初中 初二 物理 時(shí)間的測量 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師姓名劉童童微課名稱時(shí)間的測量知識(shí)點(diǎn)來源學(xué)科：物理 年級(jí)：八年級(jí) 教材版本：人教版所屬章節(jié)：第一章第一節(jié)第二課時(shí)錄制工具和方法Camtasia 錄制后期編輯設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目的會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用停表測量并記錄時(shí)間難點(diǎn)：正確辨別誤差和錯(cuò)誤的概念教學(xué)過程時(shí)間安排問題引領(lǐng)活動(dòng)安排媒體安排一、探究導(dǎo)學(xué)：停表的使用方法8min【問題引領(lǐng)】：不同人定義出來的時(shí)間之間應(yīng)該如何進(jìn)行比較呢？【情景創(chuàng)設(shè)】：引導(dǎo)需要定義一個(gè)新的物理量-時(shí)間教師帶領(lǐng)設(shè)計(jì)場景【問題引領(lǐng)】：生活中有哪些常用的時(shí)間單位呢？【復(fù)習(xí)回顧】：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回顧時(shí)

2、間的單位及換算關(guān)系資料卡片講解【思維引領(lǐng)】：時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別？【學(xué)生討論】：可挑選代表回答設(shè)置場景進(jìn)行概念區(qū)別【達(dá)成目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生對生活問題進(jìn)行分析，回顧解決問題的一般方法，樹立方法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。二、拓展實(shí)踐：機(jī)械停表的使用方法10min【問題引領(lǐng)】：生活中測量時(shí)間的工具有哪些呢？【回顧生活】：互相討論生活中使用到的測量時(shí)間的工具？展示生活中測量時(shí)間的工具【問題引領(lǐng)】：如何使用停表測量時(shí)間？比如測量一次脈搏跳動(dòng)所用的時(shí)間【觀察討論】：學(xué)生自己動(dòng)手觀察指針的變化巧用累積法測較短的時(shí)間【達(dá)成目標(biāo)】：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，對機(jī)械停表的使用有清晰的認(rèn)識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的物

3、理方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中的問題。知行合一，真正理解時(shí)間并能使用停表進(jìn)行測量。三、概念明晰：誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別5min【問題引領(lǐng)】：在一次長度的測量中多組數(shù)據(jù)產(chǎn)生差異的原因分別是什么呢？【觀察分析】：觀察幾組數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察前3組數(shù)據(jù)，再分析最后一組數(shù)據(jù)【問題引領(lǐng)】：誤差可以避免嗎？錯(cuò)誤又可不可以避免呢？計(jì)算待測物長度時(shí)，所有的數(shù)據(jù)都要相加后求平均值嗎？【觀察分析】：觀察幾組數(shù)據(jù)，思考誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小誤差的方法多次測量求出的平均值，如果除不盡，要保留和測量值相同的位數(shù)若幾次測量值中有錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，應(yīng)將其剔除，再計(jì)算其他幾個(gè)測量結(jié)果的平均值?！具_(dá)成目標(biāo)】：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察測量方法并討論測量數(shù)據(jù)，對誤差和錯(cuò)誤的概念有清晰的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生采用合理正確的物理方法，減小測量過程中產(chǎn)生的誤差，但一定要避免錯(cuò)誤?？偨Y(jié)時(shí)間的測量是初中的一個(gè)重要的測量實(shí)驗(yàn)，為之后速度的測量奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課從生活情景引入，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。在此過