淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的趣味教學(xué)

1、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的趣味教學(xué) 山東省沂水縣圈里鄉(xiāng)中心初中 摘要 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，可以變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲，促進(jìn)知識(shí)和能力的提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)化，能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，能增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效果，便于師生間雙向交流。 關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；激發(fā)興趣；趣味教學(xué) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲(chǔ)、自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程傳輸。這一點(diǎn)是有限空間和有限時(shí)間的其它傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教

2、學(xué)在初中教學(xué)中起到化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作的作用。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，提高課堂教學(xué)效果，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但具有直觀教具與電化教學(xué)手段在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，而且能為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。計(jì)算機(jī)多媒體是教學(xué)應(yīng)用的有益工具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，掌握教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。作為教師，不但要教好這門學(xué)科，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，這需要借助于一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備多媒體計(jì)算機(jī) 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣 如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。課前創(chuàng)設(shè)是能激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。大部分同學(xué)都會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)課比較枯燥，

3、平時(shí)教師在教師上課的時(shí)候，導(dǎo)入一般較單一。比如老師想要用一首英文歌曲導(dǎo)入，除了放錄音帶外，教師還可以自己唱，這又給一部分老師出了一個(gè)難題，自己還要提前學(xué)會(huì)曲目。如果用多媒體來(lái)上課，此類的導(dǎo)入就會(huì)變得易如反掌了。教師可以在自己的課件中加入這首歌曲的視頻文件，學(xué)生既可以看見(jiàn)圖像又可以跟唱，鮮明的圖像和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快起來(lái)，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。例如：我們集中學(xué)習(xí)一些關(guān)于顏色的單詞中，本來(lái)這是一節(jié)比較枯燥的識(shí)詞課，如果按傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生讀音標(biāo)，然后記漢語(yǔ)，這樣就顯得枯燥無(wú)味，久而久

4、之學(xué)生就會(huì)上識(shí)詞課覺(jué)得悶，沒(méi)意思，更不用說(shuō)提起興趣了。但我利用多媒體教學(xué)課件上課，首先呈現(xiàn)出一幅漂亮的畫，在這幅畫中有代表藍(lán)色的水，有代表綠色的樹，水上有代表黃色的鴨子，還有兩個(gè)有著黑色和棕色的頭發(fā)的孩子，當(dāng)你用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些畫面顏色的時(shí)候，表示顏色的單詞就會(huì)出現(xiàn)并發(fā)音，同學(xué)們可以跟電腦老師讀。這樣的形式能很好地激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。并且效果也出于意料以外，大部分的學(xué)生都能當(dāng)堂掌握要學(xué)習(xí)的單詞。 二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)直觀素材，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)、投影、音箱等為載體。他可以把上課內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)。例如，我在上信息技術(shù)課計(jì)算機(jī)的硬件與軟件這一課時(shí)，開始我用一

5、臺(tái)電腦，讓同學(xué)們一邊觀察我一邊講解各部件，但是，我發(fā)現(xiàn)坐在后面的同學(xué)理解的不好，原因是受教室區(qū)域的影響，后面的同學(xué)看得不清楚。課堂效果不盡人意。當(dāng)我在其他班上這節(jié)課的時(shí)候，我把把各部件的圖片通過(guò)投影的大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，這樣即使坐在最后一排的學(xué)生也可以很清楚、很直觀地了解到計(jì)算機(jī)的各硬件與軟件，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂效果比較好。 三、分層練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率 初中階段的學(xué)生有著自己的特點(diǎn)。對(duì)于不感興趣的知識(shí)就不愛(ài)學(xué)習(xí)。即使強(qiáng)迫他們?nèi)ビ洃洠词顾麄儺?dāng)時(shí)記下來(lái)，但是只是一時(shí)的記憶。不會(huì)產(chǎn)生永久的印象，幾天后就會(huì)忘了。本身記憶就是一個(gè)記憶遺忘再記憶的一個(gè)過(guò)程。 我們可以搜集各種資料，然后結(jié)合

6、學(xué)生自身的特點(diǎn)，來(lái)制作適合他們的多媒體課件。讓這樣利用人機(jī)交互功能，雙向的交流能很快的反映出這節(jié)課的教學(xué)效果，教師還可以少寫板書，只需要在黑板上寫上重點(diǎn)中的重點(diǎn)。把剩余的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們來(lái)做老師所選擇的復(fù)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題。教師在此時(shí)可以把收集到的不同層次的作業(yè)和練習(xí)題通過(guò)教師端發(fā)送到不同層次學(xué)生的電腦上，達(dá)到分層次練習(xí)。 四、走出誤區(qū)，發(fā)揮最大效益 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。但是它也有一定的副作用，有時(shí)候感覺(jué)個(gè)別學(xué)生在看熱鬧，這就取決于教師，盡量不要做太花哨的課件，這樣子容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。這樣子多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能盡可能地發(fā)揮自己的最大效益。一定要記住多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)，不能完全代替教師的講授