(統(tǒng)編教材)部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《22-為中華之崛起而讀書(shū)》課件

1、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精編課件系列根據(jù)2019年新教材整理以前我們學(xué)過(guò)一篇課文難忘的潑水節(jié)，那里有周恩來(lái)總理歡樂(lè)的身影，我們今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是周恩來(lái)的故事。這件事發(fā)生在少年周恩來(lái)的身上，那年他十二歲。部編版 語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)22 為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí) 周恩來(lái)（18981976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國(guó)等地，回國(guó)后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1976年逝世。jufn我會(huì)認(rèn)朗讀

2、課文 掃清障礙崛起范模wi魏校長(zhǎng)xio效仿hui淮安hu惑疑ch斥訓(xùn)x晰清我會(huì)寫(xiě)效惑顧訓(xùn)斥疑凡sxzhnxinghuiznxioyhufngxnch晰振胸懷贊肅左右 結(jié)構(gòu)上下 結(jié)構(gòu)獨(dú)體 結(jié)構(gòu)肅晰振胸懷贊效斥疑惑凡顧訓(xùn)加一加：日析晰或心惑1.兩個(gè)先生坐在寶貝上。（ ）2.壞土去掉心自來(lái)。（ ）大家都來(lái)猜一猜：贊懷胸不要少寫(xiě)“丨”胸懷xing贊不要寫(xiě)成“乚”看到那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，游客們連聲贊嘆。造句連聲贊嘆zn我愛(ài)記筆記肅效振淮范崛識(shí)字游戲熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。本課指被外國(guó)人占據(jù)的地方來(lái)往的外國(guó)人很多，很熱鬧。過(guò)年了，村子里熱鬧非凡。疑惑不解：因?yàn)橛幸蓡?wèn)而困惑不能理解。本課指周恩來(lái)對(duì)伯父

3、說(shuō)的中國(guó)人不能到被外國(guó)人占據(jù)的地方的話(huà)不能理解。 看著一干二凈的房間我高興極了,可令我疑惑不解的是:誰(shuí)幫我打掃了房間? 課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。耳聞“中華不振”中國(guó)人自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？ 立志為振興中華而讀書(shū)在被外國(guó)人占據(jù)的地方里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理整體感知(課后第一題) 給課文劃分段落。第一部分（ ）：在修身課上，周恩來(lái)表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。第二部分（ ）：聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，他疑惑不解。第三部分（ ）：在被外國(guó)人占據(jù)的地方看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)“中華不振”。第1-10自然段第11-14自然段第15-17自然段 同桌

4、小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？ “崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書(shū)。再讀課文思考：你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)立志的原因？ 中華不振，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受到不公正的待遇。(課后第二題)一、比一比，再組詞。課堂演練崛() 租()效()掘( ） 祖()郊()崛起發(fā)掘出租祖國(guó)效果郊外二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。疑（）不解 熱鬧（）（）左（）右（ ） 難以（）（ ）（ ）有所（ ）惑顧非盼凡忘懷若思三、填空。魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書(shū)，周恩來(lái)說(shuō)：為中華之崛起而讀書(shū)！字詞聽(tīng)寫(xiě) 上節(jié)課，我們知道了少年周恩來(lái)與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀

5、書(shū)！現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起深入了解周總理為什么會(huì)立下這樣的志向？第二課時(shí) 自由讀第一部分（第1-10自然段），想一想周恩來(lái)讀書(shū)的原因和其他人相比有什么不同之處？互動(dòng)課堂你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？為家父而讀書(shū)。為明理而讀書(shū)。為光耀門(mén)楣而讀書(shū)。此時(shí)的周恩來(lái)在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。為中華之崛起而讀書(shū)！ 那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道： 那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么？“清晰”很清楚?！皥?jiān)定”不動(dòng)搖。周恩來(lái)說(shuō)的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考，志向堅(jiān)定，決不動(dòng)搖。周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)

6、”，把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。 思考：周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”和其他人相比有什么不同之處？其他人為了滿(mǎn)足自己的生活需求而讀書(shū)。對(duì)比突出周恩來(lái)的偉大抱負(fù)。 這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，中華人民和國(guó)第一任總理。 這一部分最后才指出這位同學(xué)是誰(shuí)，這樣寫(xiě)有什么好處？承上啟下設(shè)問(wèn)設(shè)置懸念 自由讀第二部分（第11-14自然段），想一想什么事讓十二歲的周恩來(lái)難以忘懷？ 在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，沈陽(yáng)有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。不要隨便去玩有事繞著走沒(méi)有地方說(shuō)理 少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？” “中華不振哪！

7、”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。分角色朗讀反問(wèn)“中華不振”是什么意思？ 以前政府腐敗，國(guó)家不強(qiáng)盛，許多帝國(guó)主義國(guó)家和我國(guó)簽訂不平等條約。中國(guó)不振作，軟弱無(wú)能。 “中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情讓周恩來(lái)難以忘懷。想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)問(wèn)問(wèn)題好奇心強(qiáng)關(guān)心國(guó)家大事熱愛(ài)祖國(guó) 自由讀第三部分（第15-17自然段），周恩來(lái)帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了被外國(guó)人占據(jù)的地方。他看到了什么？明白了什么？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。（ ）的地方這是一個(gè)什么樣的地方？ 外國(guó)人橫行他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了

8、，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（ ）的地方蠻橫無(wú)理 面對(duì)女人的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？中國(guó)巡警只能勸慰女人中華不振訓(xùn)斥女人圍觀的中國(guó)人緊握拳頭不敢怎么樣 作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。比喻句，把“這個(gè)問(wèn)題”比作“一團(tuán)烈火”。寫(xiě)出了周恩來(lái)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，胸懷天下?？吹竭@一切，12歲的周恩來(lái)有什么感受呢？舊社會(huì)人民困苦的生活 所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就

9、有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書(shū)照應(yīng)開(kāi)頭周恩來(lái)不是為（ ）而讀書(shū)，不是為（ ）而讀書(shū)，不是為（ ）而讀書(shū)，也不是為（ ）而讀書(shū)。他認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要（ ）。讀書(shū)就要以此為目標(biāo)。明理做官掙錢(qián)吃飯振興中華讀一讀，填一填 周恩來(lái)在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書(shū)，以后，他也是為了這個(gè)目標(biāo)，忘我地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。結(jié)構(gòu)梳理為中華之崛起而讀書(shū)立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生課文寫(xiě)周恩來(lái)（ ）時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“（ ）”的

10、含義，從而立志要（ ）而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的（ ）。主題概括少年中華不振為振興中華博大胸懷和遠(yuǎn)大志向拓展延伸言 志 梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說(shuō)中寫(xiě)道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。 1917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，籌到了一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的同學(xué)話(huà)別。他給同學(xué)寫(xiě)下了臨別贈(zèng)言是： “愿相會(huì)在中華騰飛世界時(shí)”。 由天津乘船東渡日本前夕，他又寫(xiě)下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇： 大江歌罷掉東去，邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（）2.那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”。（ ）3.街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。（ ）一、下列句子是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)人物的？課堂演練CDBA.外貌 B.心理 C.神態(tài) D.語(yǔ)言 朗讀：魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”這一句應(yīng)該這樣讀：（ ） A.魏校長(zhǎng)受到感染,讀出佩服和贊嘆的語(yǔ)氣。 B.