部編版五年級語文上冊 《父愛之舟》教學課件(第2課時)

1、19.父愛之舟第2課時 課時目標：1.品味印象深刻的場景，體會深切的父愛。（重點）2.學習“借場景抒真情”的寫法，并能學以致用。（難點）找一找文中描寫姑爹的小漁船的句子。 我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報 考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑 爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船 上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。 為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同 姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱， 夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里 睡覺。 老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的 時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖 船。不過父

2、親不搖櫓的時候 不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對 我也永遠是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊 的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船 仍然是那么親切，那么難忘合作探究作者為什么要多次寫到姑爹的小漁船呢？ 求學時，父親借姑爹的這條小漁船，和姑爹一起把“我”送去學校。是父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望和深沉的愛。每一次求學都提到小漁船，一步步緊扣主題，一步步深化主題。深入探究，重點研讀研讀細節(jié)，體會感情。聚焦“給我縫補棉被”的場景想象情景，談?wù)勀愕母惺?；不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備

3、齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的背影時，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!透過“抓緊時間”一詞，你讀出了什么？（父親的辛勞與付出）朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。要住在鵝山當寄宿生，就要繳飯費、宿費、學雜費，書本費也貴了，于

4、是家里糶（tio）稻，賣豬 讀了前面的句子，你能體會到父親坐在船里抓緊時間縫補棉被的辛勞嗎？ 此時此刻，坐在船艙里的我，仿佛看到了父親（ ）。聚焦成長，體會深情在父愛的滋養(yǎng)下，作者有哪些變化？找一找文中描寫作者懂事的句子，讀了這些句子你有什么感受？當“我”被臭蟲咬，父親要為“我”換房間時;當“我”在廟會上看到琳瑯滿目的物品時;父親經(jīng)常說要“我”念好書，最好將來到外面當個教員時; 因此，作者一次次地感慨：“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”（吳冠中筆下的小船）延伸閱讀1.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊顯出努力的樣子。 背影2.我記憶中，不曾聽過父親的半句叱責，也從未見過他不悅的表情父親笑著說：“打到了它才不會再去叮我兒子!” 父親的畫面3.父親對我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我抓著那時候我就明白了一個道理：自己的事，不能全指望別人。 指尖上的父愛這三則材料分別寫了什么場景？你看到了怎樣的父親？合作探究課文為什么以“父愛之舟”為題呢？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。把父愛比作船，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的幫助，父親的愛載著“我”到達成功的彼岸?！案笎壑邸北砻嫔现复瑢嶋H上指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。“父愛之舟”是