語文學科教學教學計劃范文

1、 語文學科教學教學計劃范文語文學科教學教學方案范文1 一、指導思想 以全日制義務教育數(shù)字課程標準提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，制造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以同學為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓同學成為學習的仆人。 二、教材分析 本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀看、絢爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐

2、富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。 教材的特點： (一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。 (二)結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。 (三)大量更新課文，合理支配精讀和略讀兩類課文。 (四)改進課文和課后練習的編排，促進同學學習方式的轉變。 (五)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。 學習目標： 1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;熟悉傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學民族驕傲感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想

3、品德教育;在進展語言力量的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀看，擅長思索的力量。 2、要求會任200個字，會寫300個字。累計熟悉20_個字，會寫300個字。 3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量。開頭練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。 4、用一般話正確流利由感情的朗讀課文。 5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。 6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。 8、開頭學習略讀，促織課文大意。 9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10

4、篇。聯(lián)系復述課文。 10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11、開頭練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。 12、敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。 13、結合與文學系，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 三、學情分析 本班共有同學41人。依據(jù)上學期任課老師介紹，大部分同學學習樂觀，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經過幾天的觀看了解，我發(fā)覺全班有幾人熟悉力量停留在一班級，甚至不如一班級的孩子。書寫力量不強。全班大部分同學分析力量不夠敏捷，沒有良好的學習

5、習慣。 三班級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培育同學的學習習慣及其聽說讀寫的力量。使同學的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。 四、教學策略 樂觀參加策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)留意激發(fā)同學的學習愛好，讓同學主動參加教學，調動同學的學習樂觀性，培育同學的制造性思維和共性品質，做學習的仆人。 語文學科教學教學方案范文2 新學期開頭孕育著新的盼望，本學期由擔當二班級語文教學及班主任工作，圍繞學校教學目標及同學的詳細狀況對本學期特作如下方案： 一、 學習基本狀況分析： 我班同學人數(shù)41人。年齡大多是8歲左右。經過一年的語文學習，有了肯定的語言基礎，但由

6、于今年教材變動較大，要求熟悉和會寫的字許多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二班級同學來說真的很難。而且我班同學男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動，上課留意力較難集中，同學年紀較小還是簡單受他人影響分散留意力，影響學習效果。另一方面，由于他們大多數(shù)是城鎮(zhèn)居民子女或家庭環(huán)境較好的同學，總體素養(yǎng)較好，家長較重視同學的學習。經過一個學期的學校生活，同學初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。因此，在教學中要充分發(fā)揮形象直觀的作用，運用生動好玩的嬉戲讓同學對語文科布滿愛好，加強同學的一般話表達力量，自主學習，大膽提出自己的看法和看法，為今后的學習下堅實的基礎。 二、 本冊教學內容分析： 本冊教科書

7、構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)精神，促進同學的全面進展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。 每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十

8、四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字的方法；日積月累引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際在雙向互動的口語交際流中培育同學的口語交際力量；展現(xiàn)臺給同學供應展現(xiàn)課內外學習所得的舞臺。 八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，

9、有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。 三、 全冊教學目標： 1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能

10、背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 四、詳細教學工作支配： 略 全部資源完全免費，僅供學習和討論使用，版權和著作權歸原全

11、部，假如你不情愿作品在本站發(fā)布，請聯(lián)系我們。 語文學科教學教學方案范文3 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。 一、同學狀況分析： 我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩

12、子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。 二、本冊教材的基本結構 本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等）。 三、本冊教材的教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2。會使用字典、詞典，有獨立識字的力量

13、。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容并能簡要轉述。能清晰明白敘述見聞并說出自己的感受和想法。 8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題

14、。 四、落實教學目標的基本措施： （一）、營造自主學習的情境。 良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學與文本對話 同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法

15、。 3、同學與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的

16、方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。 （二）、促進學習方式的轉變。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。 “自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己

17、閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。 語文學科教學教學方案范文4 一、學情分析 從上學期期末檢測狀況來看，跟其它平行班級相比較，同學

18、有肯定的進步。但同學仍舊存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。 思想表現(xiàn)方面，大部分同學的學習樂觀性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分同學的預習習慣尚未形成，上課同學合作力量差，發(fā)言不夠活躍。 學習心理方面，125、126各班，有部分同學學習目標明確，仔細勤奮，他們的學習心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地支配自己的學習，能夠準時與老師溝通溝通，調整自己的學習方法；有大半的同學屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。 二、教材簡析 八班級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的

19、選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。其次單元，主要由散文詩構成，這是同學接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使同學讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。（二）提倡探究式的學習，著力培育同學自主領悟的力量。 三、教學目標 課程目標依據(jù)學問和力量、過程

20、和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下： 1、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。 2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。 3、默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。 4、要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語

21、。 四、教學措施 1、依據(jù)語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3、重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。 4、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學實際

22、細心備課，尤其要備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 6、引導鼓舞同學樂觀背誦文章，曾經有一位云師大附屬試驗中學的老師講過：“語文，在肯定程度上還是需要死背，只有死去，才能活來。”經過上學期與125、126兩個班同學的接觸，我自己認為，背誦照舊是特別重要的語文學習環(huán)節(jié)。培育同學自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式關心中下生提高學習愛好和成果。 語文學科教學教學方案范文5 學校六班級語文第十二冊教育教學方案新學期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞

23、出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓老師教得輕松，同學也學得塌實，學得愛好高漲，本人進行了仔細的分析討論，結合實際的制定出如下的教學方案： 一、同學狀況分析： 六班級（13）班共有同學31人。大部分同學學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)仔細、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講仔細，但是或許受年齡影響，肯樂觀發(fā)言的同學微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學僅占30%左右，而楊吉超與羅壽明等幾位同學是語文學習上有困難的同學需要老師花大力氣去輔導和監(jiān)督。 二、 教材簡要分析： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。憧憬奧運張?zhí)煊拥葍热葚S富，時

24、代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡潔說明文，長篇小說的縮寫和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、讀寫例話及積累運用，體現(xiàn)了有實踐到熟悉再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會100個字。要求學會的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！啊睂ёx“預習”“積累運用”和選讀課文中消失的生字一律不注音，以培育同學查字典的力量和習慣。 三、教學目標要求： 1、在語言文字訓練過程中，使同學受到喜愛祖國、喜愛中國共產黨、喜愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等

25、思想品德教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。 2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。 3、培育獨立識字的力量。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。 4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。 5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

26、6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。 7、樂于參與爭論或辯論，稍作預備，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話仔細急躁，能抓住要點。 8、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。 四、教學落實措施： 1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。 2、仔細學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培育同學良好的學習習慣，自學力量

27、及合作交往等力量為主，提高同學語言的聽說讀寫力量。 3、優(yōu)化教學手段，樂觀運用電教手段，以同學喜聞樂見的.方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。 4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促同學多讀課外書，讀好課外書，和好書交伴侶，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導同學留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。 5、細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕同學課業(yè)負擔。 6、加強教學討論工作，準時積累閱歷。樂觀撰寫總結論文、教學論文，提高自身素養(yǎng)。 五、 教學進度支配： 單 元周 次 第一單元一至三周 其次單元三至五周 第三單元五至七周 第四單元七至九周 期中考試十周 五單元十一至十二周 第六單元十三至十五周 綜合復習十五

28、至十七周 畢業(yè)考試十七至十八周此方案從制定之日生效，沒有特別狀況不作任何更改。 語文學科教學教學方案范文6 指導思想 1、以聞名特級老師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想，削減“深、細、透”的講讀方式，要求同學做到積累為本，讀書為本;數(shù)量在先，讓同學大量讀書識文，達到由量變到質變的目的。加強美讀吟誦的指導，讓同學在誦讀中感悟語文美。 2、以韓軍的“同學要學文言文”和學校傳統(tǒng)文化教育思想為思想，指導同學學習論語。 3、以“親近母語，閱讀為先”“讀好玩的經典，誦可親的名著”理念為指導，學習“親近母語”教材。 4、以魏書生學法指導思想為思想，開設學法指導課，提高同學的學習力量。 教學目標 1、

29、培育同學喜愛祖國語言文字的感情，進一步激發(fā)同學學習語文的愛好。 2、提高同學的誦讀力量。 3、提高同學學習古文的力量，熏陶傳統(tǒng)文化，培育同學喜愛中國傳統(tǒng)文化的感情。 4、提高同學閱讀力量，學習語文的力量。 教學內容 1、新課標五下課本及五下同步閱讀和新語文資料庫五下部分文章 2、學校生經典閱讀六班級1至4單元 教學措施 1、加大教材的鉆研力度，熟識五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。 2、創(chuàng)新課堂教學，把時間還給同學，指導做到以點帶面。 3、加大課內閱讀量，加強閱讀方法的指導，鼓舞同學課外自主閱讀，樂觀閱讀，指導同學做好讀書筆記。 4、加高校生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓舞

30、，運用開博客，教室張貼，校報發(fā)表，開同學作品朗誦會等多種形式提高同學寫作愛好。 5、開設名作品名朗誦家觀賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高同學的朗誦水平，賞析水平，提高同學學語文的愛好。 6、協(xié)作學校開展傳統(tǒng)文化教育，學好等傳統(tǒng)文化。 7、加強檢查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關。 8、加強差生的指導工作，做到激發(fā)差生學習愛好，指導差生學習方法，加強作文指導。 9、進一步指導優(yōu)生寫好作文，爭取發(fā)表。 8、加強自我學習，提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網絡學問水平。 教學時間支配： 2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和新語文資料庫五下部分文

31、章。另，每周將固定抽兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學習論語，一節(jié)學習學校生經典閱讀。 6月上旬學校生經典閱讀 6月下旬期末復習考試 語文學科教學教學方案范文7 一、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：奇妙漂亮的大自然、觀看與發(fā)覺、國際理解和友好、作家筆下的動物、奇妙的科技世界、我國的世界遺產、人世真情、民間故事寓言故事和神話傳奇。 二、同學環(huán)境的分析 三班級共有90論理同學，從上學期的學習環(huán)境來看，三分之二的同學較伶俐，可以或許較好的接管新學問，功課能仔細完成，有肯定的相互競爭意識?？墒?/p>

32、個別同窗基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做工作太疲塌，上課思惟不夠集中，功課不能自覺完成，學習樂觀性不夠，跟不上全班步伐等。這也是同學中存在的一個嚴峻的問題。由于存在同學的心理特征及思維進展不全都，這就需要老師在教學中，在面對全體同學的同時，更要留意因材施教。 三、教學及心育目標 1、讓同學在語文學習過程中，感受大自然的夸姣;觀看糊口，體驗發(fā)覺的歡愉;具有寬廣的國際視野，體會列國人民之間的友好交誼;體會對動物的寵愛與贊美之情;留心科學手藝的最新進展，增加摸索和制造的意識;領悟中國的世界遺產，感受中漢文化的魄力;感受人與人之間相互關愛的夸姣情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳奇，領悟傳統(tǒng)文化，豐富想

33、象力量。在進展語言力量的同時，啟迪同學的思維，培育同學留心觀看、擅長思索、有所發(fā)覺和制造的力量。 2、熟悉260個字，會寫314個字。累計熟悉2404個字，會寫1802個字。 3、會利用字典、詞典，有初步的獨立識字力量。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。 4、用通俗話正確、流利、有豪情地朗讀課文。 5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和糊口積累，理解文句的意思;初步體會課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。 7、初步把握課文的主要內容，初步體會文章表達的思惟豪情。 8、起頭學習略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，

34、練習復述課文。 10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 11、留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡愉。 12、能用通俗話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的看法與人商討。連續(xù)詳細活躍地敘述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地敘述一件工作。 13、連系語文學習，觀看大自然、觀看社會，書面與口頭連系表達自己的觀看所得。 四、教學措施 1、要重視同學良好學習習慣的培育; 2、要重視對同學讀書的指導; 3、要重視閱讀與習作的有機連系，正確處理讀與寫的關系，打好同學習

35、作起步階段的基礎; 4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學教導用書，教具，學具的作用; 5、要穩(wěn)妥支配教學時間。 五、教學中應留意問題 1、關于識字、寫字教學應激勵同學通過語文講義以外的其他渠道，增加識字量。激勵同學之間溝通識字的方法閱歷和感受，初步培育同學獨立的識字力量。連續(xù)加強寫字教學的指導。 2、關于閱讀教學。精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學自己閱讀感悟的過程。應連續(xù)加強文句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培育同學默讀的力量。給每個同學充分的時間讀書、思索、質疑問難，并綻開合作學習，并組織好全班溝通。 3、關于口語寒暄教學。要從開導樂趣、激發(fā)寒暄的欲望入手，使同學明白環(huán)繞什么話題溝通、會

36、商或辯論。留意全員參加，引導同學自我進行評價，要放手讓同學進行寒暄實踐，不做過多的教導。 4、關于習作教學。本冊習作練習主假如寫同學現(xiàn)實糊口中看到的，聽到，想到的。在指導中肯定要讓同學照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。注意培育同學再現(xiàn)糊口的力量，練就表達的基本功。留意培育同學習作的樂趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語寒暄、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中同學之間的合作與溝通。 語文學科教學教學方案范文8 一、教材分析： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟

37、示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”

38、；另有“寬帶網”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 二、教學目標： 1、熟悉200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說

39、出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 三、教學措施： （一）識字、寫字教學 識字、寫字可以讓同學自學完成。老師在同學自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。 鼓舞同學課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。 課內要留有肯定的寫字時間，指導同學寫好筆畫、筆順，支配好字的各部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 （二）閱讀

40、教學 本冊既要完成中班級閱讀學習目標，又為高班級的閱讀作預備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要賜予足夠的重視。隨著班級的上升，同學自學力量的提高，教材中精讀課文數(shù)量將漸漸削減，略讀課文的數(shù)量則漸漸增加。 1、精讀課文的教學。 （1）指導朗讀、默讀。 朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。讓同學在自主的讀書中學習、思索，讀中理解內容，體悟感情，增加語感。 默讀，要在同學不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應的爭論溝通活動。不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。 （2）精讀詞句，積累語言

41、。 本冊教學要著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的力量。 （3）精讀內容，體會思想感情。 要依據(jù)課文的內容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導同學理解課文的主要內容，體會表達的思想和感情。 精讀課文可以實行多種方法： 一是要抓住重點詞句來理解課文內容。 二是閱讀中聯(lián)系生活實際深化思索并綻開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。 三是讓同學聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。

42、同時，還要在老師重點講解和與同學閱讀感受的溝通中，理解內容，體會思想感情。 最終，老師還要教給同學閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。 在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調同學的自主學習意識，讓同學自主完成學習的過程，并得出結論。老師可做重點指導和點撥，不行用現(xiàn)成的結論代替同學的思索。同時，敬重同學的理解和獨特體驗，允許同學有其他合理的選擇。 2、略讀課文的教學。 一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關心同學理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，老師要更加放手，要讓同學運用在精讀課文中獲得

43、的學問與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步把握讀書方法，提高閱讀力量。 （三）口語交際教學 1、激發(fā)同學的表達欲望。 要依據(jù)話題內容，設計導入方式，組織教學，引導同學興致勃勃地參加練習，有話可說，有話愛說。另外鼓舞同學表達，不要打斷同學講話時的思路，引導同學暢快地說出自己的所思所想，訓練同學思維力量。 2、交際中，注意語言的規(guī)范和指導。 老師可以在語言表達的精確生動上、內容豐富上和思維清楚上給同學以指導，使同學的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次*，循序漸進地提出表達要求。老師要擅長發(fā)覺同學口語交際的不足，就共同的問題準時講解，隨時規(guī)范同學的口頭語言，還可有針對*地點

44、撥訂正。 在互動溝通中，留意讓同學學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同看法與同學商討。爭論時，把自己的意思說清晰，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要敬重別人的發(fā)言。 3、面對全體，訓練到位。 教學要面對每一個人，不能留有教學的死角。要想方法使每個同學都樂觀參加，人人都有熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高同學傾聽、表達和應對的力量?？梢砸罁?jù)話題內容，實行多種方式，讓每個同學都動起來?？梢詫嵭型阑フf，指名說，小組溝通，全班溝通的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。老師要特殊關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨

45、機進行指導。 4、把口語訓練延長到日常活動中去。 在平常的課堂教學和語文活動中，在回答問題、爭論溝通的過程中，老師要隨時關注同學的口語表達狀況，隨時訂正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓舞同學在日常生活中，主動、大膽地與他人溝通，不斷提高口語交際力量，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。 5、引導評價，提高語言力量。 關注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導同學開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內容，說話能否清晰明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。同學在參加評價過程中，逐步提高推斷正誤、優(yōu)劣的力量，并培育良好的聽、說態(tài)度和習慣。 （四）

46、習作教學 1、啟發(fā)引導，讓同學樂寫、愛寫，對寫布滿愛好。 課程標準中班級提出：“讓同學樂于書面表達”。本冊仍舊從培育寫作愛好、降低寫的難度入手，讓同學不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。老師要引導同學結合專題學習，讓同學把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以敏捷處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，依據(jù)教學實際敏捷支配，目的是讓同學樂寫、愛寫。在教學上可以實行各種方式啟發(fā)引導，讓同學對作文布滿愛好：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活閱歷和情感，讓同學有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀看，發(fā)覺生活情趣，引起同學寫

47、的熱忱和愿望。 寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓同學放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感準時地寫下來，讓同學感到寫就是傾吐，是件快意的事情。 2、感情真實、內容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣。 寫真實、寫詳細是學校階段作文的基本要求。在指導時，要鼓舞同學照實表達，比如，寫鄙視的一個人，可以引導同學從真實的生活中觀看查找。習作時，要讓同學寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導同學寫詳細，寫詳細的訓練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫詳細。此外，要讓同學用自己的語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，老師可以通過評價引導正確的文風。 本冊的

48、“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓舞同學真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導同學合理的想象。 3、讓同學常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。 “小練筆”是提高作文水平的常常*的練習活動。本冊內支配了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象四周人的談論”。教學中，老師可以關心同學設制情境，查找寫的契入點，讓同學有愛好寫、樂于寫，比如，中彩那天車開走后的情景想象，可以讓同學從實際可能動身，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以依據(jù)課文的內容及教學時間，隨時支配適于同學的練筆內容?！靶【毠P”以同學自主練習為主，練習的時間宜短而快。老師不宜拔高要求，

49、不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓舞同學在生活中常常練筆，當作日常要求，鼓舞同學隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。 4、習作溝通和評價，重在鼓舞。 四、落實教學目標的基本措施： （一）、營造自主學習的情境。 良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，利用生本教育的理念，讓同學通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學與文本對話 同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

50、章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到

51、呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。 （二）、促進學習方式的轉變。 語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。 “自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，也是生本教育提倡的一種學習方式。表現(xiàn)在語文學科中，是每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有

52、的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。 五、班級同學狀況分析： 本班共有同學45人，其中男生28人，女生17人。本班同學喜愛閱

53、讀，對四周事物有奇怪心，大部分同學能就感愛好的內容提出簡潔的問題。部分同學有表達的自信念，能樂觀參與爭論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。這學期要注意培育這些同學的力量。 六、課時支配： 第一單元：1214課時 其次單元：1013課時 第三單元：1214課時 第四單元：1215課時 第五單元：1013課時 第六單元：1014課時 第七單元：911課時 第八單元：1113課時 語文學科教學教學方案范文9 新學期我任教三班級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下方案。 一、同學狀況分析： 本班同學原有的語文基礎參差不齊，兩極分

54、化嚴峻同學書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;留意培育同學對事物的奇怪心和劇烈的探究愛好;讓同學觀看四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使同學有劇烈的參加意識和合作精神，全面提高全體同學的語文素養(yǎng)。 二、教學目標 1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學民族驕傲感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在進展語言力量的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀看、擅長思索的力量。 2、

55、熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉20_個字，會寫1300個字。 3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 8、開頭學習略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。 10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外

56、閱讀總量不少于10萬字。 11、開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 12、敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。 13、結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 上述目標有的是在低班級的基礎上的進一步進展。如，低班級要求“學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低班級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活

57、積累，理解詞句的意思?！?作為中班級的起始階段，有些目標是從本冊開頭起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_頭學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中，要留意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。 三、教學措施 1、識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個學校階段的重要任務。在詳細的教學過程中，引導同學將已經把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同同學不同的學習方式和方法

58、，準許同學在肯定的時間以內在識字數(shù)量、識字力量上有差異。本冊要求同學認200個字、寫300個字。要求熟悉的識字量，這是下限。應當鼓舞同學通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 隨著同學識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是常常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓同學多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。依據(jù)中班級特點，還可以在小練筆和習作中，在詳細的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以實行一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓同

59、學做一些歸類整理，教材在這方面的支配意在引導，老師可以從這些支配中受到啟示。 要連續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正，寫美觀。為避開同學的疲憊，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。 另外，從三班級上冊開頭，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要留意指導同學學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因同學初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能經常把握不好，老師應準時訂正同學在書寫過程中消失的問題。 1、精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在

60、教學中要留意以下幾點。 (1)加強詞、句訓練。 詞、句訓練要貫穿在學校階段各班級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導同學自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法精確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，體現(xiàn)了讓同學自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，老師要留意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于老師