論高職高專(zhuān)學(xué)校教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)

1、論高職高專(zhuān)學(xué)校老師信息技術(shù)才能的培養(yǎng)摘要信息技術(shù)才能在教育教學(xué)中的應(yīng)用是全方位的,擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育工作者是推進(jìn)信息化教育的關(guān)鍵。主要從實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)才能的關(guān)鍵問(wèn)題、培養(yǎng)的主要方法、具備的根本才能、培養(yǎng)的原那么4個(gè)方面闡述了高職高專(zhuān)學(xué)校老師信息才能培養(yǎng)的問(wèn)題,以進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞高職高專(zhuān)學(xué)校老師;信息技術(shù);才能;培養(yǎng)教育作為世界各國(guó)開(kāi)展其綜合國(guó)力之根本的一個(gè)領(lǐng)域,教育的開(kāi)展必須適應(yīng)信息化的環(huán)境,信息化將為教育現(xiàn)代化的開(kāi)展賦予了新的內(nèi)容。信息技術(shù)才能在教育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)是全方位的,即運(yùn)用于學(xué)校教育、教育教學(xué)活動(dòng)、老師培訓(xùn)、教育教學(xué)科研及其指導(dǎo)等工作中、擁有大批掌握并能應(yīng)

2、用現(xiàn)代信息技術(shù)的教育工作者是推進(jìn)信息化教育的關(guān)鍵。1實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)學(xué)校老師信息技術(shù)才能的關(guān)鍵問(wèn)題1.1構(gòu)建信息教育的平臺(tái)是信息技術(shù)才能之“根隨著信息化時(shí)代的到來(lái),以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)正在以驚人的速度改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞?、學(xué)習(xí)方式、交往方式以及思維方式和生活方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴(yán)峻的課題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、改變傳統(tǒng)教育形式、進(jìn)步教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展,已成為廣闊教育工作者的共識(shí)。1.2加強(qiáng)師生信息化的素養(yǎng)是培養(yǎng)信息技術(shù)才能之“本全面推進(jìn)信息技術(shù)教育、進(jìn)步師生信息素養(yǎng)的同時(shí),信息技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)定格在信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)的整合這一中心議題上。信息技術(shù)與課程及學(xué)科的整合是將信

3、息技術(shù)作為意識(shí)又作為內(nèi)容、方法和手段,融于課程及學(xué)科教學(xué)之中的理論、理論與結(jié)果。信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的信息開(kāi)發(fā)、信息存儲(chǔ)、信息傳遞、信息呈現(xiàn)、信息處理的綜合及其運(yùn)用1-2。信息技術(shù)與課程整合是將信息技術(shù)提升為同學(xué)生、教材、老師并列的教學(xué)過(guò)程構(gòu)成要素,將傳統(tǒng)的主要素教學(xué)過(guò)程重新整合為和諧高效的四要素,形成真正的學(xué)生主體性的打破“老師中心、教材中心、課本中心的全新形式。利用信息技術(shù)備課、上網(wǎng)查閱教研資料、用網(wǎng)頁(yè)等形式編寫(xiě)教案,能很好地進(jìn)步教學(xué)效果及教學(xué)效率。利用信息作為手段,可以超越傳統(tǒng)信息呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,快捷實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效整合。利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),組織各類(lèi)協(xié)商、討論活動(dòng)

4、,能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。利用信息技術(shù)進(jìn)展練習(xí)和測(cè)驗(yàn),可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)老師職能的局部代替,減輕老師負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。2高職高專(zhuān)學(xué)校老師信息技術(shù)才能培養(yǎng)的主要方法2.1專(zhuān)家講座通過(guò)專(zhuān)家到學(xué)校做專(zhuān)題講座,向全體老師講述有關(guān)教育信息化的理論和開(kāi)展趨勢(shì)及教育信息化對(duì)老師信息技術(shù)才能要求等問(wèn)題,使老師承受新的教育觀念,樹(shù)立信息教育意識(shí),自覺(jué)進(jìn)步信息技術(shù)才能的方法。2.2觀摩學(xué)習(xí)法老師通過(guò)專(zhuān)家講座和現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),有了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)改良教學(xué)的需求,但在理論上如何操作那么需要有一些詳細(xì)的課例來(lái)做指導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)老師講,如何運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)還是一個(gè)嶄新的課題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織老師到開(kāi)展教育信息

5、化比擬成功的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),再組織本校老師開(kāi)展教學(xué)示范研討活動(dòng),從而使更多的老師自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)來(lái)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2.3培訓(xùn)集中法組織系統(tǒng)而實(shí)用的信息技術(shù)培訓(xùn)是為適應(yīng)教育信息化的要求。在學(xué)校中組織諸如計(jì)算機(jī)知識(shí)操作技能、課件的制作與加工、計(jì)算機(jī)信息檢索的根本原理與策略、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計(jì)算機(jī)使用有關(guān)的法律問(wèn)題與道德問(wèn)題之類(lèi)的培訓(xùn)班顯得非常必要。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)講練結(jié)合,以老師的操作練習(xí)為主,同時(shí)落實(shí)有關(guān)培訓(xùn)制度,以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。2.4環(huán)境養(yǎng)成法學(xué)校還應(yīng)通過(guò)校園信息化建立,營(yíng)造一種信息化的工作氣氛,讓老師在工作中處處離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù),這樣從根本上進(jìn)步老師的信息技

6、術(shù)才能。2.5課題研究法教育信息化是一項(xiàng)全球的教育新課題,如何運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)改良教學(xué),它需要廣闊中職老師開(kāi)展創(chuàng)造性的研究。通過(guò)小組或個(gè)人形式的課題研究,探究信息化時(shí)代的學(xué)與教,有助于老師信息才能的創(chuàng)新。3高職高專(zhuān)學(xué)校老師信息技術(shù)才能應(yīng)具備的根本信息才能3.1利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的才能在教育信息化的教育環(huán)境中,各種現(xiàn)代化信息技術(shù)紛紛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,傳統(tǒng)的師生口耳相傳式的教學(xué)將不斷弱化,而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等新的信息技術(shù)將更多地出如今教學(xué)中,老師必須掌握利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的才能。例如可用rd進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作或作為排版軟件用于制作電子簡(jiǎn)報(bào),用exel教數(shù)學(xué)等。另外,數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用

7、培訓(xùn)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代老師的重要技能,不僅有利于老師理解網(wǎng)上資源搜索機(jī)制,也有利于開(kāi)展探究式教學(xué)。3.2利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息的才能老師利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息的才能,是對(duì)信息時(shí)代人的根本素質(zhì)的要求,同時(shí)在信息化的教育環(huán)境中,老師“授業(yè)的職能將被淡化,一種新的基于資源型的學(xué)習(xí)形式將要成為重要的學(xué)習(xí)形式3。在基于資源型的教學(xué)模型中,老師呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)疑難情境,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題搜集信息,找出問(wèn)題的答案。在此過(guò)程中,老師首先要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等獲取相應(yīng)的信息,以對(duì)學(xué)生搜集信息的過(guò)程進(jìn)展有效的指導(dǎo),減少學(xué)生閱讀信息的盲目性,進(jìn)步資源型學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,從外表上看,這種基于資源型的教學(xué)形式老師似乎比擬

8、輕松,但其實(shí)對(duì)老師獲取信息才能的要求更高。4高職高專(zhuān)學(xué)校老師信息技術(shù)才能培養(yǎng)的原那么4.1分層次原那么在確定老師信息技術(shù)才能的培養(yǎng)目的上,應(yīng)考慮到老師的年齡、任教學(xué)科及信息知識(shí)程度等特點(diǎn)4。從普及層面上講主要針對(duì)一般的老師,其目的是為了適應(yīng)當(dāng)前信息教育及普及的需要。經(jīng)過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn),到達(dá)一定的程度。從進(jìn)步層面上講主要針對(duì)信息科學(xué)老師和教育技術(shù)骨干,其目的在于培養(yǎng)信息學(xué)科的帶頭人。要求他們具有更強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)才能,并可以根據(jù)這些教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出各種科學(xué)軟件和網(wǎng)頁(yè)等。4.2設(shè)施建立與老師培養(yǎng)同步原那么對(duì)老師的信息技術(shù)才能的培養(yǎng)不單是進(jìn)步理論和改變觀念的問(wèn)題,還要培養(yǎng)實(shí)際操作的技能,因此在對(duì)老師的信息技術(shù)才能培養(yǎng)時(shí),學(xué)校應(yīng)提供必要的硬件保證,讓老師接觸到各種現(xiàn)代信息技術(shù)和資源,在實(shí)際操作和使用中進(jìn)步老師的信息技術(shù)才能。4.3制度約束與自覺(jué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的原那么由于觀念和在教學(xué)中已形成的慣性,老師往往并不熱衷于承受培訓(xùn)。為了保證老師培訓(xùn)效果,學(xué)校必須制訂必要的管理制度,通過(guò)制度規(guī)定要求老師承受培訓(xùn)。例如可以在培訓(xùn)管理制度中建立成果鼓勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能將知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為成果的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),把培訓(xùn)考核與老師工作實(shí)績(jī)結(jié)合。5參考文獻(xiàn)1劉雍潛,李龍.教育技術(shù)根底.北京:中央播送電視大學(xué)出版社,2002:32.2劉成