七年級下冊語文課件：《登上地球之巔》

1、七年級下冊語文課件：登上地球之巔知識目標：1.豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識2.了解人類征服珠峰的探險知識能力目標：1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。德育目標：學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神教學重點、難點：1.快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容2.體會文章景色描寫的作用教學準備：學生：課前預習;疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義并搜集有關珠峰的知識教師：1，投影儀、錄音機、歌曲珠穆郎瑪、自制投影的資料2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國登山隊登上珠峰的圖

2、片。教學思路：先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。教學課型：新授教學設想：課時安排：一課時教學方法：1、誦讀法2、討論與點撥法。3、延伸拓展法教學內(nèi)容與過程;一、導入新課1、呈現(xiàn)有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲珠穆朗瑪。欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。2、激趣引讀：教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，

3、在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。二、快速閱讀，整體感知1、學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。2、檢查學生預習情況。投影;1注音峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐2釋義砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐;踩踏。崔巍;形容山高大雄偉。養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。齊心協(xié)力;眾人一心，共同努力。勇往直前;勇敢的一直往前進。3、整體感知：學生快速

4、閱讀可課文，準確把握文章主要信息請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。經(jīng)過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿，他每前進

5、一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們

6、終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。三、合作探究，揣摩運用1、圍繞以下問題，請學生精讀課文。投影出示下列問題;2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?3、中12段引用揚赫斯班在埃非勒士峰探險記中的那句話的作用是什么?是否有些離題?4、文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確。2、請學生調(diào)動生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。四、角色復述，理解人物學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?五、聯(lián)想體驗，互動釋疑1、體驗反思：假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問