積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究

1、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是打造高效政治課堂的關(guān)鍵（靖遠(yuǎn)三中段玉蓉 730600）高效政治課堂已成為每位政治教師不斷追求的一個(gè)目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂， 不同的人可能有不同的看法。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的政治課，是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用；使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高；使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。要打造這樣高效政治課堂，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，養(yǎng)成積極思考，自主探究的習(xí)慣。那么，怎樣才能在政治課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生投入探究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？第一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣是最好的老師。成功教學(xué)的重要標(biāo)志之一， 就是啟

2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。如在課堂教學(xué)中， 我根據(jù)所教學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事的濃厚興趣，及時(shí)組織學(xué)生在班上成立政治時(shí)事興趣小組，并要求小組成員通過(guò)各種途徑收集一周時(shí)事要聞，同時(shí)要用所學(xué)知識(shí)加以評(píng)析。在上課前用幾分鐘時(shí)間介紹一周重大時(shí)事并評(píng)析，這樣做激活了課堂教學(xué)，收到了奇效。另外，我還通過(guò)大量素材的展示，向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)際生活畫(huà)面，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)社會(huì)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、 形象化。例如，我在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一原理時(shí)，將我國(guó)城市的大氣污染、北方的沙塵暴等新聞中的新聞片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并要求學(xué)生在Internet網(wǎng)上搜集了這方面的一些資料和數(shù)據(jù)，在大量信息面前， 使學(xué)生一方面對(duì)生

3、態(tài)環(huán)境的破壞造成的災(zāi)難感到驚訝， 另一方面對(duì)環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)了思考：造成環(huán)境惡化的原因是什么 ？ 怎樣避免環(huán)境的惡化和災(zāi)難？人類怎樣守護(hù)自己的家園？在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了片面追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益和生態(tài)效益， 其結(jié)果會(huì)受到自然界的懲罰， 更危及人類的生存和發(fā)展一道理之后， 又得到應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀， 實(shí)行可持續(xù)發(fā)展這一啟示。 這一探究性學(xué)習(xí)過(guò)程不僅開(kāi)闊了學(xué)生的社會(huì)視野，接受到大量社會(huì)信息， 而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。第二、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 質(zhì)疑是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法，質(zhì)疑能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最基本的能力。在政治課堂教學(xué)中，既要尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心，也要

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。因?yàn)椤耙伞笔谦@取知識(shí)的開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵。陶行知先生曾說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)” 。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)： “找出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要”。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要求學(xué)生要不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論或問(wèn)題的答案，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。 我常說(shuō)：不怕你們提問(wèn)題，就怕你們沒(méi)問(wèn)題。常常啟發(fā)學(xué)生“對(duì)于教材中的說(shuō)法，請(qǐng)你們提出自己的疑問(wèn)” ?；蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)假設(shè)的情景加以思考，展開(kāi)想象?；蛘咴O(shè)計(jì)高中政治教材中的“一千個(gè)為什么”讓學(xué)生想方設(shè)法查資料求答案。 通過(guò)這樣做，鼓勵(lì)學(xué)生積極找到現(xiàn)實(shí)的可行性的解決問(wèn)題的方式方法，收效是顯著的。第三、要開(kāi)展課堂討論甚至辯論。發(fā)揮學(xué)生主體作用，

5、就要把課堂 45 分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展課堂討論或辯論，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，課前師生雙方都必須做好充分準(zhǔn)備， 俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，我事先公布討論題，提出目的和要求，布置必讀的參考資料，提供某些帶啟發(fā)性的思考點(diǎn)。 并事先確定 3 至 5 個(gè)主要發(fā)言人，其余為補(bǔ)充發(fā)言人， 我們通常以組為單位（因?yàn)槲覀兏咝дn堂每班學(xué)生都分成 6 8 個(gè)組），選出代表匯集小組意見(jiàn)作中心發(fā)言。學(xué)生則要根據(jù)討論題認(rèn)真鉆研教材，查閱有關(guān)資料，寫(xiě)好發(fā)言提綱，人人都做發(fā)言的打算，發(fā)言要力求做到：不離題，不超時(shí)、態(tài)度認(rèn)真大方，口齒清楚，措詞得當(dāng)。 “師生雙主體”是搞好課堂討論的核心問(wèn)題。討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)

6、和誘思，掌握好火候。當(dāng)出現(xiàn)沉默時(shí)，老師要撥開(kāi)話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當(dāng)討論進(jìn)入高潮，特別是出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)，要表?yè)P(yáng)質(zhì)量較高的發(fā)言和積極性高、進(jìn)步快的學(xué)生。要特別鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對(duì)前人尚未揭示的規(guī)律勇于探索， 即使有不妥之處， 得出的某些結(jié)論不盡成熟，甚至走入“誤區(qū)”，教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)” ，變不足為圓滿，變錯(cuò)誤為正確，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。通過(guò)這樣做，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握， 又可以提高學(xué)生的綜合能力， 從而使政治課堂實(shí)現(xiàn)高效。第四、要引

7、導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。高中政治課程理論性強(qiáng)，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。因此要進(jìn)一步去打造高效課堂，就必須走出課堂到社會(huì)中去調(diào)查研究， 讓學(xué)生感受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和思考， 從而體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。 這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 如講到高一的 公民的投資理財(cái)方式一節(jié)時(shí)，不就讓學(xué)生到銀行、證券所、保險(xiǎn)公司實(shí)地調(diào)查了解，或者回家向父母問(wèn)詢， 會(huì)上網(wǎng)的鼓勵(lì)其上網(wǎng)查找相關(guān)資料；當(dāng)講到維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律知識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)到街上搞宣傳，為人們提供法律咨詢服務(wù)，這樣做不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，拓寬了視野，還增強(qiáng)了自己的獨(dú)立思考能力、社會(huì)適應(yīng)能力

8、、調(diào)研和實(shí)踐能力。總之，盡管打造高效的高中政治課課堂的方法和手段各有不同，但只要我們每個(gè)擔(dān)任高中思想政治課的教師能夠愛(ài)崗敬業(yè)， 熱愛(ài)學(xué)生，想方設(shè)法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，備好每一節(jié)課，在課堂教學(xué)中多一點(diǎn)機(jī)智和靈活， 能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究， 開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)， 并且在課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思， 使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，情景生動(dòng)有趣，教學(xué)有法，學(xué)生在主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)有所用，學(xué)有所得，就必定能打造出一個(gè)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué) 、會(huì)考的高效政治課堂。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊， 此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝

9、之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘