少數(shù)民族心理健康的社會(huì)影響因素調(diào)查報(bào)告

1、邊疆地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生心理健康康的社會(huì)會(huì)影響因因素研究究調(diào)查報(bào)告告撰寫(xiě)：云南農(nóng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)人文社社會(huì)科學(xué)學(xué)學(xué)院邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生心心理健康康研究課課題組20008年年11月月目 錄TOC o 1-4 h z HYPERLINK l _Toc223618951 摘要 PAGEREF _Toc223618951 h 33 HYPERLINK l _Toc223618952 一、導(dǎo)言言 PAGEREF _Toc223618952 h 5 HYPERLINK l _Toc223618953 二、調(diào)查查對(duì)象、調(diào)查目目的與研研究方法法 PAGEREF _Toc223618953 h 5 HYPERLI

2、NK l _Toc223618954 1.調(diào)查查對(duì)象 PAGEREF _Toc223618954 h 5 HYPERLINK l _Toc223618955 2.調(diào)查查目的 PAGEREF _Toc223618955 h 5 HYPERLINK l _Toc223618956 3.調(diào)查查方法 PAGEREF _Toc223618956 h 6 HYPERLINK l _Toc223618957 4.資料料的處理理及分析析方法 PAGEREF _Toc223618957 h 6 HYPERLINK l _Toc223618958 三、調(diào)查查的基本本過(guò)程 PAGEREF _Toc223618958

3、 h 6 HYPERLINK l _Toc223618959四、主要發(fā)發(fā)現(xiàn) PAGEREF _Toc223618959 h 7 HYPERLINK l _Toc223618960 （一）調(diào)調(diào)查對(duì)象象個(gè)人屬屬性因素素對(duì)心理理健康的的影響分分析 PAGEREF _Toc223618960 h 7 HYPERLINK l _Toc223618961 （二）家家庭因素素對(duì)研究究對(duì)象心心理健康康水平的的影響 PAGEREF _Toc223618961 h 11 HYPERLINK l _Toc223618962 五、基本本結(jié)論 PAGEREF _Toc223618962 h 29 HYPERLINK l

4、 _Toc223618963 六、附錄錄 PAGEREF _Toc223618963 h 30 HYPERLINK l _Toc223618964 （一）調(diào)調(diào)查問(wèn)卷卷 PAGEREF _Toc223618964 h 30 HYPERLINK l _Toc223618965 （二）致致謝 PAGEREF _Toc223618965 h 30摘要本研究報(bào)報(bào)告是國(guó)國(guó)家社科科基金項(xiàng)項(xiàng)目“邊疆少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康研究究”的子課課題“影響邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生心心理健康康的社會(huì)會(huì)因素研研究”的最終研究成成果。在在近兩年年的研究究過(guò)程中中，我們們采用了問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查查與田野野調(diào)查相相結(jié)合的的方法。問(wèn)

5、卷調(diào)調(diào)查主要要采用自自己設(shè)計(jì)計(jì)的 “邊疆地地區(qū)少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生基基本情況況調(diào)查”問(wèn)卷，對(duì)抽取取自全國(guó)國(guó)8所大大學(xué)院校校的9339名少少數(shù)民族族大學(xué)生生進(jìn)行調(diào)調(diào)查（最最后選擇擇其中最最完整的的7299名進(jìn)行行統(tǒng)計(jì)分分析），以期了了解這些些大學(xué)生生的個(gè)人人情況及及其家庭庭、學(xué)校校和社會(huì)會(huì)各方面面的情況況，以探探尋這些些社會(huì)因因素和少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康之間間存在什什么關(guān)系系。為了了進(jìn)一步步了解上上述關(guān)系系，課題題組從9399名研究究對(duì)象中中抽取部部分彝族族、基諾諾族和布布朗族大大學(xué)生作作為調(diào)查查對(duì)象，利用課課題組設(shè)設(shè)計(jì)的田田野調(diào)查查提綱，深入云云南省楚楚雄州、麗江市市寧蒗彝彝族自治治縣、

6、西西雙版納納基諾山山、布朗朗山進(jìn)行行田野調(diào)調(diào)查，通過(guò)實(shí)實(shí)地觀察察、訪問(wèn)問(wèn)和了解解少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)的家庭庭、學(xué)校校和社會(huì)會(huì)環(huán)境，獲取了了豐富的的第一手手資料。調(diào)查完完成后，我們運(yùn)運(yùn)用SPPSS113.00進(jìn)行統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析析，通過(guò)過(guò)使用描描述統(tǒng)計(jì)計(jì)并綜合合運(yùn)用卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)、方差差分析等等假設(shè)檢檢驗(yàn)方法法，探尋尋影響邊邊疆地區(qū)區(qū)少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生心理理健康的的社會(huì)影響響因素，結(jié)果顯顯示：（一）在在個(gè)人影影響因素素方面，年齡、年級(jí)、家庭居居住地（農(nóng)村或或城市）、在老老家生活活的時(shí)間間、在老老家上學(xué)學(xué)的時(shí)間間、是否否會(huì)說(shuō)本本民族語(yǔ)語(yǔ)言等個(gè)個(gè)人因素素對(duì)邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生心理理健康水水平無(wú)明明顯

7、影響響，而性性別、家家庭居住住地的民民族狀況況、離開(kāi)開(kāi)老家的的時(shí)間、是否信信仰宗教教及信仰仰何種宗宗教五個(gè)個(gè)因素對(duì)對(duì)邊疆少少數(shù)民族族大學(xué)生生的心理理健康水水平有顯顯著影響響。其影影響表現(xiàn)現(xiàn)在，女女生心理理健康狀狀況良好好的比例例要高于于男生;家庭居居住地主主體民族族為本人人所屬民民族的研研究對(duì)象象，其心心理健康康水平要要更高；離開(kāi)家家庭居住住地的時(shí)時(shí)間不同同對(duì)邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生心理理健康水水平有顯顯著影響響;有宗宗教信仰仰的調(diào)查查對(duì)象，其心理理健康水水平位于于高分水水平的比比例要明明顯高于于沒(méi)有宗宗教信仰仰的研究究對(duì)象。（二）從從調(diào)查對(duì)對(duì)象的家家庭影響響因素來(lái)來(lái)看，家家庭規(guī)模模、家庭庭生

8、活水水平、家家庭年收收入、家家庭負(fù)擔(dān)擔(dān)大學(xué)費(fèi)費(fèi)用情況況等家庭庭基本情情況對(duì)邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生心心理健康康水平均均無(wú)顯著著影響，調(diào)查對(duì)對(duì)象是否否為獨(dú)生生子女、調(diào)查對(duì)對(duì)象在家家中的排排行及家家庭中的的地位對(duì)對(duì)邊疆少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康水平平均無(wú)顯顯著影響響，家庭庭整體氛氛圍、與與父親、母親、外婆、哥哥、妹妹等等家庭成成員的關(guān)關(guān)系狀況況對(duì)調(diào)查查對(duì)象的的心理健健康水平平產(chǎn)生顯顯著影響響，說(shuō)明明家庭成成員之間間的感情情會(huì)對(duì)邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生的的心理健健康水平平產(chǎn)生顯顯著影響響。在家家庭教育育因素方方面，家家庭教育育方式和和調(diào)查對(duì)對(duì)象對(duì)家家庭教育育重要性性的評(píng)價(jià)價(jià)對(duì)邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)

9、學(xué)生的心心理健康康水平產(chǎn)產(chǎn)生了明明顯的影影響（三）從從社會(huì)因因素來(lái)看看，各種種人際關(guān)關(guān)系均會(huì)會(huì)對(duì)邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生心理理健康水水平產(chǎn)生生顯著影影響，本本民族文文化對(duì)自自己成長(zhǎng)長(zhǎng)的影響響程度以以及民族族自豪感感會(huì)顯著著影響邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生的的心理健健康水平平，而漢漢族文化化影響程程度、其其他文化化影響程程度、外外國(guó)文化化影響程程度以及及家鄉(xiāng)所所在地的的民族使使用漢語(yǔ)語(yǔ)情況沒(méi)沒(méi)有顯著著影響。（四）從從調(diào)查對(duì)對(duì)象的學(xué)學(xué)校影響響因素來(lái)來(lái)看，小小學(xué)期間間的教學(xué)學(xué)方式、中小學(xué)學(xué)期間是是否教授授本民族族歷史文文化兩項(xiàng)項(xiàng)對(duì)心理理健康水水平有顯顯著影響響。其它它各項(xiàng)中中小學(xué)期期間的有有關(guān)因素素影響

10、均均不明顯顯。在大大學(xué)期間間的影響響因素中中，家鄉(xiāng)鄉(xiāng)居民對(duì)對(duì)大學(xué)教教育的態(tài)態(tài)度、適適應(yīng)大學(xué)學(xué)生活的的時(shí)間長(zhǎng)長(zhǎng)短、大大學(xué)期間間是否有有民族歧歧視和大大學(xué)期間間參加民民族節(jié)日日活動(dòng)情情況四項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)對(duì)對(duì)心理健健康水平平有顯著著影響。其它各各項(xiàng)大學(xué)學(xué)期間的的有關(guān)因因素影響響均不明明顯。關(guān)鍵詞：邊疆地地區(qū)少數(shù)民民族 大學(xué)生生 心心理健康康 社會(huì)影影響因素素一、導(dǎo)言言本研究報(bào)報(bào)告是國(guó)國(guó)家社科科基金項(xiàng)項(xiàng)目“邊疆少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康研究究”的子課課題“影響邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生心心理健康康的社會(huì)會(huì)因素研研究”的最終研究成成果。綜合國(guó)內(nèi)內(nèi)外關(guān)于于心理健健康的影影響因素素研究結(jié)結(jié)果，心心理健康康的影響

11、響因素有有個(gè)人因因素、家家庭因素素、學(xué)校校因素、社會(huì)因因素四個(gè)個(gè)方面，本研究究課題根根據(jù)這些些研究，將影響響心理健健康的因因素按上上述四個(gè)個(gè)方面進(jìn)進(jìn)行分析析，每一一個(gè)方面面又包含含若干更更細(xì)致的的因素。對(duì)于邊邊疆地區(qū)區(qū)少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，個(gè)人人因素主主要是性性別、年年齡、年年級(jí)、民民族、專(zhuān)專(zhuān)業(yè)、宗宗教信仰仰、在老老家的居居住時(shí)間間等;家家庭因素素包括家家庭屬性性、家庭庭關(guān)系、家庭經(jīng)經(jīng)濟(jì)狀況況、家庭庭教育、家族史史等;學(xué)學(xué)校因素素包括就就讀過(guò)的的中小學(xué)學(xué)校及其其教育方方式、師師生關(guān)系系及是否否受到過(guò)過(guò)傷害;社會(huì)因因素包括括民族文文化傳統(tǒng)統(tǒng)、鄰里里關(guān)系、社區(qū)環(huán)環(huán)境等。二、調(diào)查查對(duì)象、調(diào)查目目

12、的與研研究方法法1.調(diào)查查對(duì)象本課題的的調(diào)查對(duì)對(duì)象是在在高校就就讀的邊邊疆地區(qū)區(qū)少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生。我國(guó)共共有邊疆疆?。▍^(qū)區(qū)）9個(gè)個(gè)，即西西南地區(qū)區(qū)的廣西西、云南南、西藏藏，西北北地區(qū)的的新疆、甘肅、內(nèi)蒙古古，東北北地區(qū)的的黑龍江江、吉林林、遼寧寧。上述述地區(qū)的的高校同同時(shí)也是是少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生最集集中的地地方，而而全國(guó)其其他地區(qū)區(qū)的高校校雖有部部分少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生就就讀，但但數(shù)量較較少且分分散，因因此本研研究的調(diào)調(diào)查對(duì)象象來(lái)自于于上述99個(gè)地區(qū)區(qū)。在研研究過(guò)程程中，研研究者采采用隨機(jī)機(jī)抽樣方方法，從從上述地地區(qū)6所所高校中中抽取了了9399名大學(xué)學(xué)生進(jìn)行行問(wèn)卷調(diào)調(diào)查。由由于調(diào)查查內(nèi)容的的

13、復(fù)雜性性，我們們經(jīng)嚴(yán)格格數(shù)據(jù)篩篩選，從從中選取取了6226份有有效的調(diào)調(diào)查問(wèn)卷卷參與統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析析。調(diào)查查對(duì)象的的分布情情況是：從性別分分布來(lái)看看，男性性3022人（511），女性2290人人（499），性別沒(méi)沒(méi)有填寫(xiě)寫(xiě)者344人;從年齡齡分布來(lái)來(lái)看，調(diào)調(diào)查對(duì)象象的年齡齡從166歲至227歲不不等，其其中188-233歲占絕絕大多數(shù)數(shù)（977.9）;調(diào)調(diào)查對(duì)象象涵蓋了了大一至至大四的的學(xué)生，其中大大一學(xué)生生1833人，大大二學(xué)生生1977人，大大三學(xué)生生1655人，大大四學(xué)生生60人，未填填寫(xiě)年級(jí)級(jí)21人人。從專(zhuān)業(yè)業(yè)來(lái)看，調(diào)查對(duì)對(duì)象來(lái)自自70個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)，涵蓋文文、理、工、農(nóng)農(nóng)、醫(yī)等等門(mén)類(lèi);從民族族

14、分布來(lái)來(lái)看，涉涉及322個(gè)少數(shù)數(shù)民族，其中以以彝、白白、傣、回、藏藏較多;從家庭居居住地分分布來(lái)看看，主要要來(lái)自云云南省、廣西、新疆、吉林等等地區(qū)，其中來(lái)來(lái)自城市市的2112人，來(lái)自農(nóng)農(nóng)村的3392人人，沒(méi)有有填寫(xiě)者者22人。從以上數(shù)數(shù)據(jù)來(lái)看看，調(diào)查查對(duì)象來(lái)來(lái)源多樣樣，調(diào)查查充分考考慮了調(diào)調(diào)查對(duì)象象的主要要特征，對(duì)象選選擇上具具有較好好的代表表性。2.調(diào)查查目的本次調(diào)查查是為了了探尋影影響邊疆疆地區(qū)少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康的各各種社會(huì)會(huì)影響因因素，以以及這些些影響因因素對(duì)心心理健康康的影響響程度。3.調(diào)查查方法在研究過(guò)過(guò)程中，我們采采用了問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查查與田野野調(diào)查相相結(jié)合的的方法。問(wèn)卷調(diào)調(diào)

15、查主要要采用自自己設(shè)計(jì)計(jì)的 “邊疆地地區(qū)少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生基基本情況況調(diào)查”問(wèn)卷，對(duì)抽取取自全國(guó)國(guó)8所大大學(xué)院校校的9339名少少數(shù)民族族大學(xué)生生進(jìn)行調(diào)調(diào)查，以以期了解解這些大大學(xué)生的的個(gè)人情情況及其其家庭、學(xué)校和和社會(huì)各各方面的的情況，以探尋尋這些社社會(huì)因素素和少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生心心理健康康之間存存在什么么關(guān)系。為了進(jìn)進(jìn)一步了了解上述述關(guān)系，課題組組從9339名研研究對(duì)象象中抽取取部分彝彝族、基基諾族和和布朗族族大學(xué)生生作為調(diào)調(diào)查對(duì)象象，利用用課題組組設(shè)計(jì)的的田野調(diào)調(diào)查提綱綱，深入入云南省省楚雄州州、麗江江市寧蒗蒗彝族自自治縣、西雙版版納基諾諾山、布布朗山進(jìn)進(jìn)行田野野調(diào)查，通過(guò)實(shí)實(shí)地觀察察、

16、訪問(wèn)問(wèn)和了解解少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)的家庭庭、學(xué)校校和社會(huì)會(huì)環(huán)境，獲取了了豐富的的第一手手資料。4.資料料的處理理及分析析方法調(diào)查完成成后，我我們運(yùn)用用SPSSS133.0進(jìn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)分析，通過(guò)使使用描述述統(tǒng)計(jì)并并綜合運(yùn)運(yùn)用卡方方檢驗(yàn)、方差分分析、相相關(guān)分析析、邏輯輯回歸分分析等假假設(shè)檢驗(yàn)驗(yàn)方法，探尋影影響邊疆疆地區(qū)少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康的社社會(huì)影響響因素。三、調(diào)查查的基本本過(guò)程.準(zhǔn)備備階段（20007年7月20日至11月1日，共共1000天）在這一階階段完成成的主要要工作是是：（1）有有關(guān)資料料查詢(xún)及及收集；（2）調(diào)調(diào)查提綱綱、問(wèn)卷卷的設(shè)計(jì)、試調(diào)查查與修改改、打印印;（3）與與少數(shù)

17、民民族大學(xué)學(xué)生的聯(lián)系和交交流，并從有有關(guān)高校校了解有有關(guān)情況況;（4）尋尋找調(diào)查查員并對(duì)其其進(jìn)行培訓(xùn)訓(xùn);（5）調(diào)調(diào)查工具具的準(zhǔn)備備;（6）調(diào)調(diào)查動(dòng)員員和其他他準(zhǔn)備工工作。2.調(diào)查查實(shí)施階階段（20007年99月20008年年12月）20077年9月月1日至至10月月20日日，完成成邊疆地地區(qū)少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生基基本情況況問(wèn)卷調(diào)調(diào)查工作作。20077年122月1日日至12月月20日日，完成成云南省省楚雄市市祿豐縣縣彝族大大學(xué)生居居住地田田野調(diào)查查工作。20088年1月月15日日至1月330日，完成云云南省西西雙版納納州基諾諾族大學(xué)學(xué)生居住住地田野野調(diào)查工工作。20088年7月月16日日至7月33

18、1日，完成云云南省麗麗江市寧寧蒗縣彝彝族大學(xué)學(xué)生居住住地田野野調(diào)查工工作。20088年122月1日日至12月月15日日，完成成云南省省西雙版版納州布布朗族大大學(xué)生居居住地田田野調(diào)查查工作。3.統(tǒng)計(jì)計(jì)分析階階段（20007年110月21日至11月20日）4.調(diào)查查報(bào)告的的撰寫(xiě)（20008年11月1日122月31日）完成調(diào)查查報(bào)告的的初稿及及修改、定稿工工作。四、主要要發(fā)現(xiàn) 在統(tǒng)計(jì)計(jì)分析時(shí)時(shí)，社會(huì)會(huì)影響因因素的各各指標(biāo)的的數(shù)據(jù)來(lái)來(lái)自“邊疆地地區(qū)少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生基基本情況況調(diào)查”問(wèn)卷，心理健健康水平平指標(biāo)來(lái)來(lái)自于課課題組同同時(shí)進(jìn)行行的卡特特爾166PF心心理測(cè)量量結(jié)果，UPII數(shù)據(jù)來(lái)來(lái)自UPPI心

19、理理量表測(cè)測(cè)量結(jié)果果，SCCL-990數(shù)據(jù)據(jù)來(lái)自于于SCLL-900心理量量表測(cè)量量結(jié)果，四份問(wèn)問(wèn)卷或量量表的調(diào)調(diào)查對(duì)象象是一一一對(duì)應(yīng)的的，即每每一個(gè)對(duì)對(duì)象做四四份問(wèn)卷卷或量表表，統(tǒng)計(jì)計(jì)編碼和和輸入時(shí)時(shí)四份問(wèn)問(wèn)卷相同同的編號(hào)號(hào)代表對(duì)對(duì)相同的的調(diào)查對(duì)對(duì)象的調(diào)調(diào)查。在統(tǒng)計(jì)分分析時(shí)，本次調(diào)調(diào)查中卡卡特爾116PFF中的心心理健康康指標(biāo)水水平從66-388不等，給選擇擇假設(shè)檢檢驗(yàn)方法法帶來(lái)困困難，因因此，我我們將心心理健康康指標(biāo)水水平分為為12分分以下、12-18分分和188分以上上三個(gè)水水平進(jìn)行行假設(shè)檢檢驗(yàn)。112分以以下為低低分水平平;表示示心理健健康狀況況較差，112118分為為中等水水平，表表

20、明心理理健康狀狀況可能能存在一一定的問(wèn)問(wèn)題;118分以以下為高高分水平平，表明明心理健健康狀況況良好。我們通通過(guò)檢驗(yàn)驗(yàn)各種社社會(huì)因素素與邊疆疆地區(qū)少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康水平平是否存存在聯(lián)系系以及聯(lián)聯(lián)系的程程度，來(lái)來(lái)判斷它它們對(duì)研研究對(duì)象象的影響響。對(duì)UUPI心心理量表表選擇UUPI總總分指標(biāo)標(biāo)，并按按如下標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)把調(diào)調(diào)查對(duì)象象分為三三類(lèi)：第一一類(lèi)篩選選標(biāo)準(zhǔn)：滿足足下列條條件之一一者應(yīng)歸歸為第一一類(lèi)：(11) UUPI總總分在225分(包括225分)以上者者；(22) 第第25題題做肯定定選擇者者。第二二類(lèi)篩選選標(biāo)準(zhǔn)：滿足足下列條條件之一一者應(yīng)歸歸為第二二類(lèi)：(11) UUPI總總分在22

21、0分至至25分分(包括括20分分,不包包括255分)之之間者；(22) 第第8，116，226題中中有一題題做肯定定選擇者者。第三三類(lèi)篩選選標(biāo)準(zhǔn)：不屬屬于第一一類(lèi)和第第二類(lèi)者者應(yīng)歸為為第三類(lèi)類(lèi)。A類(lèi)學(xué)生生代表可可能存在在嚴(yán)重心心理問(wèn)題題的學(xué)生生，B類(lèi)類(lèi)學(xué)生代代表可能能有一般般心理問(wèn)問(wèn)題的學(xué)學(xué)生;CC類(lèi)代表表無(wú)任何何心理問(wèn)問(wèn)題的學(xué)學(xué)生。SCL-90心心理測(cè)量量量表選選取SCCL-990總分分、總均均分兩個(gè)個(gè)指標(biāo)，并根據(jù)據(jù)全國(guó)成成人常模模，將大大學(xué)生分分為有心心理問(wèn)題題的學(xué)生生和沒(méi)有有心理問(wèn)問(wèn)題的學(xué)學(xué)生兩類(lèi)類(lèi)，分類(lèi)類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是是：總分分超出1187分分的學(xué)生生為有問(wèn)問(wèn)題學(xué)生生，總分分低于和和等于118

22、7分分的學(xué)生生為沒(méi)有有心理問(wèn)問(wèn)題學(xué)生生。（一）調(diào)調(diào)查對(duì)象象個(gè)人屬屬性因素素對(duì)心理理健康的的影響分分析個(gè)人因素素主要是是性別、年齡、年級(jí)、家庭居居住地、在老家家的居住住時(shí)間、宗教信信仰、是是否會(huì)說(shuō)說(shuō)本民族族語(yǔ)言等等。表4-11-1 個(gè)人人因素卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果一一覽表卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)性別*心心理健康康9.96620.0007年齡*心心理健康康10.1116200.9666年級(jí)*心心理健康康4.999060.5445家庭居住住地的民民族狀況況*心理理健康8.877340.0449家庭居住住地*心心理健康康2.022220.3664在老家生生活的時(shí)時(shí)間*心心理健康康

23、5.200380.7336離開(kāi)老家家的時(shí)間間*心理理健康25.667280.011在老家上上學(xué)的時(shí)時(shí)間*心心理健康康8.944860.1776是否信仰仰宗教*心理健健康7.277320.0226是否會(huì)說(shuō)說(shuō)本民族族語(yǔ)言*心理健健康7.099060.3113 表4.1.11顯示，年齡、年級(jí)、家庭居居住地（農(nóng)村或或城市）、在老老家生活活的時(shí)間間、在老老家上學(xué)學(xué)的時(shí)間間、是否否會(huì)說(shuō)本本民族語(yǔ)語(yǔ)言等個(gè)個(gè)人因素素對(duì)邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生心理理健康水水平無(wú)明明顯影響響（相伴伴概率均均大于顯顯著性水水平0.05），而性別別、家庭庭居住地地的民族族狀況、離開(kāi)老老家的時(shí)時(shí)間、是是否信仰仰宗教四四個(gè)因素素對(duì)邊疆疆

24、少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生的心心理健康康水平有有顯著影影響（相相伴概率率均小于于顯著性性水平00.055）。這五個(gè)個(gè)因素的的具體影影響將在在下文中中進(jìn)一步步闡明。1.性別別的影響響（1）性性別的卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果性別對(duì)調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康影響響的卡方方檢驗(yàn)結(jié)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)性別*心心理健康康7.866520.0220性別*UUPI分分類(lèi)8.633820.0113性別*SSCL-90分分類(lèi)1.377810.0448 從上表表來(lái)看，性別差差異對(duì)三三個(gè)心理理健康指指標(biāo)均有有顯著差差異，說(shuō)說(shuō)明性別別是影響響心理健健康的因因素之一一。 （2）性別對(duì)對(duì)心理健健康水平平指標(biāo)影

25、影響的進(jìn)進(jìn)一步分分析 = 1 * GB3 不同性性別的調(diào)調(diào)查對(duì)象象的心理理健康水水平表4.11.1.1 不同性別別的調(diào)查查對(duì)象的的心理健健康水平平表4.11.1 顯示，女生心心理健康康處于低低分水平平的比例例（5.9）要高于于男生（2.77），處于中中間水平平的比例例（244.1）要低低于男生生（322.6），處處于高分分水平的的比例（70.0）則要高高于男生生（644.8）。 = 2 * GB3 不同性性別的調(diào)調(diào)查對(duì)象象的UPPI測(cè)量量類(lèi)型比比較表4.11.1. 不同同性別的的調(diào)查對(duì)對(duì)象的UUPI測(cè)測(cè)量類(lèi)型型比較表 表明，女生中中屬于AA類(lèi)學(xué)生生的比例例（155.5）要明明顯高于于男生的的比

26、例（8.33），女生屬屬于B類(lèi)類(lèi)學(xué)生的的比例（25.2）要低于于男生（31.5），女生生屬于CC類(lèi)學(xué)生生的比例例（599.3）則略略低于男男生（660.33）。 = 3 * GB3 不同性性別的調(diào)調(diào)查對(duì)象象的SCCLI測(cè)測(cè)量類(lèi)型型比較表4.11.1不同同性別的的調(diào)查對(duì)對(duì)象的UUPI測(cè)測(cè)量類(lèi)型型比較2.年齡齡對(duì)調(diào)查查對(duì)象心心理健康康的影響響性別的卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)年齡*心心理健康康4.288380.8337年齡*UUPI分分類(lèi)15.555780.0550年齡*SSCL-90分分類(lèi)2.655440.6117表 表明明，年齡齡除了對(duì)對(duì)調(diào)查對(duì)對(duì)象的UU

27、PI測(cè)測(cè)量類(lèi)型型影響較較顯著外外，對(duì)心心理健康康水平和和SCLL-900測(cè)量分分類(lèi)影響響都不顯顯著。無(wú)無(wú)法得出出年齡不不同心理理健康水水平顯著著不同的的結(jié)論。3.年年級(jí)對(duì)調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的影影響卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)年級(jí)*心心理健康康4.288380.8337年級(jí)*UUPI分分類(lèi)15.555780.0550年級(jí)*SSCL-90分分類(lèi)2.655440.6117表 表明明，年級(jí)級(jí)對(duì)調(diào)查查對(duì)象的的心理健健康水平平、UPPI測(cè)量量類(lèi)型和和SCLL-900測(cè)量分分類(lèi)影響響都不顯顯著。無(wú)無(wú)法得出出年級(jí)不同心心理健康康水平顯顯著不同同的結(jié)論論。4.家庭庭居住

28、地地的民族族狀況對(duì)對(duì)心理健健康的影影響家家庭居住住地的民民族狀況況是指大大學(xué)生家家庭居住住地的民民族構(gòu)成成情況?？ǚ綑z驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)家庭所在在地民族族狀況*心理健健康9.200220.0550家庭所在在地民族族狀況*UPII分類(lèi)7.777540.1000家庭所在在地民族族狀況*SCLL-900分類(lèi)7.944040.0119表4.11.1.2家家庭居住住地不同同民族狀狀況的調(diào)調(diào)查對(duì)象象的心理理健康水水平表4.11.1顯顯示，家家庭居住住地的民民族狀況況對(duì)心理理健康影影響的卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)相伴概概率為00.0449，小小于顯著著性水平平0.005，表表明家

29、庭庭居住地地的不同同民族構(gòu)構(gòu)成對(duì)邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生心心理健康康水平有有顯著影影響。結(jié)結(jié)合表4.11.1.2進(jìn)一一步分析析，家庭庭居住地地的主體體民族是是本人所所屬民族族的研究究對(duì)象占占55.8，與家庭居居住地主主體民族族為漢族族（299.4）或其其他民族族（144.8）的研研究對(duì)象象相比，其其心理健健康水平平為高分分水平比比例（771.11%）要要比后兩兩者（分分別為662.66和666.99）高高，而中中間水平平和低分分水平所所占的比比例（225.44、33.5）要比比后兩者者所占比比例低，即家庭庭居住地地主體民民族為本本人所屬屬民族的的研究對(duì)對(duì)象，其其心理健健康水平平要更高高。家庭居

30、住住地民族族狀況與與調(diào)查對(duì)對(duì)象的UUPI分分類(lèi)家庭居住住地民族族狀況與與調(diào)查對(duì)對(duì)象的SSCL-90分分類(lèi)5.在家家庭居住住地生活活時(shí)間與與心理健健康的關(guān)關(guān)系卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)在家庭生生活地居居住時(shí)間間*心理理健康5.877480.6661在家庭生生活地居居住時(shí)間間*UPPI分類(lèi)類(lèi)7.166580.5119在家庭生生活地居居住時(shí)間間*SCCL-990分類(lèi)類(lèi)9.088840.05596.離開(kāi)開(kāi)家庭居居住地時(shí)時(shí)間對(duì)心心理健康康水平的的影響研究對(duì)象象離開(kāi)家家庭居住住地的時(shí)時(shí)間有長(zhǎng)長(zhǎng)有短，我們?cè)谠趯?shí)地調(diào)調(diào)查中了了解到，離家最最長(zhǎng)的少少數(shù)民族族大學(xué)生生有從讀

31、讀小學(xué)或或初中時(shí)時(shí)就離家家到外地地上學(xué)的的，也有有部分少少數(shù)民族族大學(xué)生生高中畢畢業(yè)才離離開(kāi)家庭庭居在地地的?？ǚ綑z驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)離開(kāi)家庭庭居住地地時(shí)間*心理健健康24.228980.0002離開(kāi)家庭庭居住地地時(shí)間*UPII分類(lèi)35.999580.0000離開(kāi)家庭庭居住地地時(shí)間*SCLL-900分類(lèi)6.299440.1778（2）離開(kāi)家家庭居住住地時(shí)間間與調(diào)查查對(duì)象心心理健康康水平表4.11.1.3 離離開(kāi)家庭庭居住地地的時(shí)間間與調(diào)查查對(duì)象的的心理健健康水平平分布表4.11.1顯顯示，離離開(kāi)家庭庭居住地地的時(shí)間間對(duì)心理理健康影影響的卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)相伴

32、概概率為00.0001，小小于顯著著性水平平0.005，表表明離開(kāi)開(kāi)家庭居居住地的的時(shí)間不不同對(duì)邊邊疆少數(shù)數(shù)民族大大學(xué)生心心理健康康水平有有顯著影影響。結(jié)結(jié)合表44.1.1.33進(jìn)一步步分析，離開(kāi)家庭庭居住地地6年以以下的研研究對(duì)象象（離家家3年以以下的占占55.3，離家33-6年年的占225.33，兩兩者合計(jì)計(jì)占800.6），與與離家時(shí)時(shí)間6年年以上的的研究對(duì)對(duì)象相比比，其心心理健康康水平為為高分水水平的比例（分別為為65.2和和65.1）要比其其他研究究對(duì)象低低，而心心理健康康水平位位于中間間水平的的比例要要比其他他研究對(duì)對(duì)象高得得多，心心理健康康水平位位于低分分水平的的比例要要大大低低于

33、其他他研究對(duì)對(duì)象。（3）離離開(kāi)家庭庭居住地地時(shí)間與與UPII分類(lèi)的的關(guān)系（4）離離開(kāi)家庭庭居住地地時(shí)間與與SCLL-900分類(lèi)7.有無(wú)無(wú)宗教信信仰對(duì)研研究對(duì)象象心理健健康的影影響在邊疆各各少數(shù)民民族中，部分少少數(shù)民族族信仰某某一種或或某幾種種宗教，有些民民族甚至至全民信信教，宗宗教信仰仰是研究究邊疆少少數(shù)民族族必須考考慮的因因素之一一。（1）卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)有無(wú)宗教教信仰*心理健健康7.455520.0224有無(wú)宗教教信仰*UPII分類(lèi)6.000420.0550有無(wú)宗教教信仰*SCLL-900分類(lèi)1.444810.2229 （2

34、）有無(wú)宗宗教信仰仰與心理理健康水水平的分分布表4.11.1.4 調(diào)調(diào)查對(duì)象象有無(wú)宗宗教信仰仰與心理理健康水水平分布布表4.11.1顯顯示，調(diào)調(diào)查對(duì)象象有無(wú)宗宗教信仰仰，其心心理健康康水平表表現(xiàn)出顯顯著的差差異（相相伴概率率為0.0122，小于于顯著性性水平00.055）。結(jié)結(jié)合表44.1.1.44進(jìn)一步步分析，我們看看到有宗宗教信仰仰的調(diào)查查對(duì)象，其心理理健康水水平位于于高分水水平的比比例（773.88）要要明顯高高于沒(méi)有有宗教信信仰的研研究對(duì)象象（633.6）。 （3）有無(wú)無(wú)宗教信信仰與UUPI分分類(lèi)表4.11.1.4 調(diào)調(diào)查對(duì)象象有無(wú)宗宗教信仰仰與UPPI分類(lèi)類(lèi)的關(guān)系系 （4）有無(wú)宗宗教信

35、仰仰與SCCL-990分類(lèi)類(lèi)表4.11.1.4 調(diào)調(diào)查對(duì)象象有無(wú)宗宗教信仰仰與SCCL-990I分分類(lèi)的關(guān)關(guān)系8.在老老家上學(xué)學(xué)時(shí)間與與心理健健康卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)在老家上上學(xué)時(shí)間間*心理理健康7.911960.2444在老家上上學(xué)時(shí)間間*UPPI分類(lèi)類(lèi)5.000760.5443在老家上上學(xué)時(shí)間間*SCCL-990分類(lèi)類(lèi)1.100330.7776（二）家家庭因素素對(duì)研究究對(duì)象心心理健康康水平的影影響1.家家庭規(guī)模模對(duì)調(diào)查查對(duì)象心心理健康康的影響響表4.22.1家庭規(guī)模模對(duì)調(diào)查查對(duì)象心心理健康康平影響響的卡方方檢驗(yàn)卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSi

36、g. (22-taaileed)家庭規(guī)模模*心理理健康3.944140.4114家庭規(guī)模模*UPPI分類(lèi)類(lèi)4.077440.3996家庭規(guī)模模*SCCL-990分類(lèi)類(lèi)1.477220.4779從表44.2.1來(lái)看看，家庭庭規(guī)模、家庭生生活水平平、家庭庭年收入入、家庭庭負(fù)擔(dān)大大學(xué)費(fèi)用用情況等等家庭基基本情況況對(duì)邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生心理理健康水水平均無(wú)無(wú)顯著影影響（相相伴概率率均大于于檢驗(yàn)00.055）。2.家庭庭生活水水平對(duì)調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的影影響卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)家庭生活活水平*心理健健康6.444640.1668家庭生活活水平*UPI

37、I分類(lèi)2.711040.6007家庭生活活水平*SCLL-900分類(lèi)4.688020.09963.家庭庭收入水水平對(duì)調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的影影響卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)家庭收入入水平*心理健健康3.7336100.9558家庭收入入水平*UPII分類(lèi)5.3667100.8665家庭收入入水平*SCLL-900分類(lèi)1.200750.94444.家庭庭收入負(fù)負(fù)擔(dān)大學(xué)學(xué)開(kāi)支情情況對(duì)調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的影影響卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)收入與大大學(xué)負(fù)擔(dān)擔(dān)情況*心理健健康1.700140.7991收入與大大學(xué)負(fù)擔(dān)擔(dān)情況

38、*UPII分類(lèi)6.022840.1997收入與大大學(xué)負(fù)擔(dān)擔(dān)情況*SCLL-900分類(lèi)4.699220.09965.是否否是獨(dú)生生子女與與調(diào)查對(duì)對(duì)象心理理健康的的關(guān)系卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)是否是獨(dú)獨(dú)生子女女*心理理健康0.355520.8337是否是獨(dú)獨(dú)生子女女*UPPI分類(lèi)類(lèi)0.988020.6113是否是獨(dú)獨(dú)生子女女*SCCL-990分類(lèi)類(lèi)0.000210.96605.家中中排行與與調(diào)查對(duì)對(duì)象心理理健康的的關(guān)系卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)家中排行行*心理理健康8.044960.2335家中排行行*UPPI分類(lèi)類(lèi)

39、3.055660.8002家中排行行*SCCL-990分類(lèi)類(lèi)1.011130.79996調(diào)查對(duì)對(duì)象的家家庭地位位對(duì)心理理健康的的影響卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)調(diào)查對(duì)象象的家庭庭地位*心理健健康2.999640.5558調(diào)查對(duì)象象的家庭庭地位*UPII分類(lèi)3.966440.4111調(diào)查對(duì)象象的家庭庭地位*SCLL-900分類(lèi)1.877720.39917.調(diào)查查對(duì)象的的家庭教教育方式式對(duì)心理理健康的的影響（1）卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)家庭教育育方式*心理健健康24.443680.0002家庭教育育方式*UPII分類(lèi)3

40、7.447480.0000家庭教育育方式*SCLL-900分類(lèi)20.008740.0000（2）（3）（4）9.家庭庭整體氛氛圍與調(diào)調(diào)查對(duì)象象的心理理健康的的關(guān)系（1）卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)家庭整體體氛圍*心理健健康14.226440.0006家庭整體體氛圍*UPII分類(lèi)32.116040.0000家庭整體體氛圍*SCLL-900分類(lèi)41.222020.0000（2）（3）（4）10.家家庭成員員間的感感情對(duì)調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的影影響在檢驗(yàn)家家庭成員員間的感感情對(duì)調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的影影響時(shí)，由于選選擇感情情較差的的人數(shù)較較少，許許多指標(biāo)標(biāo)不

41、滿足足卡方檢檢驗(yàn)的前前提條件件，即不不能有超超過(guò)200%的單單元格數(shù)數(shù)值低于于5這一一條件，因此，我們選選擇Meeanss過(guò)程進(jìn)進(jìn)行比較較并進(jìn)行行單因素素方差分分析檢驗(yàn)驗(yàn)（Annovaa taablee），選選擇的檢檢驗(yàn)指標(biāo)標(biāo)分別是是調(diào)查對(duì)對(duì)象與各各家庭成成員感情情分別與與心理健健康得分分、UPPI總分分、SCCL總分分之間的的關(guān)系。表4-22-3家庭庭成員間間的感情情對(duì)調(diào)查查對(duì)象心心理健康康影響的的方差分分析檢驗(yàn)項(xiàng)項(xiàng)目方差分析析檢驗(yàn)結(jié)結(jié)果FdfSig. (22-siidedd)Eta值值與父親的的感情*心理健健康11.668120.00000.1998與父親的的感情*UPII總分6.4229

42、20.00020.1448與父親的的感情*SCLL總分5.955420.00030.1442與母親的的感情*心理健健康與母親的的感情* UPPI總分分與母親的的感情* SCCL總分分與爺爺?shù)牡母星?心理健健康與爺爺?shù)牡母星? UPPI總分分與爺爺?shù)牡母星? SCCL總分分與奶奶的的感情*心理健健康與奶奶的的感情* UPPI總分分與奶奶的的感情* SCCL總分分與外公的的感情*心理健健康與外公的的感情* UPPI總分分與外公的的感情* SCCL總分分與外婆的的感情*心理健健康與外婆的的感情* UPPI總分分與外婆的的感情* SCCL總分分與哥哥的的感情*心理健健康與哥哥的的感情* UPPI總分分

43、與哥哥的的感情* SCCL總分分與姐姐的的感情*心理健健康與姐姐的的感情* UPPI總分分與姐姐的的感情* SCCL總分分與弟弟弟的感情情*心理理健康與弟弟的的感情* UPPI總分分與弟弟的的感情* SCCL總分分與妹妹的的感情*心理健健康與妹妹的的感情* UPPI總分分與妹妹的的感情* SCCL總分分表4.2.33顯示，家庭整整體氛圍圍、與父父親、母母親、外外婆、哥哥哥、妹妹妹等家家庭成員員的關(guān)系系狀況對(duì)對(duì)調(diào)查對(duì)對(duì)象的心心理健康康水平產(chǎn)產(chǎn)生顯著著影響（相伴概概率均小小于顯著著性水平平0.005），說(shuō)明家家庭成員員之間的的感情會(huì)會(huì)對(duì)邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生的心心理健康康水平產(chǎn)產(chǎn)生顯著著影響。下

44、面對(duì)對(duì)影響顯顯著的家家庭感情情因素作作進(jìn)一步步分析。（1）與與父親的的感情狀狀況和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系父親與自自己的感情狀狀況心理健康康指標(biāo)（均值+標(biāo)準(zhǔn)差差）心理健康康得分UPI測(cè)測(cè)量總分分SCL-90測(cè)測(cè)量總分分比較好22.3315.55611.8808.880137.3538.18一般19.7755.66314.4459.552150.0243.22比較差16.7756.00222.00014.51168.2553.77方差分析結(jié)果F值Sig.Eta值值（2）與與母親的的感情狀狀況和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系（3）與與爺爺?shù)牡母星闋顮顩r和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系（4）與

45、與奶奶的的感情狀狀況和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系（5）與與外公的的感情狀狀況和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系（6）與與外婆的的感情狀狀況和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系（7）與與哥哥的的感情狀狀況和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系（8）與與姐姐的的感情狀狀況和調(diào)調(diào)查對(duì)象象心理健健康的關(guān)關(guān)系（三）社社會(huì)因素素（除家家庭、學(xué)學(xué)校和個(gè)個(gè)人外）與心理理健康的的關(guān)系本節(jié)所指指的社會(huì)會(huì)因素指指除家庭庭、學(xué)校校與個(gè)人人外的其其他社會(huì)會(huì)因素，主要包包括人際際關(guān)系、學(xué)前教教育情況況、社會(huì)會(huì)文化及及其影響響等。1.人際際關(guān)系（除家庭庭成員外外）對(duì)心心理健康康水平的的影響人際關(guān)系系是指?jìng)€(gè)個(gè)人與其其他社會(huì)會(huì)成員之之

46、間的相相互聯(lián)系系狀況。在研究究中，除除家庭關(guān)關(guān)系外，我們將將人際關(guān)關(guān)系分為為鄰里關(guān)關(guān)系、中中小學(xué)時(shí)時(shí)的同學(xué)學(xué)關(guān)系和和師生關(guān)關(guān)系、大大學(xué)時(shí)的的同學(xué)關(guān)關(guān)系與師師生關(guān)系系等方面面進(jìn)行研研究。鄰居關(guān)系系狀況對(duì)對(duì)調(diào)查對(duì)對(duì)象心理理健康的的影響 = 1 * GB3 鄰居關(guān)系系狀況對(duì)對(duì)調(diào)查對(duì)對(duì)象心理理健康影影響的卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果卡方檢驗(yàn)驗(yàn)FdfSig. (22-taaileed)鄰居關(guān)系系狀況*心理健健康鄰居關(guān)系系狀況*UPII分類(lèi)鄰居關(guān)系系狀況*SCLL-900分類(lèi)表4.33.1.1 人際際關(guān)系與與心理健健康水平平的卡方方檢驗(yàn)檢驗(yàn)項(xiàng)目目Pearrsonn Chhi-SSquaareValuuedfTotaa

47、l AAsymmp. Sigg. (2-ssideed)鄰里關(guān)系系*心理理健康23.669740.0000小學(xué)期間間與同學(xué)學(xué)的關(guān)系系*心理理健康22.554340.0000中學(xué)期間間與同學(xué)學(xué)的關(guān)系系*心理理健康35.222640.0000大學(xué)期間間與同學(xué)學(xué)的關(guān)系系*心理理健康52.554940.0000中小學(xué)期期間與老老師的關(guān)關(guān)系*心心理健康康11.999740.0117大學(xué)期間間與老師師的關(guān)系系*心理理健康15.335140.0004表4.33.1顯顯示，表表中所有有的人際際關(guān)系類(lèi)類(lèi)別均在在心理健健康水平平上有顯顯著差異異（相伴伴概率均均小于顯顯著性水水平0.05），說(shuō)明明各種人人際關(guān)系系均

48、會(huì)對(duì)對(duì)邊疆少少數(shù)民族族大學(xué)生生心理健健康水平平產(chǎn)生顯顯著影響響。下面面將進(jìn)一一步探討討這個(gè)問(wèn)問(wèn)題。3.1 鄰里里關(guān)系對(duì)對(duì)心理健健康水平平的影響響鄰里關(guān)系系是個(gè)人人成長(zhǎng)過(guò)過(guò)程中經(jīng)經(jīng)常面對(duì)對(duì)的一種種人際關(guān)關(guān)系，其其具體影影響如下下分析。表4.33.1.1.11 鄰鄰里關(guān)系系與心理理健康水水平從表4.3.11.1.11可以看看出，鄰鄰里關(guān)系系不同水水平的研研究對(duì)象象，其心心理健康康水平也也具有明明顯的差差異。3.2 小學(xué)學(xué)期間的的同學(xué)關(guān)關(guān)系對(duì)心心理健康康水平的的影響表4.33.1.1.22 小小學(xué)期間間的同學(xué)學(xué)關(guān)系與與心理健健康水平平從表4.3.11.1.22可以看看出，小小學(xué)期間間同學(xué)關(guān)關(guān)系不同同

49、水平的的研究對(duì)對(duì)象，其其心理健健康水平平也具有有明顯的的差異。其分布布的基本本規(guī)律是是：在心心理健康康水平的的高分水水平上，關(guān)系較較好的研研究對(duì)象象所占比比例（770.55）比比關(guān)系一一般和不不好的研研究對(duì)象象所占比比例（分分別為555.33和550.00）要要高得多多，而在在心理健健康水平平的低分分水平上上則相反反。3.3 中學(xué)學(xué)期間的的同學(xué)關(guān)關(guān)系對(duì)心心理健康康水平的的影響表4.33.1.1.3中中學(xué)期間間的同學(xué)學(xué)關(guān)系與與心理健健康水平平表4.33.1.1.3顯顯示，中中學(xué)期間間同學(xué)關(guān)關(guān)系與小小學(xué)期間間的同學(xué)學(xué)關(guān)系一一樣，對(duì)對(duì)心理健健康水平平具有明明顯影響響。其分分布的基基本規(guī)律律是：在在心

50、理健健康水平平的高分分水平上上，關(guān)系系較好的的研究對(duì)對(duì)象所占占比例（72.2）比關(guān)系系一般和和不好的的研究對(duì)對(duì)象所占占比例（分別為為48.8和和50.0）要高得得多，而而在心理理健康水水平的低低分水平平上則相相反。3.4 大學(xué)學(xué)期間同同學(xué)關(guān)系系對(duì)心理理健康水水平的影影響表4.33.1.1.4 大學(xué)學(xué)期間的的同學(xué)關(guān)關(guān)系與心心理健康康水平表4.33.1.1.4顯顯示，大大學(xué)期間間的同學(xué)學(xué)關(guān)系與與中、小小學(xué)期間間的同學(xué)學(xué)關(guān)系具具有相似似的影響響，即對(duì)對(duì)邊疆少少數(shù)民族族大學(xué)生生的心理理健康水水平產(chǎn)生生了明顯顯影響。具體不不再贅述述。4.5 中小小學(xué)期間間的師生生關(guān)系對(duì)對(duì)心理健健康水平平的影響響表4.3

51、3.1.1.5 中小學(xué)學(xué)期間的的師生關(guān)關(guān)系與心心理健康康水平 表4.3.11.1.5顯顯示，不不同水平平的中小小學(xué)期間間的師生生關(guān)系，研究對(duì)對(duì)象相應(yīng)應(yīng)的心理理健康水水平有明明顯差異異。其分分布的基基本規(guī)律律是：在在心理健健康水平平的高分分水平上上，與老老師關(guān)系系較好的的研究對(duì)對(duì)象所占占比例（70.4）比關(guān)系系一般和和不好的的研究對(duì)對(duì)象所占占比例（分別為為62.3和和50.0）要高得得多，而而在心理理健康水水平的中中間水平平上則相相反。大學(xué)期間間的師生生關(guān)系對(duì)對(duì)心理健健康水平平的影響響表4.33.1.1.6大大學(xué)期間間的師生生關(guān)系與與心理健健康水平平表4.33.1.1.6表明，大學(xué)期期間不同同水

52、平的的師生關(guān)關(guān)系，研研究對(duì)象象相應(yīng)的的心理健健康水平平有明顯顯差異。其分布布的基本本規(guī)律是是：在心心理健康康水平的的高分水水平上，與老師師關(guān)系較較好的研研究對(duì)象象所占比比例（770.44）比比關(guān)系一一般和不不好的研研究對(duì)象象所占比比例（分分別為662.33和550.00）要要高得多多，而在在心理健健康水平平的中間間水平和和低分水水平上則則相反。2.社會(huì)會(huì)文化因因素對(duì)心心理健康康水平的的影響社會(huì)文化化包括民民族文化化和其他他民族文文化，本本節(jié)主要要從各種種文化對(duì)對(duì)研究對(duì)對(duì)象的心心理健康康水平的的影響方方面來(lái)進(jìn)進(jìn)行分析析。表4.33.1.2 社會(huì)會(huì)文化各各因素與與心理健健康水平平的卡方方檢驗(yàn)檢驗(yàn)項(xiàng)

53、目目Pearrsonn Chhi-SSquaareValuuedfTotaal AAsymmp. Sigg. (2-ssideed)本民族文文化對(duì)自自己成長(zhǎng)長(zhǎng)的影響響*心理理健康23.335980.0003漢族文化化影響*心理健健康7.777480.4556其他文化化影響*心理健健康9.388880.3111外國(guó)文化化影響*心理健健康7.822380.4551民族自豪豪感*心心理健康康22.664680.0004家鄉(xiāng)所在在地的民民族使用用漢語(yǔ)的的情況*心理健健康1.744440.7883 表4.3.11.2顯示示，本民民族文化化對(duì)自己己成長(zhǎng)的的影響程程度以及及民族自自豪感會(huì)會(huì)顯著影影響邊疆疆少

54、數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生的心心理健康康水平，而漢族族文化影影響程度度、其他他文化影影響程度度、外國(guó)國(guó)文化影影響程度度以及家家鄉(xiāng)所在在地的民民族使用用漢語(yǔ)情情況沒(méi)有有顯著影影響。2.11 本本民族文文化對(duì)自自己成長(zhǎng)長(zhǎng)影響程程度表4.33.1.2.11 本民族族文化對(duì)對(duì)自己成成長(zhǎng)的影影響程度度與心理理健康水水平 表4.3.11.2.1顯示示，本民民族文化化對(duì)自己己影響程程度很大大的研究究對(duì)象，其心理理健康水水平居于于高分水水平的比比例（884.11）也也最大。2.2 民族自自豪感與與心理健健康水平平表4.33.1.2.22 民民族自豪豪感與心心理健康康水平表4.33.1.2.22顯示，民族自自豪感最最強(qiáng)烈

55、的的研究對(duì)對(duì)象，其其心理健健康水平平居于高高分水平平的比例例（711.3）也最最大，隨隨著民族族自豪感感的逐漸漸降低，其心理理健康水水平居于于高分水水平的比比例也逐逐漸降低低，在中中間水平平和低分分水平上上的分布布則呈相相反趨勢(shì)勢(shì)。（四）調(diào)調(diào)查對(duì)象象的學(xué)校校教育情情況與心心理健康康的關(guān)系系學(xué)校校教育包包括小學(xué)學(xué)教育、中學(xué)教教育與大大學(xué)教育育，本課課題通過(guò)過(guò)對(duì)調(diào)查查對(duì)象接接受中小小學(xué)和大大學(xué)教育育期間的的有關(guān)指指標(biāo)的調(diào)調(diào)查，來(lái)來(lái)探討這這些指標(biāo)標(biāo)與邊疆疆少數(shù)民民族大學(xué)學(xué)生心理理健康之之間的關(guān)關(guān)系。1.中小小學(xué)教育育的相關(guān)關(guān)影響因因素表4.44.1中小小學(xué)教育育期間相相關(guān)因素素對(duì)心理理健康水水平的影

56、影響的卡卡方檢驗(yàn)驗(yàn)檢驗(yàn)項(xiàng)項(xiàng)目Pearrsonn Chhi-SSquaareValuuedfTotaal AAsymmp. Sigg. (2-ssideed)上學(xué)前接接受教育育的情況況*心理理健康1.077440.8998小學(xué)校的的位置*心理健健康5.655540.2226小學(xué)教學(xué)學(xué)條件*心理健健康7.988140.0992小學(xué)教學(xué)學(xué)中民族族語(yǔ)言使使用情況況*心理理健康5.811240.2114調(diào)查對(duì)象象認(rèn)為小小學(xué)教學(xué)學(xué)使用民民族語(yǔ)言言是否重重要*心心理健康康4.400180.8119小學(xué)期間間的教學(xué)學(xué)方式*心理健健康9.477640.0449中學(xué)的位位置*心心理健康康4.166340.3884

57、中學(xué)教學(xué)學(xué)條件*心理健健康3.622740.4559中學(xué)教學(xué)學(xué)中民族族語(yǔ)言使使用情況況*心理理健康1.944140.2114調(diào)查對(duì)象象認(rèn)為中中學(xué)教學(xué)學(xué)使用民民族語(yǔ)言言是否重重要*心心理健康康1.944040.7447家鄉(xiāng)所在在地的民民族對(duì)學(xué)學(xué)校教育育的重視視程度*心理健健康11.224380.1888中小學(xué)期期間是否否教授本本民族歷歷史文化化*心理理健康14.006040.0007中小學(xué)期期間是否否開(kāi)展過(guò)過(guò)心理健健康教育育*心理理健康3.033160.8005中小學(xué)時(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)*心理健健康6.700360.3449中小學(xué)期期間是否否受到過(guò)過(guò)傷害*心理健健康6.666040.1555表4.4

58、.11顯示，表中所所列的各各項(xiàng)指標(biāo)標(biāo)中，僅僅有小學(xué)學(xué)期間的的教學(xué)方方式、中中小學(xué)期期間是否否教授本本民族歷歷史文化化兩項(xiàng)對(duì)對(duì)心理健健康水平平有顯著著影響。其它各各項(xiàng)中小小學(xué)期間間的有關(guān)關(guān)因素影影響均不不明顯。2.大大學(xué)教育育期間的的相關(guān)影影響因素素表4.44.2 大學(xué)教教育期間間相關(guān)因因素對(duì)心心理健康康水平的的影響的的卡方檢檢驗(yàn)檢驗(yàn)項(xiàng)項(xiàng)目Pearrsonn Chhi-SSquaareValuuedfTotaal AAsymmp. Sigg. (2-ssideed)家鄉(xiāng)居民民對(duì)大學(xué)學(xué)教育的的態(tài)度*心理健健康32.221260.0000適應(yīng)大學(xué)學(xué)生活的的時(shí)間長(zhǎng)長(zhǎng)短*心心理健康康26.557260.

59、0000大學(xué)期間間民族身身份的影影響*心心理健康康10.771760.0998學(xué)校是否否重視大大學(xué)生心心理健康康*心理理健康8.244480.4110大學(xué)期間間他人是是否尊重重自己的的民族習(xí)習(xí)慣*心心理健康康6.444440.1334大學(xué)期間間是否有有民族歧歧視*心心理健康康18.559460.0005大學(xué)期間間參加民民族節(jié)日日活動(dòng)情情況*心心理健康康12.113560.0449大學(xué)期間間民族文文化或習(xí)習(xí)俗沖突突對(duì)自己己的影響響*心理理健康14.9945100.1334表4.4.22顯示，表中所所列的各各項(xiàng)指標(biāo)標(biāo)中，家家鄉(xiāng)居民民對(duì)大學(xué)學(xué)教育的的態(tài)度、適應(yīng)大大學(xué)生活活的時(shí)間間長(zhǎng)短、大學(xué)期期間是否否有民族族歧視和和大學(xué)期期間參加加民族節(jié)節(jié)日活動(dòng)動(dòng)情況四四項(xiàng)指標(biāo)標(biāo)對(duì)心理理健康水水平有顯顯著影響響。其它它各項(xiàng)大大學(xué)期間間的有關(guān)關(guān)因素影影響均不不明顯。2.1 家鄉(xiāng)居居民對(duì)大大學(xué)教育育的態(tài)度度表4.44.2.1 家家鄉(xiāng)居民民對(duì)大學(xué)學(xué)教育的的態(tài)度對(duì)對(duì)心理健健康水平平的影響響表4.44.2.1顯示示，家鄉(xiāng)鄉(xiāng)居民對(duì)對(duì)大學(xué)教教育（或或上大學(xué)學(xué)）持積積極態(tài)度度（非常常