教學工作總結教學質量5篇

1、第 第 頁教學工作總結教學質量5篇 教學工作總結教學質量篇1 去年初，市教育局作出了20*年為“高效課堂過關年”的決斷，向全市中學校老師發(fā)出了“提升教學理念，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高教學效益”的號召，我校師生紛紛投入到了這場教改的洪流中，經過學習、培訓，全校老師充分認識“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效；充分掌控高效課堂將課堂教學內容前置的基本思路；充分運用好“導學案”讓同學提前自學。在教學過程中發(fā)揮了同學自主學習、自主探究、合作探究的作用，表達了同學學習的主動性，著重培育同學的獨立思索技能、合作探究技能、創(chuàng)新技能、實踐技能和解決問題的技能。使同學各方面的技

2、能都能得到了進展和提高。 一、致力高效抓實施： 一是細心制定了實施方案。依據市教育局要求，教育處制定了高效課堂實施方案，“方案”中凸顯了“以人為本、轉變方式、優(yōu)化結構、輕負高效”的指導思想；明確了“先學后教、以學定教、以學評教”的有效教學理念；提出了“亮出目標、問題設立、合作學習、當堂訓練、拓展延伸”的教學模式；安排了“序時進度、過程落實”等實施步驟，使全體老師心中有數(shù)、操作有度。 二是仔細進行了過程實施。在高效課堂組織實施的過程中，中、高班級各班老師首先以編制導學案為抓手，導學案為同學預學導航、設疑生問，老師功在課前，同學練在課中、利在課后；第二，我們以構建合作型學習小組為形式，將同學依據區(qū)

3、域和技能層次，安照“組內異質、組間同質”的要求分成學習小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達到合作學習、相互促進的目的；第三，以進行教學反思為載體，老師們在每節(jié)課后都有肯定深度的反思，從操作層面到目標達成，從同學參加的廣度到效度，仔細總結，實時改進。在高效課堂的實施過程中沈桂明、萬宏珍、葉春娟、繆梅華、薛小兵、馬翠蘭、劉小勇等同志在全校起到了引領和推動作用。 三是嚴格組織了考核驗收。教育處依據高效課堂過關年實施方案，圍繞工作目標制定了驗收工作方案,驗收過程突出了老師上課、過程性資料、同學問卷三個環(huán)節(jié)，學校組織了語文、數(shù)學、綜合三個驗收組，聽課、看材料到各人、各項，對高效課堂實施狀況

4、進行了全面的考核驗收，全校56名老師中優(yōu)秀級課26人，占46.4%，考核驗收結果已按要求上報市局，并向市局提出了過關驗收的申請。 二、直面現(xiàn)實解困惑： 我校老師在實施高效課堂的過程中，涌現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學、提高教學效益的大局出發(fā)，老師們還是動腦筋、想方法，直面現(xiàn)實，解疑釋惑。 困惑一：小組合作學習中有些同學不夠投入,往往走過場，看喧鬧，影響實際效果。 對策一：利用導學案提高同學的參加度，提高同學合作學習的有效性。老師們緊緊以導學案為抓手，要求同學課前預習提前學，課上爭論合作學，小組競賽鼓舞學。經過實踐，課堂上同學參加熱忱高，合作效果好。 困惑二：講多了怕不合要求，糜費了同學

5、的爭論學習時間，不敢講；講少了怕同學對學習內容理解得不透,掌控得不全面，不放心。 對策二：課堂上老師以同學為主體，把學的權利還給同學，把講的機會讓給同學，把練的時間留給同學，充分發(fā)揮導學案的導學作用，通過練習，援助同學深化對學習內容的理解，老師講不如同學爭論有收益，老師講不如同學練習有效果，利用導學案補充教學內容，提高了老師課堂講授的有效性。， 三、面對將來求突破： 在新的一年里，我們將進一步加快高效課堂的推動力度，從以下幾個方面力求突破： 1、在導學案編制、完善過程中，合理安排內容，合理安排時間，有機融合知識與方法，努力把知識問題化，問題層次化，使導學案真正成為援助同學學習的導航儀。 2、隨

6、著高效課堂實施的逐步進行，我們發(fā)覺小組評價輪廓比較粗獷，怎樣進行更為科學的小組評價？這是我們今后要討論要解決的實際問題，我們將進一步細化我們的評價體系，讓評價為促進同學的學習服務，為同學的自主學習行為導航。 3、繼續(xù)在老師如何調控課堂，如何培育同學的展示技能，激發(fā)他們的展示欲望，如何完成學情調查和問題匯總等方面再做探究，努力把課堂構建成同學自己的課堂，學習高效的課堂。 教學工作總結教學質量篇2 一、教情分析： 這學期我們擔負六班級畢業(yè)班的語文教學工作。因此，我們仔細學習，深入討論教法，虛心向同伴學習。經過努力，取得了一些收獲。 首先，著重對同學良好的學習習慣的培育。 六班級的同學，學習習慣已基

7、本形成，但可以坦率地說，一部分同學還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。為此需要老師援助同學繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，訂正其不良的學習習慣。在課堂上針對每個同學的特點推動的從預習、上課、復習三個方面重點培育同學形成良好的學習習慣，讓同學能夠自覺地集中留意力，深入理解老師所教授的內容，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更加有效的提高學習的質量、效率。 其次，著重對同學各種綜合技能的培育。 綜合技能，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的技能，因此我們在課堂中著重講練結合，把聽說讀寫的綜合技能培育和訓練落到實處。同學知識技能的掌控得法于課內，得益于課外。我們要在課堂上合理地安排時間，做到講練結合，提供漁場，授生以漁，盡力在課

8、堂上能夠讓同學的聽說讀寫都受到訓練，充分利用課堂上同學學習知識的熱忱，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使同學的聽說讀寫的技能得到綜合培育。 第三，著重對同學基礎知識的考查。 語文的學習有很多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是堅固的語言基礎知識。新課程標準不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對同學基礎知識的考查。因此，教學中對同學進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準，把字寫對，把句子寫通順，培育良好的語感。 第四，加強知識的鞏固。 語文是語言，為此，在早讀時，我們堅持上早讀課，發(fā)覺問題實時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也實時解決，實

9、時講清晰，讓同學即時消化。 二、學情分析： 六班級的同學，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的技能，同學樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但同學的學習基礎和學習性格方面存在很大差異，一部分同學常是課堂的”守望者”，缺乏課堂學習的積極參加習慣和專注學習的技能。詳細來說有以下幾點： 1、同學已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。經過培育，同學能夠結合平常的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品嘗，與進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教老師平常長期的培育與熏陶密不可分。 2、同學已形成較強的閱讀技能。在閱讀中快速捕獲信息、處理并分析信息是現(xiàn)代

10、人必備的語文素養(yǎng)之一。同學已能在規(guī)定的時間內讀懂篇幅和內涵相對高于教材的文章，并能做出精確地分析和判斷，正確把握文章的內容。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋热荩爬〞r能抓住重點，分清主次，表達時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，同學能用自己的話清晰的表達自己的閱讀體驗和感受。 3、同學已擁有良好的思維品質。由于在平常的課堂教學中，老師留意依據新課程的理念細心設計教學活動，給老師、同學、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此同學能夠在高質量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培育。 三、存在的問題： 1、同學良好的學習習慣培育不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些

11、方面還需進一步加強。 2、同學的作文水平還較差。作文，綜合考查同學的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的技能，但少數(shù)同學仍舊把握不住著重點，缺乏環(huán)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的技能還需要進一步加強。 3、文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、學校圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高同學的認識技能和理解技能。如進一步整合家庭和社會的教育能量，讓同學在語文實踐活動中提高語文技能作為教者，有時還不能整體協(xié)調。 4、語文教學需進一步重視同學學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視同學

12、語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個同學教學的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學的影響，或者因心情的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調來代替同學的思維和體悟、構建的過程；有時也會涌現(xiàn)重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。 四、今后采用的措施： 1、要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學中需要繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。 2、要立足于課堂培育閱讀技能。提高同學的閱讀技能需要立足課堂，精讀課的教學，老師要依據教材特點指引學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓同學運用精讀課學到的方法自主學習。要培育同學的基本閱讀技能，一是整體把握課文思

13、想內容的技能，二是體會重視詞句含義的技能，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答下列問題的技能。在平常的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續(xù)尊敬同學獨特的閱讀感受與體驗，鼓舞自由表達并進行有質量的思維訓練，在此基礎上老師要充分發(fā)揮主導作用，實時評價、點撥，使同學對文本有正確全面深刻的理解。 3、習作教學要在文從字順上即”通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是”不少于400字的文從字順的作文，”通順”，即要按肯定的順次寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。 4、要充分發(fā)揮同學學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮同學的學。 習積極性和主

14、動性，一是課堂上要引導同學處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外同學能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，老師要想方設法讓閱讀成為同學生活的一部分，讓閱讀成為同學享受精神生活的過程。 5、實現(xiàn)教學開放，強調感悟積累。有部分課堂，老師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，同學自主、合作、探究被忽視，爭論、討論、表達被限制，教學的封閉導致了同學知識狹窄，技能低下。要轉變這種現(xiàn)狀，需要實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織同學多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出同學學習的自主性、自由性、開放性，鼓舞充分爭論

15、、溝通、表達，讓同學在學習實踐中長才能；另一方面，肯定要鼓舞同學多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓同學在閱讀中多積累感悟，可以”讀書筆記”等方式表達閱讀深度，以提高語文素養(yǎng)。 教學工作總結教學質量篇3 教學質量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質量。前幾日，我校組織學習了張書記、申縣長的講話精神并開展了大爭論，現(xiàn)就我校如何提高學校教學質量總結如下： 一、端正同學的學習立場，提高同學的學習愛好。 要端正同學學習立場。一是向同學講道理，告知他們我們來到學校就是為了學習；二是告知同學他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，假如現(xiàn)在不好好學習，長大了會徒傷悲的。 提高同學的學習愛好

16、。首先可以從老師的教學方法、教學手段方面著手。老師在備課時不僅要熟識文本內容、預備教學內容，還要細心設計教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段來吸引同學的留意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給同學自信心，當他有些微小的勝利，就要實時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感愛好。同學有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學心情。 二、老師仔細鉆研教材，引導同學查閱課外資料；仔細備課，設計最正確方案 在教學中，同學起著主體作用，而老師起著主導作用。一個好的老師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領

17、導者。因此在課堂教學前，老師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然后依據自己的領悟備課。同時也鼓舞同學在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時予以表揚確定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣老師同學同時運用得來的知識會更堅固，而且也有利于培育同學的技能。 老師除了對上課內容的預備，還要細心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的同學，知道他們的知識基礎和答題技能。選擇適合他們的問題來討論。并在教學過程中，充分發(fā)揮同學主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參加到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等。總之，

18、凡是有利于同學學習的就要利用。 三、打好基礎知識 1、重視對同學的文化熏陶和人文感染 作為老師，我們應用同學的眼光看世界，用同學的思維想問題，特別關注同學心靈的成長；我們應尊敬同學文化，貼近同學生活，走進同學世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌同學純凈漂亮的心靈，潛移默化地提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的性格和健全的人格，援助同學在學習過程中學會做人。 2、聯(lián)系同學生活實際在教學過程中，我們應奇妙地借助同學已有的口語閱歷和相關的生活閱歷，使之與所學知識建立聯(lián)系，寓學于樂，化難為易，既增加同學情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培育。3、培育同學的實踐技能 學習技能的核心是“感悟”，朗

19、讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在同學學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高同學學習的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。 四、實時批改作業(yè)，加強培優(yōu)補差工作。 布置了作業(yè)以后，老師要實時批改，最好是面批面改。這樣才能實時發(fā)覺問題。發(fā)覺問題后，要實時讓同學訂正。對于不會訂正的同學，老師要從旁指引，進行補差。做到日日清，當天清。同學就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好方法。 五、讓同學成為學習的主人。 1把時間還給同學。 課堂教學中，保證充分的時間讓每一個同學都能仔細地讀書、識字、溝通、寫作包括寫字、造句、寫文章等練習把現(xiàn)在課堂教學

20、中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而同學懂的，老師那么堅決不講；把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證同學在課堂里，能主動積極地學習，能認仔細真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌控好每門工具學科，按部就班地提高素養(yǎng)。 2把學習的主動權還給同學。 老師在教學中經常為了落實教學目標，而直奔“教學結果”，忽視了教學過程，使同學陷入被動局面，反之，老師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中著重學習方法的指導，使同學懂得主動學習。 如閱讀課應當引導同學自己真正讀懂，要讓同學有一個“讀悟回”的學習過程。但目前同學往

21、往是被動接受老師的提問，自己不主動質疑。而“質疑”是同學閱讀技能，思維方式、學習立場等方面的反饋，也是老師教學的起點，現(xiàn)在老師怕同學提問沒質量，“糜費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了同學的學習權利。實質上，指導同學能從字里行間找出沖突，新舊知識之間發(fā)覺沖突，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓同學自己發(fā)覺這些看似沖突、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀技能。所以閱讀教學的過程可以是：“自學質疑導讀釋疑悟讀練習應用一一存疑”。這樣周而復始，螺旋上天使同學在掌控知識的基礎上漸漸形成技能。 3

22、.因材施教，是提高質量的前提條件 面對全體同學，讓每個同學都參加到整個學習活動中去。同時，又要留意同學性格的進展，這是大面積提高教學質量的前提。性格差異究竟存在，所以在課堂上需要做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內容，細心設計課堂練習，讓不同認知水平的同學從實際出發(fā)，有題可做。 六、影響質量的其他因素。 1.老師評價單一。重結果輕過程，重考績輕技能。 教學質量是學校的生命線，也是老師的生命線。假如一位老師的教學質量不好，那么無論如何，他不會被認為是一位特別優(yōu)秀的老師；相反，假如一位老師的教學成果特別突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過許多榮譽的“優(yōu)秀老師”。以同學考試

23、成果代替了對教學質量的評定，導致了教學管理工作只重結果，不重過程以及獵取成果的手段。老師教學質量，除了同學的考試成果外，還應包括同學是否愛學、樂學、會學等學習及動手操作、演示，參與實踐活動、勞動衛(wèi)生等學習技能方面。我們學校正在解決這方面的問題。 2.教學設施與教學需求沖突。 很多教學工具、設備老化、滯后、虛設嚴峻。 3.學校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題，影響了老師的教學積極性。一是似乎在實施這些制度時，只是為了完成任務、完成賦分，缺乏制度的實施者與老師的溝通、溝通、指導。二是制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說

24、是一種權力行為。 4、老師激勵機制要加強。 對老師表揚的形式、次數(shù)太少，影響老師積極性。預備設立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀老師、學科帶頭人、學科骨干老師、先進教育工。 農村老師福利待遇幾乎為零，學校辦公經費嚴峻不足，制約了學校進展和老師工作積極性。 老師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。 5、對老師培訓流于形式，老師沒有學到真本事，多數(shù)老師仍沿用舊的教學理念，教學方法，教學手段來教新教材，來教育社會化的同學。 6、家庭教育、社會教育和學校教育嚴峻脫節(jié)，甚至背離。 七、提高學校教學質量的建議 在實踐中不難覺察到，學校素養(yǎng)教育難以推動，深層次的癥結是課堂效率不高。我認為，只有通過課堂教學的高效率，狠抓教學

25、質量，才能保證全面實施素養(yǎng)教育，有較充裕的時間和空間。 一學校工作以教學為中心，領導充分重視教學工作。 1、每周校辦公會都安排討論教學工作的時間，針對存在的問題，商定有力措施。 2、領導深入教學第一線，實時了解教學工作狀況，每位校級、中層干部都擔負一門學科的教學，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于20節(jié)，課后就教法、學法問題提出有價值的建議。 3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并實時向老師反饋狀況。個別老師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機檢查，在定期查、抽查狀況的基礎上于期末評出優(yōu)秀教案。 每學期定于期中階段檢查作業(yè)狀況，

26、分作業(yè)量大小、作業(yè)設置是否有層次、同學書寫狀況、老師批閱狀況等幾項，評出優(yōu)秀作業(yè)。 4、加強教學管理，嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學課程、課時計劃，做到三表立法。對任意調課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀現(xiàn)象做嚴厲處理。 5、學校制定了教學質和量的評價措施。 6、學校成立了教研組，帶領老師進行教科研理論學習，在大課堂中溝通教學閱歷，大膽開展教學試驗。 7、每年組織一次教學研討會，每學期有專題研討會或優(yōu)質課賽教。 二加強教學討論，重視師資培訓。 1、科研先行，全員參加。 開學初傳達了教科研計劃，提出試驗要求，每位老師都依據學校教科研總課題，結合素養(yǎng)教育的目標任務，找出本學科的重點、特點及同學自身進展中的

27、不和諧因素，確立試驗的子課題，有目的地在課堂教學中摸索試驗閱歷。老師在期初有討論計劃，過程中有記錄，有階段小結。 2、教研組形成網絡，教研活動有落實。 學校成立了語文、數(shù)學二個教研組，每周四下午大科組活動，每月一次小科組活動，討論教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學習有關的教學先進閱歷，并將其結合到實際教學中，增加教學中的科研成份。 3、抓老師的師資培訓工作。 學校分期分批派老師參與骨干班培訓，外出觀摩優(yōu)質課，鼓舞老師參與業(yè)余進修，新老師定期培訓。 教學工作總結教學質量篇4 3月19日，參與了縣教研室組織的“提高教學質量”座談溝通會。參會的各中學業(yè)務校長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長就如何提高教學質

28、量談了各自的一些做法，會上大家各抒己見，妙招不少，我本人收獲頗多，受益匪淺。 一、向管理要質量。中學校教學管理中大家比較認同但或許不被專家認可的真理就是“三分教七分管”。在座談中，幾乎全部的學校都談到了對同學的管理問題。高層次的同學管理，不僅僅停留在制度管理至上，他應當是用親情、人性化的管理，為同學營造良好的學習環(huán)境，從而達到提高教學質量的目的。 二、向落實要質量?！敖逃且豁椔乃囆g”，立竿見影的教學方法幾乎是不存在的。從常規(guī)管理方面說，各個學校幾乎大同小異，不外乎加強集體備課、提高課堂效率等等，但因過程操作涌現(xiàn)差異，因而便涌現(xiàn)了不同的教育效果。因此，要提高教學質量，把各項措施真正落到實處且

29、持之以恒，向堅守要質量，這是我們教學管理人員需要明白的鐵的道理。 三、向奉獻要質量。要讓各種措施、或者說是小妙招出成果，缺少了老師的奉獻，再好的方法也是擺設。在溝通過程中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都在想方法給同學減負，擴大老師工作的范圍，延長老師工作的時間長度，如周期輪番到社區(qū)輔導同學作業(yè)、早中晚老師輪番值班等等，這些需要的是老師無怨無悔的奉獻。還有在教學方法上，有些學校周檢測、日監(jiān)測等，更需要學科老師每天都要付出比常規(guī)工作多得多的精力，假如缺少了奉獻精神，即使有了措施，因老師層面的應付，也只會流于形式。 溝通就有收獲，與別人共享永久比閉門造車要好得多。讓我們打開大門，真誠共享，全面提高我們的教育教學質量。 教學工作總結教學質量篇5 一、細心組織，宣揚發(fā)動 為了組織好“教學質量月”活動，教育處宣揚發(fā)動，召開了教研組長會議，負責制定活動方案。利用每周一業(yè)務學習時間，對方案進行研討，分組組織全體老師仔細學習，吃透精神，要求人人參加“教學質量月”活動。同時在學校貼標