部編版語文四年級下冊第7單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計單元名稱第七單元一、單元教材分析：本單元的主題是“人物的品質(zhì)”，圍繞這一主題編排了《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底號”遇難記》《挑山工》四篇課文，文章主要通過人物語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。《古詩三首》中的詩，或表現(xiàn)詩人高潔的品質(zhì)，或歌頌將士的奮勇精神?！饵S繼光》主要講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀了敵人的火力點，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最終英勇獻(xiàn)身的感人故事，表現(xiàn)了黃繼光不怕犧牲的英雄氣概?！丁爸Z曼底號”遇難記》主要講述“諾曼底號”輪船被撞后，哈爾威船長沉著冷靜地指揮船員開展救援工作，最終自己命喪大海的感人故事，表現(xiàn)了哈爾威船長舍己為人的高尚品質(zhì)?！短羯焦ぁ分饕v述了登泰山時“我”遇到一位挑山工，并從挑山工的行動和樸實的話語中悟出了一條人生哲理。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)內(nèi)容：四年級語文下冊第七單元：人物的品質(zhì)2.單元知識結(jié)構(gòu)：本單元的語文要素是：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。《黃繼光》找出描寫黃繼光語言動作的相關(guān)語句，感悟黃繼光的英雄氣概；《諾曼底號遇難記》從作者對人物的語言，動作等描寫中感受哈爾威船長的高尚品質(zhì)；《挑山工》從作者對人物的語言，動作等描寫中感受挑山工可貴的精神。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：本單元的人文主題是“人物的品質(zhì)”，圍繞這樣的主題編排組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過閱讀體會人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。②語言運用：人文主題既是單元學(xué)習(xí)要落實的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)之一，同時也為習(xí)作部分創(chuàng)設(shè)了特定的學(xué)習(xí)情境，因此本單元的閱讀和表達(dá)訓(xùn)練要素的落實是緊密相關(guān)的。③思維能力：能根據(jù)文章中的語言和動作描寫,了解人物特點,感受人物品質(zhì)。同時通過對選文描寫人物方法的欣賞和學(xué)習(xí)，應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為自身的表達(dá)能力并遷移使用在習(xí)作板塊“寫出自己的特點,并能用具體的事例說明?！薄敝?。④審美創(chuàng)造：圍繞人物品質(zhì)主題編排組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過閱讀表現(xiàn)人物“美好品質(zhì)”（偉大品格）的古詩文和現(xiàn)代文，對古今中外的偉大人物生發(fā)贊嘆、敬佩之情，以激勵自身的精神成長。四、教學(xué)重難點：重點：從通過人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

難點：學(xué)習(xí)從多個方面寫出人物的特點。課時教學(xué)設(shè)計課題22.古詩三首授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《芙蓉樓送辛漸》。②語言運用：課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。③思維能力：讀懂詩意，感悟詩情，讀出畫面，體會詩句表現(xiàn)的精神品格。④審美創(chuàng)造：感受詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人的決心。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解古詩內(nèi)容，體會詩句表現(xiàn)的精神品格。積累古詩。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，識記字詞聚焦“單元導(dǎo)語”。2.揭示課題。教師活動：出示課題：《古詩三首》。2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過很多古詩，你記得最熟的是哪首古詩？可以背誦給大家聽聽嗎？3.師：同學(xué)們，中國，是詩歌的國度，尤其是唐詩，是古典文學(xué)中的璀璨明珠。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，看看這些詩又告訴了我們什么道理，詩中蘊含了詩人怎樣的情感、情懷，帶給了我們怎樣的感受。4.生自由朗讀詩歌。借助注音讀準(zhǔn)字音，借助注釋讀懂詩句。難讀的詩句多讀幾遍。5.師指名開火車讀詩句，相機糾正字音。6.學(xué)習(xí)要求會認(rèn)、會寫的字。7.師指名交流，相機講解學(xué)生活動：1.學(xué)生自由讀篇章頁內(nèi)容談體會。2.生交流，師適時點評。3.生自由朗讀課文，在不懂的地方標(biāo)注自己的疑問。4.生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字詞，讀通詩句，難讀的地方多讀幾遍。畫出自己不認(rèn)識不理解的地方。5.學(xué)生自由讀古詩，并思考相關(guān)問題。6.小組比賽朗讀，讀通、讀順每句詩；同桌互讀，邊讀邊互相指正。7.生小聲認(rèn)讀課件出示的字詞，8.看完視頻后,學(xué)生描紅、書寫。活動意圖：新課標(biāo)將興趣的培養(yǎng)貫穿始終，古詩的教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為重視。因此，教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的詩句入手，讓學(xué)生不畏懼，樂納新。同時，通過老師的簡要點評，向?qū)W生傳達(dá)古詩句之所以有著無窮的魅力，是因為其中有情有理、有韻有味的理念，同時也緊扣本課教學(xué)重難點“體會詩意，領(lǐng)會詩情”。這些都在“潤物細(xì)無聲”中流淌。環(huán)節(jié)二：品讀詩文，入情入境1.詩題入手，了解背景。2.品讀詩文，入境入情。3.總結(jié)全詩，領(lǐng)悟?qū)懛ā＝處熁顒樱?.詩題入手，了解背景。（1）課件出示詩題《芙蓉樓送辛漸》。（2）關(guān)注詩題中的事件——“送”。2.師引導(dǎo)：讀了這些詩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.師引導(dǎo)：你還知道哪些送別詩嗎？（師相機出示課件）《別董大》《贈汪倫》《山中送別》師引導(dǎo)生再讀詩題，嘗試用完整的句子說說詩題的意思。5.關(guān)注詩人王昌齡。師引導(dǎo)：這是一首很有名的送別詩。詩人王昌齡為什么會寫出這么偉大的傳世之作呢？6.王昌齡的這首送別詩表達(dá)出了朋友間的深情厚誼與依依不舍之情嗎？它與其他送別詩有什么相同點和不同點？二.體會情感。7.師引導(dǎo)：靜下心來看看注釋，仔細(xì)讀讀，我們可以從詩中體會到詩人怎樣的情感呢？8.師引導(dǎo)生繼續(xù)看圖：這又是一幅怎樣的畫面？9.師指導(dǎo)：讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。（師指名讀后全班齊讀）10.師引導(dǎo)朗讀：王昌齡想讓友人告訴親友什么？這些王昌齡都想到了，但是他在送別辛漸時只有一句囑托的話——11.師引導(dǎo)理解：冰、玉有什么特點？王昌齡一遍又一遍地在心底吶喊，是想表明什么？三.總結(jié)全詩，領(lǐng)悟?qū)懛ā?2.師引導(dǎo)：讓我們再次走進(jìn)這首詩，走進(jìn)王昌齡，齊讀整首詩。13.師小結(jié)：秋雨綿綿，江水悠悠，寒意陣陣，兩個夜行的人，他們是即將分別的朋友。天還未明，早起的兩人依依惜別，遠(yuǎn)處的楚山見證著一切。這寒雨，這孤山，是分別的離愁，更是詩人的心聲呀——無論多少凄風(fēng)冷雨，詩人內(nèi)心都堅如磐石，縱然孤身一人，也冰清玉潔。果真是寓情于景，情景交融，別具匠心啊。學(xué)生活動：讀詩先讀題，你從詩題中的“送”字了解到了哪些信息呢？還有哪些疑問呢？在提出疑問之前，可以看看文中的注釋，看看能解決你的哪些疑問。生自由讀詩題。示例：這些詩從題目上就可以看出寫的是朋友將要遠(yuǎn)行，詩人在為朋友送行。關(guān)注詩題中的人物、地點——辛漸、芙蓉樓。4.生：作者是在芙蓉樓這個地方送別友人辛漸的。5.生默看課件出示資料，快速地從中提取主要信息。6.課件出示古詩，生自由朗讀。7.生交流。示例1：我從第1、2句詩中體會到詩人凄涼、傷感、孤獨的心情。示例2：我從第3、4句詩中體會到作者高尚、堅定的品格。8.生：詩人和朋友來到江邊，依依惜別。遠(yuǎn)處的山，好像也見證著這惜別的情景。9.師指名讀后全班齊讀10.生齊讀：“一片冰心在玉壺”。（課件出示：一片冰心在玉壺）11.盡管兩次被貶，可詩人仍然堅定自己的信念，仍然不改變自己冰清玉潔的高尚品質(zhì)。12.有感情地朗讀古詩?；顒右鈭D：5.作業(yè)設(shè)計：必做：背誦并抄寫本首詩選做：收集送別詩，體會詩中表達(dá)的情感。6.板書設(shè)計：在教學(xué)中，要始終做到：誦讀是原則，理解是基礎(chǔ)，感悟是目標(biāo)。從讀詩題知作者到讀詩句知詩意，再到讀詩境知詩情，從整體感知，創(chuàng)設(shè)情境，體會詩意。課時教學(xué)設(shè)計課題22.古詩三首授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩。②語言運用：讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意。③思維能力：了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情景。④審美創(chuàng)造：感受詩人對將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解古詩內(nèi)容，體會詩句表現(xiàn)的精神品格。積累古詩。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.板題讀題。教師活動：師導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首流傳千古的送別詩《芙蓉樓送辛漸》，誰來背一背？2.師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》時，我們了解到王昌齡是邊塞詩人。其實，唐詩按照內(nèi)容進(jìn)行分類，有：送別詩、田園詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩等。今天我們來學(xué)習(xí)一首邊塞詩。（板書：邊塞詩）3.板題讀題。學(xué)生活動：1師指名背誦2.初步了解邊塞詩。3.指名讀詩題?；顒右鈭D：“溫故而知新”是學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由復(fù)習(xí)舊知識來引入新課，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，進(jìn)行牽引聯(lián)想。環(huán)節(jié)二：品讀詩文，入情入境一、初讀了解大意、了解作者。二、品讀，理解詩意。三、細(xì)讀詩句，體會詩情。四、課堂總結(jié)。教師活動：一、初讀了解大意、了解作者。1.課件出示詩題：《塞下曲》。師指名讀詩題，適時引導(dǎo)：你從詩題中了解到了哪些信息？還有哪些疑問呢？在提出自己的疑問之前，可以看看文中的注釋，看看能解決你的哪些疑問，你還有其他疑問嗎？2.課件出示：盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的有關(guān)軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。師指名讀，思考：這則資料中哪個信息給你印象最深？二、品讀，理解詩意。3.師引導(dǎo)：靜下心來看看課文注釋，仔細(xì)讀讀，借助注釋說說每句詩的意思。4.師引導(dǎo)：誰能用一兩句話概括這首詩？三、細(xì)讀詩句，體會詩情。5.課件出示第1、2句詩。師指名回答：單于是在什么時候逃跑的？6.你能想象單于逃跑時的情景嗎？你能用幾個詞來形容逃跑時的單于嗎？板書：狼狽不堪、驚恐萬狀課件出示第3、4句詩。師指名讀，引導(dǎo)：將軍是如何追捕單于的？8.師引導(dǎo)：這一句沒有直接寫將軍是怎樣追趕的，具體寫了什么呢？9.師指名再讀，相機引導(dǎo)：你最關(guān)注詩中的哪個字？師小結(jié)：“滿”字生動形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣，正是這個“滿”字，突顯了將士們不畏嚴(yán)寒、英勇無畏的精神品質(zhì)。（相機板書：環(huán)境惡劣、英勇無畏）四、課堂總結(jié)本詩情景交融，單于是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。“一逃一追”有力地渲染了緊張的氣氛。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們豐富的想象。學(xué)生活動：預(yù)設(shè)生答：“塞”是邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。2.生自由交流。3.預(yù)設(shè)生答：在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿雁驚飛。將軍發(fā)現(xiàn)單于潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場紛紛揚揚的大雪飄然而至，剎那間弓刀上落滿了雪花。4.單于趁著夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。5.生預(yù)設(shè)：夜晚，夜黑風(fēng)高，夜深人靜。6.示例：狼狽不堪、驚恐萬狀。7.生預(yù)設(shè)：率領(lǐng)輕騎追趕。8.寫了將軍正要去追趕時，一場雪飄然而至。9.“滿”字，“滿”字用在這里，寫出了突如其來的大雪，天氣嚴(yán)寒?；顒右鈭D：《塞下曲》這首詩情景交融。教學(xué)時從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“逃”，感受單于驚恐的心情，想象他狼狽的樣子；后兩句由“逐”入手，感受將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。最后發(fā)揮想象續(xù)寫追敵場面，既彌補了內(nèi)容的不足，也加深了對詩情的理解。5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成本課練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容選做：小練筆6.板書設(shè)計：課時教學(xué)設(shè)計課題22.古詩三首授課時間：課型：新授課時：第三課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦古詩。②語言運用：讀懂《墨梅》的詩意，感悟詩情。③思維能力：體會詩中梅的特點和品性。④審美創(chuàng)造：感受詩人對梅花高潔氣概的贊美之情。2.學(xué)習(xí)重點難點：理解古詩內(nèi)容，體會詩句表現(xiàn)的精神品格。積累古詩。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：初讀，知詩美一、激趣導(dǎo)課，認(rèn)識梅花。二、解讀《墨梅》，初探特點。三、關(guān)注詩人，知其品性。四、初讀《墨梅》，讀出節(jié)奏。教師活動：一、激趣導(dǎo)課，認(rèn)識梅花。1.欣賞梅花圖片。師：這些梅花給你怎樣的感受？（課件出示各種梅花圖案）二、解讀《墨梅》，初探特點。2.課件出示墨梅圖，師引導(dǎo)：這幅圖中的梅花，與我們剛才看的圖片有什么不一樣？三、關(guān)注詩人，知其品性。3.認(rèn)識詩人。課件出示王冕資料。師：快速瀏覽資料，你獲得了哪些信息？四、初讀《墨梅》，讀出節(jié)奏。4.課件出示詩文，生自由讀一讀。5.師指名讀：請一位同學(xué)來準(zhǔn)確、流利地讀一讀這首古詩。這位同學(xué)讀得字正腔圓。老師聽出你在“我家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你讀出了古詩的節(jié)奏。通常七言詩都是按照這樣“二二三”的方式停頓的，這樣就能把古詩的節(jié)奏讀出來了。學(xué)生活動：1.示例：梅園中的各色梅花，或紅艷似火，或粉紅似霞，或潔白似雪。2.相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，就想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這就是——墨梅。3.王冕愛梅，這一天他家洗硯池邊的梅樹開花了，那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖。為了使畫的意境更加深遠(yuǎn)，他還在畫上題了一首詩。生自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩讀正確、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。5.根據(jù)老師的手勢，一起把這首詩有節(jié)奏地讀一讀?；顒右鈭D：古詩的學(xué)習(xí)，興趣是很重要的。從圖片入手，讓學(xué)生有了興趣；走進(jìn)作者，了解作者生平，讓學(xué)生知道理解古詩時要關(guān)注作者。初讀古詩，教學(xué)生按照節(jié)奏讀，引導(dǎo)學(xué)生明白文體特點。同時，在初讀時，有意識地讓學(xué)生借助文中注釋，能更快地理解詩句。環(huán)節(jié)二：品讀詩文，入情入境一、知淡味。二、知清味。三、知詩味。四、知手法。教師活動：一、知淡味。1.（課件出示墨梅圖）師引導(dǎo)：王冕筆下的墨梅給你留下了什么印象？2.師指導(dǎo)朗讀：畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的“朵朵花開淡墨痕”。二、品讀，理解詩意。3.師引導(dǎo)：樹上的梅花怒放枝頭，可王冕筆下的梅花與眾不同。它沒有水仙的靈氣，沒有玫瑰的艷麗，沒有牡丹的華貴，只有獨屬于自己的孤傲、冷清。王冕為何會對淡雅的梅花如此鐘愛呢？大家還記得剛才對王冕的介紹嗎？他是個怎樣的人？4.師小結(jié)：王冕的淡泊名利，多像他筆下那淡淡墨痕的朵朵梅花??！三、知詩味。5.師引導(dǎo)：王冕為什么會把名利看得那么淡呢？或者說王冕看重的又是什么呢？用詩句回答。6.師引導(dǎo)：自由讀這兩句詩，靜靜地想一想，并結(jié)合王冕的品性，說說你對這兩句詩中的哪些詞語又有了新的認(rèn)識。7師小結(jié)：恬淡開著的梅花，那是王冕自己心聲的寫照呀！知手法。8.師引導(dǎo)：王冕借梅花的淡雅清香來表達(dá)自己的志向，抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫什么？（板書：托物言志）課件出示：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。9.師引導(dǎo)：古往今來許多文人雅士和王冕一樣借梅花來表達(dá)自己的情懷。課件出示：遙知不是雪，為有暗香來。 ——王安石零落成泥碾作塵，只有香如故。 ——陸游疏影橫斜水清淺，暗香浮動月昏。 ——林逋待到山花爛漫時，她在叢中笑。 ——毛澤東不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 ——王冕學(xué)生活動：1.預(yù)設(shè)生答：如果用詩中的詞語概括，那就是——淡墨痕。2.指名讀，讀出淡雅的味道來。3.王冕性格孤傲，鄙視權(quán)貴，他的詩作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿。4.生齊讀：朵朵花開淡墨痕。5.生：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。6.生交流。示例1：“好顏色”不僅指墨梅的素雅清麗，也指作者的淡泊清明。示例2：“清氣”不僅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正氣。8.生回答：托物言志.9.生課后收集并背誦贊美梅花的古詩詞。活動意圖：新課標(biāo)中對于中段古詩教學(xué)提出了明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體會情感?！笨梢娬b讀是古詩學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。初讀，讀準(zhǔn)字音；再讀，讀出節(jié)奏；品讀，讀出詩意，悟出詩情。識字、解意、悟情都在誦讀中進(jìn)行，在誦讀中鞏固，在誦讀中體會。5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成本課練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容選做：小練筆6.板書設(shè)計：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級課題22.文言文二則授課時間：課型：新授課課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生體會古人勤學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。②語言運用：正確、流利地朗讀課文。③思維能力：借助注釋,理解文意。④審美創(chuàng)造：體會人物的精神品格。2.教學(xué)重點難點：正確、流利地朗讀課文。借助注釋,理解文意，體會人物的精神品格3.教學(xué)準(zhǔn)備：課時預(yù)習(xí)卡、多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課2.初讀課文,掃清字詞障礙。教師活動：1.導(dǎo)入新課。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)初讀課文,掃清字詞障礙。2.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。4.指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏。三、再讀課文,品讀感知。5.文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?這里“練囊”的意思是什么?“以夜繼日”的意思是什么?你讀出了什么?6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)7.讀了這篇課文,你想對車胤或者自己說點什么呢?學(xué)生活動：1.生齊讀課題。讀好“囊螢”。理解“囊”,說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。2.生讀生字新詞。著重識記:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)3.書寫時注意“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu),部首是“艸”?！肮А?部首是“”,第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu),不要漏寫右上的點。4.學(xué)生小組賽讀,師生點評。5.夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉?！熬毮摇钡囊馑际前咨〗佔龅目诖耙砸估^日”的意思是日夜不停。日,白天。這個人很勤奮,讀書刻苦。6.（車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)。7.生示例：在條件如此艱苦的情況下,您堅持日夜苦讀,所以才能成為一個有學(xué)問的人,我也要向您學(xué)習(xí)?；顒右鈭D：整體感知，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會抓住主線，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。作業(yè)設(shè)計：必做：.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。選做：搜集其他有關(guān)刻苦好學(xué)的文章。板書設(shè)計：囊螢夜讀胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。課題22.文言文二則授課時間：課型：新授課課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：將前后課文聯(lián)系起來教學(xué)，感受語言表達(dá)上的特點和表達(dá)情感的方式。②語言運用：與現(xiàn)代語言進(jìn)行比較，體會表達(dá)的情感是完全不相同的。③思維能力：借助注釋,理解文意。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀相關(guān)語句，體會到李白的勤奮好學(xué)。2.教學(xué)重點難點：借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課時預(yù)習(xí)卡。多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課課前談話，導(dǎo)入新課。2.初讀課文,掃清字詞障礙。教師活動：一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.吟一首《望天門山》導(dǎo)入,了解詩人李白。你還會背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙2.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意句子的停頓,讀通語句。三、再讀課文,品讀感知。5.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點標(biāo)注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發(fā)生了什么事。6.師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。7.師重點引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。繪聲繪色講故事。現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思?四、課堂小結(jié)。1.讀了這個故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?2.通過學(xué)習(xí)本課,你們從課文中受到什么啟示?學(xué)生活動：齊讀課題,了解題目的意思。先看“杵”的部首,猜猜這個字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對,一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”結(jié)合注釋指用來舂米或搗衣的鐵棒。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)3.生書寫時注意逢”是半包圍結(jié)構(gòu),注意先寫“夆”,再寫“辶”?！白洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個“人”中間。4.生范讀：磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。5.四人一個小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。7.生用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經(jīng)過,趟過。8.磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……9.生答：將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀。1.鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。2.做學(xué)問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會取得成果?；顒右鈭D：學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學(xué)法的領(lǐng)會和整體的感知。理解詞語時,可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學(xué)生先猜再講,將一篇簡練的小古文擴成一篇生動的現(xiàn)代文,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué),并學(xué)以致用。5.作業(yè)設(shè)計：必做：抄寫本課生字。選做：積累描寫勤奮好學(xué)的詞語。6.板書設(shè)計鐵杵成針磨鐵杵欲作針反反復(fù)復(fù)讀課文聯(lián)系注釋講文意討論交流明道理功到自然成7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學(xué)設(shè)計課題23.“諾曼底號”遇險記授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利地朗讀課文，②語言運用：學(xué)習(xí)從人物的外貌、動作等描寫中感受人物品質(zhì)的方法。③思維能力：從人物的外貌、動作等描寫中感受船長偉大的品質(zhì)。④審美創(chuàng)造：感受船長在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。2.學(xué)習(xí)重點難點：感受船長在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入，提示課導(dǎo)入新課。讀題質(zhì)疑。3.初讀課文，整體感知。教師活動：1.師導(dǎo)入：大海是美麗的，大海是洶涌的，但大海又是無情的。有關(guān)大海的故事說不完也道不盡，今天讓我們登上一艘漂亮的郵船，認(rèn)識一位船長，一個英雄——哈爾威船長。在危難時刻，他臨危不懼、舍己救人的精神令我們感動。（配《泰坦尼克號》主題曲作為背景音樂）2.出示課題。3.讀題質(zhì)疑。學(xué)生活動：2.了解作者。3.哈爾威船長是如何化險為夷的？當(dāng)時的場面是什么樣的？活動意圖：興趣是行動的最好指導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的辦法，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，也為下面的教學(xué)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇心。環(huán)節(jié)二：品味語言，感受“英雄”1.引導(dǎo)想象品讀，體會人們的驚慌。2.體會文中人們逃生的場面。3.分角色朗讀，體會船長的鎮(zhèn)定果斷。4.想象人物畫面，體會船長的英勇無私。5.教師小結(jié)。教師活動：1.播放《泰坦尼克號》影片片段音頻。師指名交流：你聽到了什么？仿佛看到了什么？2.體會文中人們逃生的場面。師引導(dǎo)：課文是怎樣描寫這一場面的呢？請同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)段落。3.分角色朗讀，體會船長的鎮(zhèn)定果斷。師啟發(fā)：同學(xué)們，求生的欲望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬?，你推我搡，繼續(xù)這樣下去的話，會出現(xiàn)什么新的危險呢？（1）師生合作朗讀對話部分，引導(dǎo)學(xué)生體會船長的鎮(zhèn)定果斷。（2）從這樣的聲音中你們感受到這是一個怎樣的船長？4.想象人物畫面，體會船長的英勇無私。（1）師引導(dǎo)想象：同學(xué)們，你們的腦海中呈現(xiàn)了怎樣的畫面？5.教師小結(jié)。學(xué)生活動：1.示例：聽到了尖叫聲、哭喊聲、船上物品墜地的聲音、人們奔跑的聲音……仿佛看到了人們驚慌、害怕的神情，看到了人們蜂擁而出，看到了人們因奔跑摔倒在了地上……2.再次播放《泰坦尼克號》影片片段音頻，生齊聲有感情地朗讀人們爭先恐后逃生的段落。3.預(yù)設(shè)：推搡中會有人落海，搶救工作將會變得緩慢，老弱婦孺會落后，救生艇會翻……（1）師生合作朗讀文中對話部分。（2）這是一個臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方……的船長。4（1）這感人的畫面深深地刻在了我們的腦海，請大家自由練習(xí)，有感情地讀一讀這幾個自然段。生自由練讀后，指名朗讀，師相機指導(dǎo)。5.全班交流；師適時評價，激發(fā)同學(xué)們對哈爾威船長的敬佩和贊嘆之情?；顒右鈭D：語文課需要感動，需要震撼。這份感動源于學(xué)生與作品的直接對話，是師生之間的心靈接觸。本板塊通過多形式、多層次的朗讀，如師生合作朗讀船長與船員的對話，指名朗讀描寫混亂場景的句子，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生身臨其境地感受人們的慌亂，讓學(xué)生充分領(lǐng)略哈爾威船長的風(fēng)采，感受他偉大的人格品質(zhì)。5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成本課練習(xí)冊。選做：搜集當(dāng)時的事故背景。6.板書設(shè)計7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題24.黃繼光授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：默讀課文，能從課文中描寫描寫語言、動作的語言中，感受人物的英雄氣概。②語言運用：重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。③思維能力：能從課文中描寫語言、動作的語句中，感受人物的英雄氣概。④審美創(chuàng)造：感受本文生動具體，富有情趣，很具有畫面感的語言特點。2.學(xué)習(xí)重點難點：1.朗讀課文，體會語言的趣味。2.理解課文內(nèi)容，能從課文中描寫語言、動作的語句中，感受人物的英雄氣概。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：情境渲染，觸動情感情境導(dǎo)入。二、簡介黃繼光及課文背景。教師活動：師深情導(dǎo)入：同學(xué)們，這座高高聳立的豐碑是為了紀(jì)念抗美援朝戰(zhàn)爭建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字——2.板書課題：《黃繼光》3.簡介黃繼光及課文背景。學(xué)生活動：生：黃繼光。生齊讀課題。3.傾聽并欣賞關(guān)于黃繼光的英雄事跡。活動意圖：過出示豐碑圖片，簡介黃繼光及寫作背景等方式渲染氣氛，這樣很快把學(xué)生帶入抗美援朝戰(zhàn)爭與上甘嶺戰(zhàn)役之中，既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)生感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，使學(xué)生對黃繼光的敬佩之情油然而生，產(chǎn)生閱讀課文的興趣。環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本1.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)2.了解順序，感知文本。3.再讀課文，理清思路。教師活動：1.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在把生字送回到課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？（2）課件出示自讀提示。（3）檢查生字詞預(yù)習(xí)。（4）指導(dǎo)識記生字2.了解順序，感知文本（1）師引導(dǎo)：文章完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢（2）生默讀全文，思考問題。學(xué)生活動：1.生自讀，師巡視并相機指導(dǎo)。（1）生交流，師適時小結(jié)。（出示課件）（2）師指名讀；生齊讀（3）師指名認(rèn)讀，相機正音：“役”讀音是“yì”，不要讀成“yù”；“屢”讀“l(fā)ǚ”，不要讀成了“l(fā)ǒu”。（4）a.形近字識字：役（戰(zhàn)役）屢（屢次）摧（摧毀）沒（沒有）縷（一縷）催（催促）b.形聲字識字：“胸膛”是身體的一部分，所以是月字旁。右邊的“堂”表示讀音。c.多音字：暈yūn（暈倒）yùn（日暈）活動意圖：本板塊意在幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對課文形成整體的認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成小練習(xí)冊選做：了解更多的時代背景。6.板書設(shè)計：23.黃繼光按事情發(fā)展順序主動請戰(zhàn)→執(zhí)行任務(wù)→英勇獻(xiàn)身7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學(xué)設(shè)計課題23.黃繼光授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：體會體會人物品質(zhì)。②語言運用：朗讀課文，體會語言的趣味。③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黃繼光那種英勇頑強、不怕犧牲的精神。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生明白抗美援朝戰(zhàn)爭是保家衛(wèi)國的正義戰(zhàn)爭，在學(xué)習(xí)課文時就能夠領(lǐng)悟到這是黃繼光堵槍眼的力量源泉。2.學(xué)習(xí)重點難點：抓住描寫英雄本身的行為、語言及心理活動等引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光在身負(fù)重傷、沒有武器的嚴(yán)峻情況下，毅然地向敵人的火力點撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼的大無畏精神。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：1.自讀感悟，體會人物品質(zhì)。2.全班交流，引讀感悟。3.總結(jié)拓展。教師活動：自讀感悟，體會人物品質(zhì)。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：用自己喜歡的方式閱讀課文。邊讀邊在文中圈畫描寫黃繼光動作、語言的句子，想一想你從中體會到了他怎樣的英雄氣概。全班交流，引讀感悟。（1）交流“主動請戰(zhàn)”部分。師引導(dǎo)：黃繼光是在怎樣的情況下主動請戰(zhàn)的？表達(dá)出黃繼光怎樣的思想感情？（2）師指名朗讀，相機指導(dǎo)：注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”“堅定”。（3）交流“執(zhí)行任務(wù)”部分。師引導(dǎo)：一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負(fù)傷了。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。此時的黃繼光會怎樣想呢？又是怎么做的呢？(4)師問：在槍林彈雨中，黃繼光拖著受了重傷的身體，頑強地站起來了！在沒有任何武器的情況下，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！同學(xué)們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？3.總結(jié)拓展。師總結(jié)：同學(xué)們，正是有了許許多多像黃繼光這樣為了祖國和人民的利益，勇于獻(xiàn)身的英雄，我們的祖國才會日益強大。這種精神不僅僅存在于戰(zhàn)場上，也存在于科學(xué)界。在那些熱愛祖國、積極投身祖國科研事業(yè)的科學(xué)家們，同樣具有崇高的精神品質(zhì)！請打開課本，運用剛才的學(xué)習(xí)方法讀一讀《祖國，我終于回來了》.學(xué)生活動：1.（1）快速瀏覽課文，同桌互相交流朗讀時畫出來的句子，并說說自己的理解。2.（1）從這兩句中可以看出黃繼光對敵人的憎恨和對祖國、人民的愛。（2）師生合作朗讀，讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”“堅定”?！包S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”(4)生答：是視死如歸的精神，為了保衛(wèi)祖國和人民安全的愛國主義精神，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的國際主義精神，他英勇頑強的形象，閃耀著燦爛光輝。3.總結(jié)學(xué)法。自讀課文→圈畫出相關(guān)語句→討論交流從中感悟到的人物精神品質(zhì)→有感情地朗讀?；顒右鈭D：在教學(xué)即將結(jié)束之時，教師出示黃繼光紀(jì)念館圖片，再一次將學(xué)生的激情點燃。又讓學(xué)生運用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中的愛國科學(xué)家錢學(xué)森的故事，讓學(xué)生對“英雄”這一形象有一個新的認(rèn)識，同時拓寬了學(xué)生的視野.5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成本課練習(xí)冊，抄寫課后詞語表詞語。選做：讀課后閱讀鏈接。6.板書設(shè)計：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：我的“自畫像”授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會介紹自己，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動的介紹。②語言運用：有條理地描寫自己，通過具體的情境寫清楚自己的特點。③思維能力：能邊學(xué)習(xí)邊想象畫面，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。④審美創(chuàng)造：抓住自己的獨特之處，準(zhǔn)確而生動地寫出自己的與眾不同。2.學(xué)習(xí)重點難點：抓住自己的獨特之處，準(zhǔn)確而生動地寫出自己的與眾不同。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)情境，激興趣1.創(chuàng)設(shè)情境。2.導(dǎo)入課題。教師活動：（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，假設(shè)我們班今天新來了一位班主任，他想盡快熟悉你們，想一想：用什么辦法能讓新來的班主任最快認(rèn)識你，記住你呢？2.導(dǎo)入課題。（1）師述：為了讓新來的班主任更好地了解你們，我們今天的習(xí)作課就以“我的‘自畫像’”為題，認(rèn)真地向班主任介紹一下自己吧！學(xué)生活動：（1）示例：向班主任介紹自己。2（1）出示課題“我的‘自畫像’”?；顒右鈭D：創(chuàng)設(shè)向新來的班主任介紹自己的情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，使他們在不知不覺中走進(jìn)習(xí)作，學(xué)會抓住主要特點介紹自己。環(huán)節(jié)二：明確要求,建構(gòu)文脈1.討論交流，明要求。2.聽故事，知方法。3.讀例文，學(xué)方法。4.具體事，說特點。教師活動：1.討論交流，明要求。（1）師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣介紹自己呢？（2）課件出示習(xí)作要求。2.聽故事，知方法。（1）師引導(dǎo)：介紹自己時要抓住什么來寫呢？請大家先聽一個故事，看看從中受到什么啟發(fā)。3.讀例文，學(xué)方法。（1）師引導(dǎo)：老師先來給大家介紹兩位新朋友，大家可要認(rèn)真聽，看看他們有什么特點。課件出示：平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整體感覺是離不開一個“小”字。我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說會道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后，顯示出了我文靜的性格。我愛穿白色的連衣裙，就像白雪公主一樣。（2）師引導(dǎo)生運用例文中的方法介紹自己的外貌。4.具體事，說特點。（1）師引導(dǎo)：怎樣才能讓別人對你產(chǎn)生深刻的印象呢？（2）師：你能不能用一個具體的事例來體現(xiàn)自己的特點呢？學(xué)生活動：（1）從自己喜歡的方面進(jìn)行介紹自己。生體會介紹自己，要抓住主要特征來寫。2.（1）生學(xué)習(xí)方法師利用故事，引導(dǎo)生體會介紹自己，要抓住主要特征來寫。3.（1）文段一中的“我”的突出特征就是“小”，文段二中的“我”的突出特征是“圓臉、大眼睛、高鼻梁、愛穿白衣服”。（2）生介紹自己的性格、愛好、特長等獨特的部分。4.(1)通過一件具體的事例來體現(xiàn)。（2）生交流，師生共同評議活動意圖：寫作的過程是學(xué)生了解自己、認(rèn)識世界的一個過程。本次習(xí)作的對象是學(xué)生本人，只有對自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習(xí)作才有話可說，說得真實，說得具體。5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成本習(xí)作草稿內(nèi)容選做：掌握觀其形，知其性，述其事6.板書設(shè)計：習(xí)作具體特點外形特點：頭發(fā)、耳朵、眼睛、嘴巴、……課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：我的“自畫像”授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會介紹自己抓住典型特征進(jìn)行形象、生動的介紹。②語言運用：有條理地描寫自己，通過具體的情境寫清楚自己的特點。③思維能力：能邊學(xué)習(xí)邊想象畫面，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。④審美創(chuàng)造：評議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。2.學(xué)習(xí)重點難點：評議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：互評互改，優(yōu)化行文1.導(dǎo)入新課。2.集體評議。3.修改自己習(xí)作。教師活動：1.導(dǎo)入新課。師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來欣賞一下幾位同學(xué)描寫的片段，認(rèn)真聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！2.展示習(xí)作由小作者朗讀，集體評議。評議重點：突出了自己獨有的特征。選用了典型的具體事例。按照一定的順序介紹自己有很多優(yōu)點可以借鑒。學(xué)生活動：1.學(xué)習(xí)具體寫法。交流“知其性”部分。2.學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。活動意圖：新課標(biāo)中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在互相評議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一次次下來才會有所進(jìn)步，而不是原地踏步。環(huán)節(jié)二：二度交流，欣賞佳作1.指導(dǎo)習(xí)作。2.交流習(xí)作。3.寫法小結(jié)。教師活動：1.師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評互改。2.小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評議。3.師點評：小作者語言詼諧幽默，從外貌和性格特征兩方面介紹了自己，通過具體的事例展示了自己“性格多變、膽小”的特點，給讀者留下了深刻的印象。4.根據(jù)評議，生再次修改自己的習(xí)作。學(xué)生活動：1.學(xué)生欣賞佳作。2.經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請學(xué)生看下面的作品。3.介紹自己時，按一定的順序把自己的獨特之處寫清楚，同時要注意運用具體典型的事例來說明，這樣同學(xué)們一聽就能猜出是誰?；顒右鈭D：欣賞佳作，是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心，享受與他人分享習(xí)作的快樂。5.作業(yè)設(shè)計：必做：完成習(xí)作的謄抄。選做：積累描寫人物的好詞佳句。6.板書設(shè)計：習(xí)作：我的“自畫像”7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級課題口語交際授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能面對不同的情況，向別人介紹自己。②語言運用：能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。③思維能力：能面對不同的情況，向別人介紹自己。④審美創(chuàng)造：能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。2.學(xué)習(xí)重點難點：對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，明確要求談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。2.小組討論，明確要求。教師活動：1.導(dǎo)入：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有許多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報記者……面對種種情況，我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）2.課件出示：選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。3.引導(dǎo)生明確面對不同的情境，自我介紹時應(yīng)該注意的問題。學(xué)生活動：小組討論，明確要求。自我介紹時，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項。3.在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢？請在小組內(nèi)交流討論?；顒右鈭D：本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學(xué)生的積極參與，目標(biāo)與要求也落實到了每位同學(xué)的心里，使交際活動有所成效。環(huán)節(jié)二：選擇情境，全班交流1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境，自我介紹時應(yīng)該注意的問題。2.生選擇情境，小組內(nèi)交流。3.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流，爭取做得更好。教師活動：課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。師引導(dǎo)：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢？請在小組內(nèi)交流討論。3.師指名交流。4.師生共評：評一評上臺交流的同學(xué)在自我介紹時有哪些優(yōu)點，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清楚，提出建議。學(xué)生活動：明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。2.四人小組內(nèi)互相討論，相互補充，明確注意事項；師巡視指導(dǎo)。3.示例：大家好，我叫×××，之前在××學(xué)校讀書。因為爸爸媽媽工作調(diào)動，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平時最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流；我對人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學(xué)習(xí)?；顒右鈭D：教學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評獎活動，既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評價的契機。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項，是對學(xué)生語言能力的又一次考驗，為學(xué)生提供了一個錘煉語言的好機會。5.作業(yè)設(shè)計：必做：寫一段自我介紹。選做：隨機找一位自己不熟悉的人進(jìn)行自我介紹。6.板書設(shè)計：自我介紹7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地七授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：重點引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在具體的語境中運用。②語言運用：與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。③思維能力：認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。④審美創(chuàng)造：說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達(dá)喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。2.學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)寫一組連續(xù)的動作。能根據(jù)文章中的動作和語言描寫，感受人物的品質(zhì)和特點。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、視頻4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：交流平臺1.回顧課文，導(dǎo)入新課。2.學(xué)習(xí)“交流平臺”欄目。3.指名讀句。教師活動：1.回顧課文，導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地七）（1）師引導(dǎo)生體會本單元課文在內(nèi)容上的共同特點。2.學(xué)習(xí)“交流平臺”欄目。師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧！