試論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)

1、試論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué) 甘肅省宕昌縣哈達(dá)鋪小學(xué)蒲小紅 新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。而英語(yǔ)書面表達(dá)能最直接、最明顯地反映出一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。如何搞好課堂教學(xué)中的寫作教學(xué)呢？ 一、培養(yǎng)書寫習(xí)慣1.嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整規(guī)范。規(guī)范美觀的書寫可以給讀者留下美好的第一印象，龍飛鳳舞、開中藥處方式的書寫會(huì)影響讀者的心情。因此，教師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生用英語(yǔ)練習(xí)本，嚴(yán)格按照英語(yǔ)的書寫筆順書寫。2.注重字母的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。有的學(xué)生在寫作時(shí)不注重字母的大小寫，不用、亂用或錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有的學(xué)生甚至把漢語(yǔ)和英語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混合在一起。如英語(yǔ)句

2、號(hào)不用實(shí)心圓點(diǎn)，錯(cuò)用漢語(yǔ)的小圓圈；省略號(hào)不用實(shí)心的三個(gè)圓點(diǎn)，而錯(cuò)用漢語(yǔ)的六個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)。英語(yǔ)中字母的大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)用雖然是細(xì)節(jié)問(wèn)題，卻影響了寫作的整體水平。二、狠抓課堂教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教材的編排內(nèi)容較多，課時(shí)的安排較緊，教師普遍比較注重聽、說(shuō)、讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于寫的能力的培養(yǎng)有些忽視。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中寫或?qū)懽鞅容^費(fèi)時(shí)，老師們擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度趕不上而導(dǎo)致教材授不完，所以很少在課堂教學(xué)中安排寫作。其實(shí)，聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練是相輔相成的。寫作的訓(xùn)練應(yīng)貫串于整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口筆頭表達(dá)等能力會(huì)得到全方位的提高。因此，聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力應(yīng)同

3、時(shí)提高，不能偏廢。 三、注重積累，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備 掌握豐富的單詞，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，詞匯量的增加將會(huì)為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供條件，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。二、注重閱讀，提高仿寫能力古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，這充分體現(xiàn)了讀和寫的關(guān)系。讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的寫的輸出能力。積累一定的語(yǔ)言素材，書面表達(dá)才有可能順利進(jìn)行。多閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，增強(qiáng)感受，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)更多的是從文本上獲得，從大量的閱讀中獲得的。因此教師還有必要要求學(xué)生背誦一定的范文，培養(yǎng)語(yǔ)感，為寫作打好基礎(chǔ)。通

4、過(guò)模仿作文，不僅訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性，而且還為他們提供了寫作策略和技能。三、注重寫作的過(guò)程性指導(dǎo)新課標(biāo)下的寫作，教師不是控制者、操，教師的角色應(yīng)該是指導(dǎo)者。教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在自己批改學(xué)生作文時(shí)往往注意到的是學(xué)生的單詞搭配是否正確、句子邏輯關(guān)系是否恰當(dāng)?shù)冗@些結(jié)果性的內(nèi)容。三、教授寫作方法1、寫作前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，明確寫作的要求。每一篇書面表達(dá)都會(huì)有

5、一定的要求，通過(guò)審題，讓學(xué)生對(duì)所寫內(nèi)容的體裁、格式、人稱和主體時(shí)態(tài)心中有數(shù)。如果沒(méi)有按照規(guī)定的體裁和格式去寫作，文字表述再完美也得不到高分。2、抓住要點(diǎn)，靈活處理提示材料。不管何種提示材料的書面表達(dá)題，都要求做到要點(diǎn)齊全。遺漏要點(diǎn)就是遺漏計(jì)分點(diǎn)。語(yǔ)言組織上不能生搬硬套，不能使用漢語(yǔ)拼音代替英語(yǔ)單詞，不能留出空白或用漢語(yǔ)替代要表達(dá)的意義。要學(xué)會(huì)拐彎，學(xué)會(huì)用教材中的同義詞、同義詞組或句型表達(dá)不同的概念，做到用詞有疑，另尋替代。3、避免重復(fù)使用詞匯或句型。有時(shí)，在一篇書面表達(dá)里需要多次使用相同的意思的詞，這時(shí)，表達(dá)方式的變換就顯得非常重要。一個(gè)好的詞匯、一條好的詞組或句型只能使用一次，好戲不能久演，

6、否則連好的詞匯或句型都會(huì)顯得平淡無(wú)奇。四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練新課改下教材依照循序漸進(jìn)，逐步提高的原則編寫。每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要功能項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目、需要掌握的基本詞匯等。要求學(xué)生在掌握了以上知識(shí)后進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，一方面，消化教材中新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，另一方面，逐步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫作的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。1.背誦并默寫教材中優(yōu)美的詞句、高檔連接詞、精彩段落，并要求和鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的優(yōu)美詞語(yǔ)造句或做漢譯英練習(xí)。要求學(xué)生模仿教材中的精彩段落寫出開放型的段落或文章。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文先進(jìn)行口頭討論，討論課文中的言外之意、畫外之情，然后要求學(xué)生把討論的內(nèi)容寫成一篇完整的短文或書評(píng)

7、。嚴(yán)格要求學(xué)生利用本單元所學(xué)的新知識(shí)要點(diǎn)，運(yùn)用課文中表各種邏輯關(guān)系的高檔連接詞進(jìn)行寫作，達(dá)到活學(xué)活用的效果，在考試時(shí)優(yōu)美的詞句能爛熟于心，呼之欲出。3.鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。讓學(xué)生寫日記不必太苛刻，開始時(shí)可指定學(xué)生每周寫一至兩篇，詞數(shù)不限，只要學(xué)生樂(lè)于去寫就好，但必須鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教材里的知識(shí)進(jìn)行寫作。隨著所學(xué)知識(shí)的增多，他們總想把自己的想法表達(dá)出來(lái)，所寫的內(nèi)容也就會(huì)增多。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫下去，學(xué)生的寫作能力會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。五、重視錯(cuò)誤反饋錯(cuò)誤反饋是寫作教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生寫作成果的評(píng)估，不能忽視。它通常包括寫作形式和寫作內(nèi)容的反饋。寫作形式的反饋主要包括篇章、結(jié)構(gòu)、句法、詞匯、拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等，而寫作內(nèi)容的反饋主要包括內(nèi)容切題與否，是否覆蓋了全部寫作要求，以及語(yǔ)言組織是否合理等。因此，教師的寫作評(píng)語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性的評(píng)價(jià)思維，千萬(wàn)不能由于某些錯(cuò)誤而否定學(xué)生的進(jìn)步，應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生，幫