人教版小學(xué)語文第九冊(cè)教案

1、 照我在不同天氣里觀看日出的過程來記述 本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、 終于、不僅連也等詞語造句。日出或日落 象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。 雜記。這篇海上日出是作者在船 哪幾個(gè)自然段?， 三、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。2、指名按自然段朗讀課文。(注意：讀得流利、正確。)作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)課文共分幾段？(全文分為四段)3、這一段與全文關(guān)系怎樣？(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用-全文總起。)知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道 兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話 情趣。 1、學(xué)生自由朗讀

2、課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。 2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。 3、讀了這篇文章，你有什么感受？(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。 描寫的？(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理) 疑問：為什么作者說是如詩的夕照？ 夕陽為什么會(huì) 3、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。(播放夕照的錄像片斷)看完后你想說什么？ 2、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。(各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。)3、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。 5、學(xué)生交流所寫的詩句。學(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白如詩 音寫漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。2、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何

3、記住課文中的生字的。 2、全班交流。3、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、 意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。 2、在小組里背誦給大家聽，互相評(píng)議。3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。4、可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說。 1、讀了海上日出和夕照，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。作者寫作 2、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。 習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進(jìn)行引導(dǎo))：(2)理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩意；(3)體會(huì)作者的感情；(4)感情誦讀。 1、 組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖(投影出示插

4、圖)自學(xué)古詩，互 斷開)、開(通)、至此回(在這里拐彎)，通過理解這些重點(diǎn)的詞語，幫助學(xué) 聽。2、背誦這首詩。(教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。) 小組交流。(可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。) (1)對(duì)作者蘇軾的了解：(2)對(duì)題目的理解； (3)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題(書寫)、西林、壁(墻壁)、橫看(從下面看)、 緣(因?yàn)?； (4)對(duì)這首古詩詩意的理解。(教師不要強(qiáng)求學(xué)生的理解完全一致，大體把握 3、大家對(duì)這首詩歌還有什么不明白的嗎？(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問：為什么作者在 首 (1)大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？(2)從題西林壁一詩中你受到了什么啟發(fā)？ 4、有感情地朗讀、背誦

5、這首古詩。(教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。) 燈 集有關(guān)的資料知道了什么呢？(交流) (3)課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？(4)把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。(5)可以根據(jù)課文的描述，選一景點(diǎn)畫一畫，講一講。 先自由朗讀，再讀給全班同學(xué)聽(教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂朗讀。) ，培 紹的。 (讀讀背背、閱讀)(1) 自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。給大家聽聽？(3) 在小組內(nèi)讀。 樣子的？(3) 指名匯報(bào)。(4) 把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。 (口語交際)課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流，豐

6、 (習(xí)作指導(dǎo))(1) 寫一處景物的組成一組，觀察交流。(習(xí)作評(píng)改)(1) 按一定順序。(2) 內(nèi)容具體。(3) 加上自己的想像。 的。 語句。)把挑山工講的話劃下來。 受到啟發(fā)(1)學(xué)生劃段，討論段意。(2)小結(jié)。第一段(1、2 自然段)：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的 第二段(36 自然段)：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速 第三段(7 自然段)：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形 挑 (學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。)我在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他?？墒窃诨伛R嶺和五 (教師邊聽邊板書要點(diǎn)。)(聯(lián)系實(shí)際說說這些話的含義。)快玩玩鬧鬧 挑山工 游

7、 人快玩玩鬧鬧 尋找答案。(板書：我的伯父魯迅先生) 五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生 (1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)(2)用自己的語言高度概括。要求：(1)要準(zhǔn)確；(2)要簡(jiǎn)練；(3)要相應(yīng)的整齊。2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。(下面小標(biāo)題供參考。)。(許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣)(能說明。伯父借談水滸傳，教育作者看書要認(rèn)真。伯父批評(píng)的方 人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。)板書：關(guān)心下一 (也是具體說明伯父受人愛戴的原因。) 出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰 (社會(huì)太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打

8、擊。)(孩子天真無知，把伯父的話理解錯(cuò)了。)(能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭(zhēng)的不屈精神。 (伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。 的病一點(diǎn)兒不在乎”表明什么？再?gòu)?(他寫文章，主要是為喚起民眾對(duì)敵斗爭(zhēng)，拯救人民，拯救祖國(guó)。) (表明他為了人民，為了祖國(guó)，甘愿付出自己的一切。)(可以看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。) 特點(diǎn)。(邊討論邊板書：正直的稈子、碩大而血紅的穗頭、緊抓土地的根。)3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點(diǎn)的是哪個(gè)部位？(在根下劃 )課文是怎么描寫的？用重點(diǎn)號(hào)劃出這些句子。 來。(板書：堅(jiān)韌、像鷹爪)并說說為什么

9、會(huì)有這些特點(diǎn)？ (讀讀背背、閱讀) 么啟發(fā)？(口語交際) (習(xí)作指導(dǎo))(1) 從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的人寫下來，要用一兩件事寫明原因。(2) 把內(nèi)容寫具體。(習(xí)作評(píng)改) 時(shí)的感人情景，抒發(fā)了億萬人民群眾衷心愛戴和 熱愛和緬 佩著 靈車 拄著 洋槐 焦急 妻子 哭泣 矯健慈祥 淚痕滿面 不約而同 慈祥：(老年人的態(tài)度，神色)和藹可親。五、標(biāo)出自然段序號(hào)(共四個(gè)自然段)。 的場(chǎng)面；第二層：人們等待靈車時(shí)的動(dòng)作，神 課文的第一句交待了什么？(天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。)寫天氣和人 哪些人？ 等待 三、學(xué)習(xí)第二段(二三自然段)。 好像有誰在無聲地指揮顧不得擦去腮邊的淚水。 這個(gè)句子真切地描繪了

10、 行動(dòng)。這句話表現(xiàn)了人民群眾無限懷念周總理的感 神態(tài)： 面向、 靜靜地站著站著、好像在等待。 事 。 。3、朗讀課文思考：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？(劃出來)他們分別為志愿軍做了哪 倒 情誼 搗米謠 偵察員 混進(jìn)3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：(或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生 1、課題引用的是誰說的話？親人指誰？課文寫了幾個(gè)親人？(板書：大娘、小 1、課文最后三個(gè)自然段集中表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？(依依惜別、 種深情厚誼是用鮮血凝成的。)(板書：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。) 。 3、投影出示重點(diǎn)句：(1)您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙， 會(huì)。 (什么叫噩耗、同歸于盡？

11、同歸于盡說明了什么？)投影出示的重點(diǎn)句是：(3)您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá) 這樣高的代價(jià)指什么？(失去雙腿，永遠(yuǎn)殘疾。)這句話是什么句式，表達(dá)了怎 樣的感情？(反問。) ？(志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活，一同戰(zhàn)斗，互相關(guān)懷，互相幫助，不惜 的土地上再停留片刻。(再字在這里蘊(yùn)含著怎樣的感情？)六、朗讀全文(有感情朗讀)，概括課文的中心思想，再說說課文是用哪些材料 表達(dá)中心的。(三個(gè)人物，四件具體事例) 七、看板書，課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)(分、總)。 么？再說說課文是用什么具體事例來表達(dá)這個(gè)中 達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮親人的感激和留戀，贊頌了中朝人民 篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)

12、，母親耐心地安慰我；為了讓我 兒。 篇課文，再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。三、交流匯報(bào)(以閱讀提示為綱)。1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？(母親 2、母親是怎樣關(guān)心我的？(可通過以下語句，邊讀邊悟。) (3) 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活(語雖樸素，卻體現(xiàn)了母 在窗前(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸 (5)當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí)，母親高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，還不停 (6)母親昏迷前的最后一句話是： 我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女 兒(春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。)。 笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，

13、咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活) 4、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么？(可以先讓學(xué)生結(jié)合 五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆? 寫，感受孩子的了不起。 2、課文結(jié)尾為什么說這對(duì)父子了不起？(教師建議學(xué)生邊默讀課文，邊在書上 (2)課文第 12、13 自然段他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到 (2)通過語句體會(huì)：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14 個(gè)同 積累運(yùn)用 三(讀讀背背)(習(xí)作指導(dǎo)) (習(xí)作評(píng)改) 她是各族人民 問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱 到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的? 投影出示:里小組討論，老師點(diǎn)撥

14、: b A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎 。從 灑脫一詞體會(huì)到草原的一碧千里。河字后面加了感嘆號(hào)，說明 河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家) 聽不見也看不見接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。 到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過 人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多都是體會(huì) 的美 。人更親的? (四)教學(xué)小結(jié)： 習(xí)威尼斯的小艇這篇課文。(板書：威尼斯的小艇)庭( )梁( )艇( )粱( ) 選擇和，用因?yàn)樗跃涫絹碚f。 、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第 2 段思考。(注意作 用

15、一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。(板書：樣子奇特)小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？(還很漂亮。)看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？(板書：喜愛) 看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？(板書：贊嘆)船夫的技 默讀思考：哪些人坐小艇？(用標(biāo)出)再想一想這些人去干什么？ 么？(板書：作用-離不開) (1)談收獲。(2)質(zhì)疑問難。 (1)總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn) (2)早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗， (3)中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨 (4)黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿

16、佛變成了一條靜靜流淌 (5)在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從 入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有 比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽 學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。來 積累運(yùn)用 四 (讀讀背背、閱讀)會(huì)走了？道理？(口語交際) (習(xí)作指導(dǎo))(習(xí)作評(píng)改) 會(huì)、感想寫在一邊，不明白的地方標(biāo)出來。(投影出示這些要求) (2) 集體討論。 務(wù) ( ) ( ) ( ) 跳下懸崖 (1) 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲 (1) 頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(2) 頓時(shí)，石頭帶著五壯士的

17、決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 問題：(1)第一個(gè)句子好還是第二個(gè)句子好？為什么？(2)你從中受到什么啟發(fā)？ (一)、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。 火。(1)理解課題：文章的中心英雄(2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？(為什么稱雨來是小 英雄？)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？)(1)出示預(yù)習(xí)提綱A文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？(掩護(hù)李大叔、和鬼子 B文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？(圍繞各部分重 ？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈 到愛國(guó)主義教育？在書中用“_ ” (2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、 (

18、二)、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。 (第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處)(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。 (3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。(三)、作業(yè)(一)、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。(二)、回顧全文，深入探究。(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人

19、？ 兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己 (1)歸納各段的主要意思。 (2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？ (3)提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑(或游泳)第二部分：愛自己的祖國(guó)(或讀書)第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))第五部分：有志不在年高(或槍聲)第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn)) 現(xiàn)。 雪。 二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫 來。 (三)、作業(yè)。 A脈絡(luò)克醫(yī)生：驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然起敬 ?！安∪艘宦暡豢跃尤槐蛔テ屏恕闭f明手術(shù)過程對(duì)病人來說是痛苦的， 而他卻 (允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)) 二寫作

20、技巧滲透(討論為主，指導(dǎo)為輔) 1寫作順序：事情發(fā)展順序(手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后) 2人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例) 見血”“肅然起敬”三作業(yè)(任選)劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑沃克醫(yī)生 驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然起敬 是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分高品質(zhì)。(采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式) 芒”的這句話是怎樣理解的？(揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)) 力，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感 二、學(xué)習(xí)楓橋夜泊 。 聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁 5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句(一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面)

21、，然后指 名讀，再評(píng)讀。(朗讀指導(dǎo)，見教材建議) 想象，體會(huì)情感；有感情的朗 (1)別董大是高適漫游時(shí)寫的送別詩，原題有兩首，本詩是其中的第 前路有光明的遠(yuǎn)景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦 。 思，從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心 情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月 (1)生字中的特殊部首：拜(手)；允(厶或兒)；畜(亠)(2)正音(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)這個(gè)人的什么呢？(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住

22、了”一句臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈(1)學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉” (2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。 真活潑括4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不 【(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出 現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新 所以印象最深。(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢 刺猹的畫面，所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留

23、給作者的 這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)?！窟m時(shí)板書：聰明、能干 勇敢敢的特 誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫 面 抓 6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體 件事給 (1)學(xué)生找后回答。(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺(1)再次體會(huì)感情(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)殼”兩件事3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))?！?1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。 (2)從這件 事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿 他知道好多種貝殼的名字?！繏摺⒅А⑷?、拉 3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？(類似、差不多、相仿、接近)4

24、、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？(這句話 的？(四件事，對(duì)話形式。) 【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的 在我們面前，給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好， 而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好：“晚上我 天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有 我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛的性格?！?。2、“那時(shí)候只是無端地”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？(說明“我知識(shí)貧 )(1)閏土的心中有著無窮

25、無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少 爺?shù)摹拔摇蹦兀?什么都不知道)不知道什么呢？師生對(duì)答：師 生(2)小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？(富家子弟) 板書：羨慕 佩服 向往 的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和 1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)(急、躲、托、送) 充滿了自豪?！?店?！?色運(yùn)動(dòng)衫?！?給文章劃分段落：(18)得到 (918)失去 (1927)得到 的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià) 又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？) 文章結(jié)構(gòu)：(18)得到 (918)失去 (1927)得到 。 (指名讀、齊讀)2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾

26、 肺(最后一筆是豎)。 四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(47)習(xí)性 (1)大(3)種類 (47)習(xí)性 怎樣來說明鯨的這些特點(diǎn)和生活習(xí)性 (1)投影出示： 鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有( )萬公斤，最小的也有( )公斤。我國(guó)捕獲過一頭( )公斤重的鯨，有( )米長(zhǎng)，舌頭就有( ) 頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生 下來就有( )米長(zhǎng)，( )公斤重，一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就 (2)讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好 用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形 (3)指名讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)鯨的大。 種類 有

27、無牙齒 食物 呼吸 (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？(蛐蛐) 是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪 些本領(lǐng)？(好斗、唱歌、建住宅) 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？(不認(rèn)識(shí))師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房 100 多平米，二層樓，比它好多了。 分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。 掘、 (1)隨遇而安，從字面看是什么意思？(隨便找個(gè)地方就安頓下來) 生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽) 電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？(當(dāng)然老師的好)1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？(引導(dǎo)

28、學(xué)生再讀課文) 來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體 (1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是 2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)1、讀秋蟲音樂會(huì)(有關(guān)蟋蟀的童話)(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。 的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它 樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔 鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老 宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出) 。 海 思考：課文寫了什么事？(整體感知)紹 “柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，