初中化學(xué)九年級上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素-教學(xué)設(shè)計(jì)《元素》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 元素科目： 化學(xué)教學(xué)對象： 九年級三班課時： 一課時提供者：秦紅存 單位： 濱海新區(qū)大港港獅學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內(nèi)容。本節(jié)知識是在學(xué)生已掌握分子、原子知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,此時學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)是無限可分的,學(xué)生能夠應(yīng)用自己豐富的想象力,用微觀領(lǐng)域的思維方法去認(rèn)識物質(zhì)的微觀世界。在原子組成的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道了同種原子具有相同的核電荷數(shù),而不同類原子的根本區(qū)別正在于核內(nèi)所含的質(zhì)子數(shù)不同,在前面的學(xué)習(xí)中,已為元素的概念的建立進(jìn)行了知識的鋪墊。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為化合價的學(xué)習(xí)、質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)生建

2、立元素的概念,引導(dǎo)學(xué)生理出元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系,同時使學(xué)生認(rèn)識到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解元素的含義、元素的特性、元素符號的書寫及表示意義。過程與方法：(1)通過學(xué)生對元素概念、特性的學(xué)習(xí)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類歸納、概括、比較等方法對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。（2）通過學(xué)生對分子、原子、元素認(rèn)識的逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用化學(xué)用語的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度情感態(tài)度和價值觀：（1）形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的認(rèn)識觀。（2）發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生學(xué)習(xí)了分子、原子、離子的定義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、

3、構(gòu)成物質(zhì)等，具有了一定的微觀概念基礎(chǔ)，學(xué)會了書寫部分原子、離子、符號，具有了一定的書寫化學(xué)用語能力，并且學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制取等，具有了物質(zhì)組成的知識儲備，為元素的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。由于剛剛接觸化學(xué)，學(xué)生對化學(xué)用語的語言敘述很生疏，要求教師應(yīng)耐心糾正學(xué)生的錯誤說法，并反復(fù)練習(xí)。元素是宏觀概念，學(xué)生由微觀轉(zhuǎn)向宏觀，也有很大困難，容易將概念混淆。所以運(yùn)用分類、歸納、概括、比較等教學(xué)方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 基于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，所教學(xué)生對化學(xué)用語儲備不足和抽象思維能力薄弱的實(shí)際情況，我借助多媒體，采用了以教師講述為主、問題引導(dǎo)分析來加深對概念的理解，兼以自學(xué)輔導(dǎo)，教師點(diǎn)撥，小組討論的方法讓學(xué)

4、生充分參與教學(xué)過程中，再通過大量練習(xí)以求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，講練并重，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：元素的概念和元素符號（2）教學(xué)難點(diǎn)：元素的特性；元素符號的含義六、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 引入：我們前面學(xué)習(xí)了分子、原子、離子等化學(xué)名詞，今天再來學(xué)習(xí)另一名詞元素新課：介紹幾種原子：（投影1）碳原子：質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)8引出新課題氧原子：質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)8質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)9質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)10這兩組原子在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？投影2：在投影1的基礎(chǔ)上，在兩組原子的右側(cè)，分別打上碳元素、氧元素。提問：你能說出什么叫元素嗎

5、？并讓學(xué)生閱讀59頁內(nèi)容。投影3：元素的特性：（先引導(dǎo)學(xué)生討論后展示投影）1、元素是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)2、元素組成物質(zhì)3、元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定4、在化學(xué)反應(yīng)中，元素種類不改變過渡：前面學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識了一些符號，如：O、He，它的書寫原則是什么？表示意義是什么？閱讀：61頁，如何書寫元素符號，元素符號的意義投影4：練習(xí)元素符號的書寫及表示意義：H C Fe 3Fe每項(xiàng)標(biāo)題探究完畢后都有相應(yīng)的練習(xí)分別為：一試身手，二試身手，三試身手。本節(jié)課小結(jié):學(xué)完本節(jié)課你的那些能力得到了提高？觀察后回答每組原子的質(zhì)子數(shù)相同嗎？觀察，注意變化。得出定義，并注意關(guān)鍵詞小組討論，代表發(fā)言閱讀教材思考后

6、回答以小組討論形式進(jìn)行總結(jié)學(xué)生通過觀察、比較，為元素定義的生成打下基礎(chǔ)。在對比中讓學(xué)生感受元素的特點(diǎn)加深對概念的理解培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，概括總結(jié)能力以舊引新，設(shè)疑引思培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)用語能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識靈活運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生歸納能力及表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì) 課題3 元素一、元素定義二、元素特性三、元素書寫及表示意義八教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)流程采用了講、練、讀、議等方法，并運(yùn)用分組討論和多媒體輔助教學(xué)，使整個教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化整為零，各個擊破，很好的落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課有兩個精彩之處，體現(xiàn)了學(xué)生的總結(jié)能力較強(qiáng)：一是學(xué)生通過討論完整歸納了元素的特性，二是最后課堂小結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生總結(jié)得也很到位。不足之處：學(xué)生對元素符號的書寫不規(guī)范，元素符號的意義敘述不完整容易混淆。從學(xué)生作業(yè)和課堂提問中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用元素描述物質(zhì)組成時不夠熟練，經(jīng)常與原子、分子構(gòu)成物質(zhì)相混淆，原因在于這兩部分的聯(lián)系不夠多，沒有很到位的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分組成與構(gòu)成兩部分知識點(diǎn)。如果重