，1500-1400=100， 1404100，不夠。學(xué)生嘗試計(jì)算。 小組討論交流計(jì)算 的過(guò)程用自己的話(huà)培養(yǎng)估算的習(xí)慣。使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最后算什 么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。 握三位數(shù)乘兩位數(shù)13814=1932138 14-有代表性的做法板 演，交流評(píng)價(jià)。 （先算 1384算 13810的計(jì)算方法

10、。552138-1932問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié) 果？?jī)刹糠址e的相同數(shù) 使學(xué)生學(xué) 位對(duì)齊最后想加便 會(huì)有序地 的結(jié)果。） 操作和思考，有條理地解決問(wèn)題。2、練一練：李叔叔從某城市 乘火車(chē)去北京用了小時(shí)， 火車(chē)小時(shí)約行 千米 城市到北京大約有多少千 米？小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算理解數(shù)量關(guān)系列式 解答。學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法為后面總結(jié)關(guān)系式提供感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的方法是什么？師生歸納 兩位數(shù)乘法用一個(gè)乘數(shù)個(gè) 位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù) 數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊用這 個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一 個(gè)乘數(shù)數(shù)的末尾和十位對(duì) 齊后把兩次乘得的積加起 來(lái)。我們也可用學(xué)過(guò)的計(jì)算工具， 計(jì)數(shù)器來(lái)驗(yàn)算。歸納概括的能力三習(xí)鞏 三、鞏固練

11、習(xí)：通過(guò) 15固 1、書(shū)后做一做 獨(dú)立完成后展示過(guò) 練習(xí)，鞏 分13412= 425 程。 36237822、判斷題：練習(xí)七的 7。、實(shí)際應(yīng)用：練習(xí)七的 、2、5。固三位乘兩位的筆算法。提學(xué)生的算能力解決實(shí)問(wèn)題的力。數(shù) 鐘數(shù)方高計(jì)和際能四、總結(jié)布置作業(yè)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什 么收獲？布置作業(yè)。分鐘（）學(xué)果價(jià)：1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對(duì)學(xué)生具體情形進(jìn)行及時(shí)反饋。 2 筆算考試及反饋：（4 分鐘）12473= 28153=數(shù)間 末有 0 的乘學(xué)計(jì)()學(xué)標(biāo)一經(jīng)歷并掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的計(jì)算方式進(jìn)一步熟悉 0 在乘法運(yùn)算中的 特性，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方式。二、培育類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力。3

12、、培育認(rèn)真計(jì)算的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()學(xué)點(diǎn)掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的計(jì)算方式教學(xué)難點(diǎn)掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法 ()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖備注一習(xí)鞏 1、 口算學(xué)生口答結(jié)果復(fù)習(xí)計(jì)算固4072= 3023=5330= 4022=4072= 4072=知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。分鐘2020= 5027=6085= 40050=2、筆算7086= 54278= 說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？ 3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書(shū)課題：筆算乘法指名板演其他學(xué)生 在本上完成。二流探 究1、出示：特快列車(chē)小時(shí)可 行 160 千米通列車(chē)小時(shí) 可行06 千米它們 3 小時(shí)各 行多少千米？。2、把 3 改成 3

13、0，出示例 2 特快列車(chē)小時(shí)可行 千 米通列車(chē)小時(shí)可行06 千米它們 小時(shí)各行多少千 米？。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？ 怎么計(jì)算出結(jié)果？如果用豎式計(jì)算會(huì)嗎？自 己試一試，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì) 算。請(qǐng)不同算法的學(xué)生板演括 簡(jiǎn)便的和不簡(jiǎn)便的確和錯(cuò) 誤的。組織交流討論。讀題理解題意 理清數(shù)量關(guān)系列式 解答。 匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì) 算。16030= 10630 在上題的鋪墊下初 步思考結(jié)果個(gè)別回 答（可以用口算計(jì) 算先算 1603=480， 再在積的末尾再添 1 個(gè) 0?；?63=48，再在 積的末尾添寫(xiě) 2 個(gè) 0 思考并回答）學(xué)生嘗試計(jì)算。同位討論黑板上的為例題學(xué)習(xí)作鋪墊；為后面總結(jié)數(shù)量關(guān)系式提供感性認(rèn)識(shí)。使

14、學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0 的計(jì)算方法掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法分鐘1 問(wèn)寫(xiě)豎式時(shí)， 做法。全班交流。 如何處 0 和非 0 數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾 0的個(gè)數(shù)？16030=4800160 3048002）10630=（1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成 30（2）計(jì)算 時(shí)，既然中間的 0 與 3 乘得 0那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？10630=3180106 30通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用 0 在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。3180計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？小結(jié)是一道什么樣的乘法 算式（板書(shū)課題補(bǔ)充因數(shù) 中間 或末尾有 0 的乘法） 因數(shù)中間或末尾有 0 的計(jì)算

15、 方法是什么？師生歸納 先把 0 面的數(shù)相乘完以 后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè) 0， 就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾 個(gè) 0三習(xí)鞏 1、書(shū)后第 53 頁(yè)做一做用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō) 簡(jiǎn)便寫(xiě)法的計(jì)算過(guò) 程。請(qǐng)一位學(xué)生作代表， 用計(jì)算器檢查。概括計(jì)算方法獨(dú)立正確地進(jìn)行計(jì)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力通 過(guò) 15固2、判斷題（另附）算練習(xí)， 分3、應(yīng)用：練習(xí)八的 3、4全班匯報(bào) 豎式的 鐘、綜合題：練習(xí)八的 7，書(shū)上 做。（對(duì)比兩個(gè)積的大?。┖?jiǎn) 便 寫(xiě) ，提高學(xué)生的 算能力四、總結(jié)布置作業(yè)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收 獲？布置作業(yè)分鐘（）學(xué)果價(jià)1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對(duì)學(xué)生具體情形進(jìn)行及時(shí)反饋。 筆測(cè)試及反饋：4 鐘） 4087

16、0=度時(shí)和程間關(guān)學(xué)計(jì)()學(xué)標(biāo)一、理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法。二、自主探索并初步成立關(guān)于速度時(shí)刻路程這組數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。 3、應(yīng)用關(guān)于路程的數(shù)量關(guān)系，靈活解決實(shí)際問(wèn)題4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧 和自然界的多姿多彩。()學(xué)點(diǎn)理解速度的概念，掌握速度時(shí)刻路程這組數(shù)量關(guān)系教難：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖時(shí)一習(xí)鞏 口訓(xùn)練 固獨(dú)立完成間分鐘二流探 究一、情境導(dǎo)入：1、出示交通工具的時(shí)速的圖 片紹學(xué)生未知的交通工具 （陸?？盏接钪娣矫娴?運(yùn)行速度然界一些動(dòng)物的 運(yùn)行速度等等2、你還知道哪些運(yùn)行速度？ 學(xué)生展示

17、搜集的信息學(xué)生閱讀展示事先找的圖片 匯報(bào)。學(xué)生敘述創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野。分鐘二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速 度的寫(xiě)法，1）人騎自行車(chē)小時(shí)約行 1 千米。2）普通列車(chē)每小時(shí)行 千米快列車(chē)每小時(shí)行 千米。引導(dǎo)思考上的信息有什么 共同的地方，不同的地方？ 教師小結(jié)每小時(shí)每分鐘都 表示單位時(shí)間米千米等表 示路程單時(shí)間內(nèi)走的路 程叫做度單位時(shí)間可以是 每小時(shí)每分鐘每秒每日 等等。我們把人騎自行車(chē) 1 小時(shí)行 的路程叫做速度，還可以說(shuō) 成騎自行車(chē)的速度是每小 時(shí)千米以寫(xiě)成千 米時(shí)用統(tǒng)一的符號(hào)表示 速度）小林每分鐘走 米師可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘 述？這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？ 師

18、：3）試著寫(xiě)出其他交通工具的 速度。學(xué)生思考，回答。獨(dú)立寫(xiě)出訂正。學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉 的交通工具的速度， 在班上交流。使學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法2、速度、時(shí)間和路程之間的 關(guān)系）一輛汽車(chē)的速度是 千米時(shí)小時(shí)可行多少千 米？802=160（千米）22510=2250（千使生掌握度時(shí)路程組數(shù)量系。學(xué)速間這關(guān)（2）李老師騎自行車(chē)的速度 米） 225 米分分鐘可行多少千米？列式解答。獨(dú)立計(jì)算并找出速度間和 路程之間的關(guān)系是怎樣的？ 問(wèn)你能發(fā)現(xiàn)速度時(shí)間與路 程有什么關(guān)系嗎？每位學(xué)生寫(xiě)出關(guān)系 式。全班交流展示自己 的關(guān)系式、改變其中一題，求時(shí)間或 者求速度。三習(xí)鞏 三、鞏固新知固 1、獵豹奔跑的速

19、度可達(dá)每小 時(shí) 110 米，可寫(xiě)作 2蝶的度每分鐘 米， 寫(xiě)作3、聲音傳的速度是每秒鐘 340 ，寫(xiě)作4、小強(qiáng)每早上跑步 千 米，他的速度大約是 米/ 分，小強(qiáng)每天大約跑步多少 米？5、綜合應(yīng)：練習(xí)八 8、9 題四、總結(jié)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收 獲？布置作業(yè)布置作業(yè)速度時(shí)間=路程總結(jié)另 外兩個(gè)數(shù)量 關(guān)系式。獨(dú)立完成匯報(bào)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系列式計(jì) 算通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位時(shí)間、速度的理解鞏固速度時(shí)間路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題分鐘分鐘（）學(xué)果價(jià)1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對(duì)學(xué)生具體情形進(jìn)行及時(shí)反饋。 利鞏固練習(xí) 的綜合應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)果評(píng)價(jià)。 的變律教設(shè)()學(xué)標(biāo)一、理解乘法里一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大

20、（或縮?。┤舾杀斗e也擴(kuò)大（或 縮?。┫嗤谋稊?shù)的規(guī)律。二嘗試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)積的轉(zhuǎn)變規(guī)律培育初步的歸納和表達(dá)能力能抽象 歸納：一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀?，積也擴(kuò)大（或縮?。┫?同倍數(shù)的規(guī)律。3、能運(yùn)用積的轉(zhuǎn)變規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。初步取得探索規(guī)律一般方式和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn) 展學(xué)生的推理能力。()學(xué)難教重點(diǎn)：理解“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀?，積也擴(kuò)大（或 縮?。┫嗤谋稊?shù)”這一數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解因數(shù)和積的轉(zhuǎn)變規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律計(jì)算。()學(xué)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意時(shí)間圖一示嘗 出試題， 83= 604= 163= 1804=323= 2404= 讓生說(shuō)出自

21、己是怎樣填的學(xué)生填空說(shuō)出自己是怎樣填喚起對(duì)探索新知的欲望 分鐘的肯定學(xué)生做法，啟發(fā)：該題除這種做法 外，還可以通過(guò)其他的途徑解決。二主學(xué) 、探索積隨因數(shù)擴(kuò)大的擴(kuò)的規(guī)律。 習(xí)索新 復(fù)因數(shù)末尾有零的乘法計(jì)算知2= 620= 200=計(jì)算，觀察，小組通 過(guò) 觀察 思考 討15-20分鐘觀察比較三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你 討論 能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩論 交流學(xué)道算式嗎？老師引導(dǎo)觀察比較乘法各部分之間的 變化。把規(guī)律變化更具體表達(dá)用句來(lái)概 括。綜合學(xué)生討論歸納：一個(gè)因數(shù)不變， 另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍積擴(kuò)大相同倍 數(shù)。（板書(shū)）、探索積隨因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律。 兩數(shù)相乘，個(gè)因數(shù)不，另一個(gè)數(shù)除 以幾時(shí)有

22、怎么變？學(xué)生完下列兩 組計(jì)算，想想有發(fā)現(xiàn)什么？三個(gè)式子中有一個(gè) 因數(shù)是相同的，另 一個(gè)因數(shù)之間是倍 數(shù)關(guān)系，積也是倍 數(shù)關(guān)系。歸納規(guī)律：數(shù)相 乘，當(dāng)一個(gè)數(shù)不 變另一個(gè)數(shù)乘幾 時(shí)，積也要幾。生 的 認(rèn)識(shí) 逐 步加深過(guò) 教 師必 要 的點(diǎn)撥每 位 學(xué)生 透 徹理解804= 25160=404= 2540=204= 2510=引導(dǎo)學(xué)生概：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)變另一個(gè)數(shù) 除以幾時(shí)，也要除以。整體概括規(guī)律問(wèn)誰(shuí)用一句話(huà)將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概 括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。二、研究“數(shù)相乘，個(gè)因數(shù)都生變 化，積變化規(guī)律“。1獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計(jì)，說(shuō)規(guī)律1824=（182（242（182）（242）=（105

23、5）（455）=（1053）（453）=2組織全班交流，概括規(guī)律兩數(shù)相乘，個(gè)因數(shù)乘或除以），另 一個(gè)因數(shù)除（或乘），它們的積不 變。三固拓 一根據(jù) 2=50，用規(guī)律寫(xiě)答案 展用新 2520=觀察：每次計(jì)算同前 分鐘 分鐘知25200=2000=（ ）=1500（ ）=200（ ）=500填空：2（1一因數(shù)不變另一個(gè)因（ ， 積也（ ）。（2一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)大 5 倍，積（ ）；一個(gè)因數(shù)縮小 7 倍另 一個(gè)因數(shù)不變，積（ ）一個(gè)因數(shù)不 變，要想使積擴(kuò)大 倍另一個(gè)因數(shù) （ ）二、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是 平米， 如果長(zhǎng)縮小 ，寬擴(kuò)大 ，這個(gè)長(zhǎng) 方形就變成正方體，這個(gè)正方體的面積 是多少？一次比較因

24、數(shù)有什變化？積有什么變 化？四學(xué)生 請(qǐng)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？ 談收獲2組織全班交流，概 括規(guī)律兩數(shù)相乘一個(gè)因 分鐘布置作業(yè)（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)：判斷：乘（或除以幾，另一個(gè)因數(shù)除（或乘）幾，它的乘積不變。1 在教學(xué)進(jìn)程中，針對(duì)學(xué)生具體情形進(jìn)行及時(shí)反饋。 試及反饋：書(shū)上第 63 頁(yè) 題、第 59 頁(yè) ；兩個(gè)數(shù)乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大 5 倍另一個(gè)因數(shù)縮小 5 ，那么積擴(kuò)大 5 倍（ ） 一個(gè)因增加 10另一個(gè)因數(shù)不變，積增加 。 （ ） 兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小 倍那么積縮小 倍（ ）法算教設(shè)()學(xué)標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全進(jìn)程，掌握估算的大體方式，會(huì)進(jìn)行乘法估算。二培育學(xué)生估算的

25、意識(shí)歸納歸納遷移類(lèi)推的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決 實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培育學(xué)生認(rèn)真審題的良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)。()學(xué)難重點(diǎn)：掌握乘法估算的方式,會(huì)進(jìn)行乘法估算。難點(diǎn)：培育學(xué)生估算的意識(shí), 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ()學(xué)程。教學(xué)步驟一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新 課二探方法學(xué)新知:教師活動(dòng)預(yù)設(shè)師秋天來(lái)到我身邊學(xué)校準(zhǔn)組織大家秋游活動(dòng)是到一個(gè)問(wèn)想請(qǐng)你們來(lái)解決我們四級(jí)去秋游去那里的費(fèi)用是每人元，包車(chē)票和公門(mén)票四年級(jí)全級(jí)共有人老師大 約應(yīng)該準(zhǔn)備少錢(qián)呢？你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用自己的 方法算算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。 探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況： A筆算情況 （析：結(jié)果很準(zhǔn)確，但） B把 9501005000（分析：利用四舍

26、五入，求出各個(gè)因 數(shù)的近似數(shù)再相乘求估算結(jié)果） C、 49501105500（分析：把兩個(gè)因數(shù)估計(jì)成大一點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)用 自 己 的 方 法 算 算，請(qǐng)部分學(xué)生板書(shū)， 介紹自己的方法小組交流，選擇適 合的算法并說(shuō)明理 由。A 計(jì) 算 方 法 準(zhǔn) 確計(jì)比較 麻煩B、 種 方 計(jì) 算 簡(jiǎn) 便錢(qián)少了 可能會(huì)不夠。C、 算 簡(jiǎn) 便 ， 把 估大點(diǎn)，設(shè) 計(jì) 意圖用 學(xué) 生 熟悉 和 喜 歡的 活 動(dòng) 激發(fā) 他 們 解決 問(wèn) 題 的愿望。在 學(xué) 過(guò) 三位 數(shù) 乘 兩位 數(shù) 的 乘法 及 一 定的 購(gòu) 物 經(jīng)驗(yàn) 的 基 礎(chǔ)上 ， 讓 學(xué)生 根 據(jù) 實(shí)際 情 況 獨(dú)立 解 決 問(wèn)題 ， 全 班匯 總 ， 探討 各 種 情況 的 可 行時(shí)間分鐘分鐘深入學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用估算方法整十?dāng)?shù)，再