八年級下冊岳陽樓記教學設計3篇 -

1、 八年級下冊岳陽樓記教學設計3篇 - 【導語】大文斗的會員“Jazz小妖精”為你收拾了“八班級下冊岳陽樓記教學設計3篇”范文，希翼對你有參考作用。八班級下冊岳陽樓記教學設計1 預習檢測 （你已經(jīng)背誦課文了嗎？，看誰最棒，按要求填空） 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。_，_，_，_；_，氣象萬千。 若夫_，_，_，_；_，_；_，_；_，_。登斯樓也，則有_，_，_，感極而悲者矣。 學習目標 1、學習文章把敘事、寫景、抒情和談論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 2、理解所闡述的主要觀點，領悟文中警句的思想光榮。 學習重點 學習將敘事、寫景、抒情和談論融為一體的寫法。 學習難點 學習古代仁人志士憂國憂民的精神

2、，處世、處事要胸襟開闊。 學法指導 1、反復誦讀、品嘗，體味文章的特色。 2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。 自主學習 通過自己的實力和小組成員的才智，解決下列重點字詞，以致能自立翻譯全文。（先自立完成，后合作研究） 1、通假字： 百廢具興：通，解釋： 屬予作文以記之：通，解釋： 2、一詞多義: 國：固國不以山溪之險（）國恒亡（）則有去國懷鄉(xiāng)（）或：而或長煙一空（）或異二者之為（） 居：居廟堂之高（）面山而居（）不行久居（）通：才通人（）政通人和（）不能通其意（） 以：屬予作文以記之（）不以物喜（） 策之不以其道（）全石以為底（） 合作探索（充分調(diào)動小組集體的才智，展示

3、本小組的才智） 1、從岳陽樓上看到的宏偉景象有哪些？（用原句作答） 2、登樓者面向兩種不同景色產(chǎn)生了“悲”和“喜”的感情，寫這一內(nèi)容的目的是什么? 3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 拓展延長 閱讀杜甫的詩登岳陽樓，比較這首詩與岳陽樓記在寫景和抒情上的異同。 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。 注：吳楚句：吳楚兩地在我國東南；坼，分裂。乾坤：指日、月。戎馬句：戎馬，指戰(zhàn)斗。關山北，北方邊疆。憑軒：憑著窗戶。 達標測試 1按要求默寫詩句。 （1）范仲淹在岳陽樓記中贊美滕子京政績的句子是“_，” （2）岳陽樓記中抒

4、發(fā)遠大政治理想的句子是“_，_?！?（3）面向人生中勝利的快樂和失敗的疼痛，我們應擁有范仲淹所說的_，的曠達胸襟。 （4）是進亦憂，退亦憂”中的“進”指_，“退”指_。 2、解釋下列加點詞語： (1)山岳潛形潛： (2)薄暮冥冥?。?(3)把酒臨風把： (4)予嘗求古仁人之心嘗： 八班級下冊岳陽樓記教學設計2 學習目標 1.理解并堆積文言虛詞，嫻熟地翻譯課文。 2.學習記敘、描寫、抒情、談論相結(jié)合的寫法。 3.體味“不以物喜，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。 教學過程 第一課時 一、新課導入 導語設計1： 岳陽樓是湖南省岳陽市西門城樓。江南三大名樓之一。北宋

5、滕子京重修，以范仲淹作岳陽樓記聞名。樓體純木結(jié)構(gòu)，高19.72米。全樓連接對榫，不用一釘。氣概宏偉，高大壯觀。是全國重點風景名勝區(qū)及全國重點文物庇護對象。有機會一定要到岳陽樓上感觸名樓的風采。 導語設計2： 滕王閣因滕王閣序名揚天下，黃鶴樓因黃鶴樓一詩聲名遠播。洞庭湖畔的岳陽樓，曾因孟浩然、李白、杜甫等人的題詠而著名四方，更因范仲淹的岳陽樓記而熠熠生輝。今日，就讓我們一起來學習范仲淹的岳陽樓記，聆聽“先天下之憂而憂，后天下之樂而光”的拳拳心語。 二、自主學習預習與展示 1文言學問歸納 (1)生字注音 謫(zh) 屬(同囑zh) 霪(yn) 檣(qing) 楫(j) 冥(mng ) 讒(chn)

6、 偕(xi) 霏(fi ) (2)一詞多義。 和： 政通人和(和樂) 至若春和景明(和煦) 通： 政通人和(順當) 北通巫峽(通向) 觀： 予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽樓之大觀也(景象) 空： 濁浪排空(天空) 長煙一空(消散) 一： 一碧萬頃(一) 長煙一空(全) 極： 南極瀟湘(盡，直通)感極而悲者矣(極點) 此樂何極(窮盡) 以： 屬予作文以記之(來) 不以物喜，不以己悲(由于) 或： 而或長煙一空(有時候) 或異二者之為(或許，大概) (3)通假字。 百廢具興(“具”通“俱”，全，都。) 屬予作文以記之(“屬”通“囑”，叮囑，囑托。) (3)詞類活用。 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡(

7、“守”：名詞作動詞，“做太守”。) 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 (“先”：形容詞作狀語“在之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在之后”。) (4)古今異義。 氣象萬千(氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。) 微斯人(微 古義：沒有。今義：細小。) (6)詞類活用 滕子京謫守巴陵郡：名詞作動詞，做郡的長宮。 百廢具興：動詞作名詞，荒廢了的事業(yè)。 北通巫峽，南極瀟湘：名詞作狀語，向北;向南。 刻唐賢今人詩賦于其上：形容詞作名詞，賢明之人。 先天下之憂而憂：名詞作狀語，在之前。 后天下之樂而樂：名詞作狀語，在之后。 或異二者之為：動詞作名詞，心理活動。 2名片 范仲淹(989-1025)，字希

8、文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的疼痛感觸極深。死后謚號文正，世稱“范文正公”。有范文公集傳世。 3背景追溯 岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，靠著豐盛的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，常常想安慰他，卻向來無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己抱負的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)

9、自己胸襟、規(guī)勸伴侶的千古名篇。 三、合作學習探索與溝通 (一)整體感知 理清文章思路。 【溝通點撥】全文共6個自然段，分為四部分。 第一部分(第1自然段)：寫重修岳陽樓的背景和作記原因。 其次部分(第24自然段)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感觸。 第三部分(第5自然段)：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)了的曠達胸襟和政治理想。 第四部分(第6自然段)：點明作“記”的時光。 (二)深層理解 1第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明白什么? 【溝通點撥】在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的困境中，仍不以己悲，把政事治理

10、得井井有條。由此可見觀賞他的闊大胸襟，與普通的遷客不同。 2第2自然段所提及的登樓者為什么會“多會于此”? 【溝通點撥】由于岳陽樓所在的洞庭湖“北通巫峽，南極瀟湘”是當初都城通往西南的必經(jīng)之地，唐宋的貶官大多遠謫西南，他們?nèi)ベH謫之地也好，回京城也好，都得由此經(jīng)過，因而這座樓看盡人生的失意和自得。 四、板書設計 其次課時 一、新課導入 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真切寫照，它所倡導的吃苦在前、享樂在后的精神對我們?nèi)杂薪梃b和教導意義。今日，我們就來看一看范仲淹的岳陽樓記是如何提出這一觀點的。 二、合作學習研究與展示 (一)走進文本

11、1第3自然段選取了哪些景物?渲染了怎樣的氣氛?請結(jié)合詳細的詞語加以賞析。 【溝通點撥】選用有代表性的景物加以描繪：昏暗的天色、連綿的陰雨、令人膽寒的風聲、恐怖的濁浪、傾斜折斷的桅桿船槳，這是白天的景象。傍晚常常聽到虎嘯猿啼。雨天、傍晚原來就簡單引發(fā)人的愁緒，挑選這些景物，給予人的感情顏色，越發(fā)渲染了悲凄愁苦的氣氛。用“霪”“陰”“濁”等詞充分體現(xiàn)人物討厭、悲苦的情緒，用“怒”“排”等詞，既寫出風勢之大，浪花之猛，有傳達出的憤懣、哀思的情緒。 2陰晦的景象引發(fā)悲苦的情感，明媚的景象讓人心曠神怡，人們?yōu)槭裁从羞@樣的情感反應呢? 【溝通點撥】由于人的情緒與生活經(jīng)受有關，處于困境的人，多數(shù)心灰意冷;處

12、于順境的人，多數(shù)自得洋洋，因而在觀看景物、感觸世界時會帶上自己的感情顏色，筆調(diào)也會相應地有所變化。遷客騷人們在描寫景物時不是單純?yōu)榱藢懢?，抒情才是主要目的，所以才有“一切景語皆情語”之說。 3“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同?詳寫這一內(nèi)容的目的是什么? 【溝通點撥】悲：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣;喜：心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。這樣寫的目的.是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對照，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入談論，突出全文的主旨。 4古仁人之心覽物之情是怎樣的?其憂積極又是怎樣的? 【溝通點撥】不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 (二)走

13、進語言 1文中哪些詞語體現(xiàn)了岳陽樓“壯闊”的特點? 【溝通點撥】“銜”“吞”二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的特點，表現(xiàn)了湖的浩淼，把靜止的景物寫活了，“朝暉夕陰”，用詞概括、形象，從側(cè)面體現(xiàn)了洞庭湖的壯闊。 2“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千?！?【溝通點撥】“銜”字形象地寫出了湖與山的關系，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒低沉，讀起來有氣概磅礴之感;“銜”“吞”二字連用，更使景物富有動態(tài)和活力?！昂坪茰珳弊忠羿诹?，疊字又加強了氣概，形容水大流急，既繪聲，又繪形。一個“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;“暉”字會使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明

14、”的美妙景象。 3“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?” 【溝通點撥】這句話的“或”字是一個表示推想的情態(tài)副詞?！盎虍惗咧疄椤保饧础盎蛟S不同于(以上)兩種情緒”。由于對古仁人的心理，只是曾經(jīng)探求過，所以用“或異二者之為”來表述探求的結(jié)論，顯得語氣比較委婉，并非把自己的意見強加給古人。 4“不以物喜，不以己悲?！?【溝通點撥】這句話的主語承上省略，即上句的“古仁人”。從字面上看，是說古代品德高尚的人不由于外物的緣由而欣喜，也不由于自己的緣由而悲哀。但是令人欣喜的事惟獨外物嗎?令人悲哀的事惟獨個人的境遇嗎?明顯不是。在這里用的是互文的修辭手法，因此，這句話可理解為：古代品德高尚的人不因外物

15、(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。 5“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎!” 【溝通點撥】這句話表現(xiàn)了范仲淹的政治理想，并以此作為對待仕途進退的原則。范仲淹出身貧寒，為官后始終嚴于律己，唯以人民疾苦為念，并以所得俸祿在故鄉(xiāng)置“義田”千畝，援助族中貧寒的人，死后無余財;在朝廷做官則敢于直言進諫，雖屢遭貶謫，而全不在意。他一生所為，證實他的確有這樣的理想，決非虛語。他的“憂君”思想，雖然帶有時代和階級的局限，但他所倡導的“吃苦在前，享樂在后”的精神，在今日仍然有著借鑒和教導意義。 (三)走進寫法 敘事、寫景，談論、抒情相結(jié)合 【溝通點撥】文章內(nèi)容充實，情感豐盛，將敘事、寫景和談論、抒情自然地結(jié)合起

16、來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫。記樓，記事，更寄予自己的心志。如以“前人之述備矣”一語帶過很多講述，以“然則”一語引出“覽物之情”，以“或異二者之為”綻開談論等，千回百轉(zhuǎn)，層層推動，敘事言情都入情入境。 (四)走進主題 本文通過描繪岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不憐憫感，表達了“不以物喜，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大理想。 三、拓展延長 觀賞岳陽樓名聯(lián) 1去老范一千年，后樂先憂，幾輩能擔天下事?攬?zhí)税倮?，南來北往，孤帆曾作畫中人?2風物正凄然，望渺涉瀟湘，萬水千山皆赴伐;江湖常自立，念悠悠天地，先憂后樂是何人? 3四周湖山歸眼底

17、，萬家憂樂到心頭。 八班級下冊岳陽樓記教學設計3 教學目標 1、朗讀、背誦全文。 2、學習文章把敘事、寫景、抒情和談論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 3、理解所闡述的主要觀點，領悟文中警句的思想光榮。 4、學習和堆積文言詞匯，把握文中的實詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。 教學重點難點 1、重點： (1)朗讀和背誦全文。 (2)學習和堆積文言詞匯。 2、難點： (1)學習文章把敘事、寫景、抒情和談論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 (2)理解所闡述的主要觀點。 教學預備 1、岳陽樓、洞庭晚秋圖的電腦展示圖片。 2、將課文的學問收拾成幻燈片。 設計思路 1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意

18、高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中要特殊重視引導同學反復誦讀、吟味，體味文章的特點，并讓同學在思想上受到教導。 2、提倡同學自讀，老師在同學自讀的基礎上啟發(fā)引導。 教學時光：三課時。 教學過程 第一課時 一、名樓導入 師：學生們，我國的無數(shù)名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了無數(shù)美文妙句。王勃滕王閣序“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝黃鶴樓“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，岳陽樓記成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今日，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。 二、電腦示圖解題 岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建筑樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。 1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當初，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一本洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，靠著