公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)

1、 我說(shuō)的課是公頃平方千米的認(rèn)識(shí) 、 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第84頁(yè)公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課一、教材分析：在學(xué)習(xí)了幾個(gè)常用的面積單位以后，教材在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中安排學(xué)習(xí)兩個(gè)土地面積單位公頃和平方千米。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅體育場(chǎng)主題圖，提出問(wèn)題這么大的體育場(chǎng)，怎么測(cè)量它的面積呢？讓學(xué)生感受到前面學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位在實(shí)際測(cè)量中是有一定的局限性，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的面積單位的需要。然后教材給這兩個(gè)單位進(jìn)行界定，讓學(xué)生明確它們的實(shí)際大小。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中很少了解到和公頃、平方千米相關(guān)的東西。為了幫助學(xué)生了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，教材還采用“

2、生活中的數(shù)學(xué)”的形式告訴學(xué)生200個(gè)教室的面積大約是1公頃，140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。： 二 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1公頃的表象，建立空間觀念，認(rèn)識(shí)1平方千米，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率，應(yīng)用公頃計(jì)算土地面積。2、讓學(xué)生在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生與他們合作的能力。 三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：利用進(jìn)率解決換算 教學(xué)難點(diǎn)：知道公頃在實(shí)際中的應(yīng)用四、說(shuō)教法 本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在自主、合作、探究的過(guò)程中去感受、體驗(yàn)、探究。培養(yǎng)他

3、們解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。建立自信心，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生得到全面發(fā)展五、 說(shuō)學(xué)法合作交流、自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學(xué)的密度。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1出示課件請(qǐng)你們看一看，想一想。填寫(xiě)什么單位合適？計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的小按鍵，面積大約1（）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（）我校計(jì)算機(jī)教

4、室的面積大約96（） 我校操場(chǎng)的面積大約（ ）（ ）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開(kāi)始，體會(huì)“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說(shuō)出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫(xiě)上平方米后，再寫(xiě)數(shù)據(jù)200000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。我這時(shí)就可以引出新課師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)土地面積單位公頃和平方千米。（板書(shū)）師：你們想知道1公頃有多大嗎？二自主探究，認(rèn)識(shí)公頃我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)教學(xué)的 1認(rèn)識(shí)1公頃的含義。談話：我們學(xué)過(guò)的面積單位都是根據(jù)邊長(zhǎng)一定的正方形面積來(lái)確定

5、的。例如：1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積；1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形面積；1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形面積；那先讓我們來(lái)算一算1公頃是多少平方米：1公頃= 100 10010000平方米。想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？2體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。談話：讓我們來(lái)算算看，我們學(xué)校的操場(chǎng)面積大約有多少公頃？操場(chǎng)一邊長(zhǎng)大約50米，相鄰的一邊長(zhǎng)大約40米。計(jì)算：50402000平方米 1000020005大約我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)5個(gè)才能有1公頃。想像一下看，有多大??？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā)，體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過(guò)程中

6、，我用自己學(xué)校的操場(chǎng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，再想像，會(huì)對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)更具體。出示課件：讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng)）推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。10000100100（個(gè)）讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說(shuō)明。 3進(jìn)行單位換算。 出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中，是從平方米換算而來(lái)。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過(guò)程，怎樣方便、不錯(cuò)。250與

7、160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000。（一萬(wàn)） 4.小試：下面我來(lái)了解公頃在我們生活中的應(yīng)用情況，請(qǐng)看大屏幕：出示填空題，點(diǎn)名讓學(xué)生回答。1、北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地約為406000平方米，合40公頃。2、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合720000平方米。 教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。 師：其實(shí)早在二千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小靈通的介紹。（課件演示）聽(tīng)了這段話你能了

8、解到什么？（ 生1：我能了解到1畝約等于667平方米。 生2：古代勞動(dòng)人民很聰明，古代的土地面積單位是畝。） 師：隨著時(shí)代的發(fā)展，為了與國(guó)際接軌，畝這個(gè)單位已經(jīng)廢除了，我們常用的土地面積單位是公頃和平方千米。 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我國(guó)陸地面積大約是多少？這里出現(xiàn)了平方公里，其實(shí)1平方千米就是1平方公里。（設(shè)計(jì)目的：采取以舊引新，從1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積到邊長(zhǎng)100米的正方形面積是多大，讓學(xué)生自己去探究10000平方米=1公頃?，F(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，知識(shí)應(yīng)該由學(xué)生自己去探索構(gòu)建，教師是知識(shí)引導(dǎo)者、合作者。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。）三、認(rèn)識(shí)平方千米 師：1平方千米有多大？它與公頃和平方米有什么關(guān)系？請(qǐng)你根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同研究討論一下。學(xué)生討論后可能出現(xiàn)的結(jié)果：面積是1平方千米的大正方形的邊長(zhǎng)是1000米。1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米、1米，所以1平方千米的正方形的邊長(zhǎng)為1000米。1平方千米=1000000（一百萬(wàn)）平方米=100公頃。(板書(shū))師（設(shè)計(jì)目的：在認(rèn)識(shí)了公頃和平方米之間的關(guān)系后，關(guān)于平方千米的認(rèn)識(shí)就完全由學(xué)生自主探究，強(qiáng)化了學(xué)生的自