分析化學(xué)實驗課程教學(xué)改革措施

1、摘要:分析化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。分析化學(xué)實驗是分問題，提出了落實課程思政，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善考核方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞:分析化學(xué)實驗;實驗課程;教學(xué)改革分析化學(xué)理論課教學(xué)緊密結(jié)合，實踐性更為突出，是高等院?；瘜W(xué)、立“量”的概念、“誤差”和“偏差”的概念及“有效數(shù)字”的概念，熟練掌握電子分析天平、滴定管、移液管、容量瓶、稱量瓶的正擇實驗方法、實驗條件、實驗儀器，對實驗現(xiàn)象能夠細(xì)心觀察和認(rèn)真的能力，和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。以期為學(xué)生后續(xù)課程和將來參加的工作、第1頁 本科生的一門專業(yè)必修課，我院分析化學(xué)教研室每年為 200300 名本科生授課，開課學(xué)時為54 學(xué)

2、時，實驗室總面積360m2。1 我院分析化學(xué)實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀演示為主，學(xué)生再根據(jù)教師的講授和教材上的實驗方案，“照方抓養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新思維能力，不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動我院分析化學(xué)實驗項目有17 1 13個，綜合性和設(shè)計性實驗3 確”的實驗結(jié)果。這種現(xiàn)象一方面造成學(xué)生預(yù)習(xí)不深入，敷衍了事，完成實驗內(nèi)容，課堂效果較差;另一方面，實驗內(nèi)容相對枯燥，課程內(nèi)容與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系不緊密，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)重理論，輕實驗。教師講解以實驗原理為重點內(nèi)容，側(cè)重通過實驗課的學(xué)習(xí)鞏固理論課相關(guān)的知識點，對學(xué)生的基本實驗操作技術(shù)要求不嚴(yán)格。存在少部分學(xué)生對實驗步驟，實驗現(xiàn)象理解不清晰，基本實驗操掌

3、握，滴定管讀數(shù)不準(zhǔn)確，錐形瓶振搖不充分等等，最終都會影響學(xué)第2頁 的重視程度不夠。(3)分析化學(xué)實驗課開課過早，使得學(xué)生在開展某和難度增大，對相關(guān)實驗原理和知識體系比較生疏。(4)學(xué)生不重視練習(xí)(一定濃度的 HCl 和 NaOH 互相滴定)，實驗教材書上介紹的原理細(xì)節(jié)要求無法準(zhǔn)確把握，無法深入理解分析化學(xué)強(qiáng)調(diào)“量”的概念。此外，由于該實驗是分析化學(xué)實驗課首次介紹酸堿滴定管的使用方驗過程中規(guī)范基本操作。因此，要獲得較好的實驗課學(xué)習(xí)效果，學(xué)生第3頁 在實驗前充分預(yù)習(xí)是十分必要的。(5)兩次實驗課間隔時間較長，實驗內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)效果。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生不到位，存在少部分學(xué)生實驗課成績考核不科學(xué)，需要

4、進(jìn)一步完善過程考核細(xì)則。目前，實驗報告的書寫(內(nèi)容是否完整，格式是否規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理是否正確)在實驗成績考核中占的比重偏大。當(dāng)前的考核方式使得老驗報告反映了學(xué)生對實驗原理的理解認(rèn)識，對實驗現(xiàn)象的細(xì)心觀察，績，刻意篡改實驗數(shù)據(jù)，助長了弄虛作假的不良風(fēng)氣，不利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實驗操作技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研態(tài)度。2 分析化學(xué)實驗課的改革措施措施，以期獲得較好的教學(xué)效果。2.1落實課程思政積極弘揚社會正能量。大學(xué)階段，是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形第4頁 佩章院士的光輝事跡。新中國成立初期，百廢待興，能源供應(yīng)嚴(yán)重匱水煤氣合成液體燃料及化工產(chǎn)品”項目，1953 年獲國家自然科學(xué)獎國第一臺體積色譜儀

5、，使分析石油樣品的速度由原來 30 多小時縮短到不到1 世紀(jì)60年代，盧佩章院士的研究業(yè)的急需。盧佩章院士從事色譜研究工作 60 余年，將全部心血奉獻(xiàn)給了我國分析化學(xué)事業(yè)，為國防科技事業(yè)的發(fā)展做出來重大的貢獻(xiàn)。想和遠(yuǎn)大志向，并為之努力奮斗。2.2改革教學(xué)模式目前，學(xué)生的預(yù)習(xí)報告流于形式。通常是根據(jù)實驗教材，學(xué)生把第5頁 實驗?zāi)康?、原理、試劑和步驟抄寫一遍，應(yīng)付老師的檢查，達(dá)不到預(yù)過繪制實驗流程圖，可以更好的預(yù)習(xí)實驗，指導(dǎo)實驗，也培養(yǎng)了學(xué)生閱實驗教材，理論教材，網(wǎng)上資源，以及分組討論等途徑，自己總結(jié)堂上沒看清或記不住教師的實驗操作演示，教師可以利用“釘釘軟件”提前錄制相關(guān)實驗操作視頻，并建好群組

6、，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生以利用釘釘群與老師互動討論。以此為基礎(chǔ)，教師還可以將“互動式”教學(xué)模式引入到了實驗課，替代當(dāng)前的“灌輸式”的教學(xué)模式，2.3優(yōu)化實驗內(nèi)容第6頁 操作簡單，不需要單獨設(shè)立課時，應(yīng)該刪掉本實驗項目，把課時留給要分析測定的鉍、鉛屬于重金屬，對環(huán)境有很大污染，并且實驗產(chǎn)生 C 片劑中 Vc包括樣品的采集、分析前的樣品處理、分析、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果報告。整個分析過程中，樣品前處理是最繁瑣、最花時間的步驟，主要的分C藥片處理的操作技術(shù)，以及掌握直接碘量法測定維生素 C 的原理及方項目。學(xué)生在實驗開始前需要根據(jù)已學(xué)的理論知識，查閱相關(guān)材料，力。2.4完善課程考核方式第7頁 對考核方式進(jìn)行優(yōu)化，具體方案為:本實驗課程的考核由 4 部分組成:實驗預(yù)習(xí)(占比 20%，包括實驗結(jié)果及小結(jié))、期末考試(占比 40%)，各項成績和總成績均導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范基本實驗操作，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力。3 結(jié)語升，課堂實驗效果顯著改善。我們將不斷探索教學(xué)新模式和新思路，會培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)化工類專業(yè)人才的目的。參考文獻(xiàn)第8頁 學(xué)院學(xué)