白楊教案4篇常用版

1、PAGE 頁碼19白楊教案4篇常用版白楊教案4篇白楊教案4篇作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是我精心整理的白楊教案4篇，希望能夠幫助到大家。白楊教案篇1目的要求1、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者表達的思想感情。2、學習邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。3、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。4、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。教學重點了解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。教學難點體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。教具

2、學具鵬博士教育軟件幻燈片教學時間3課時教學過程第1課時一、板書課題解題1、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？2、微機出示“資料部分”，認識白楊二、檢查預習1、微機出示“字詞學習”，學習生字詞2、指名讀課文，指導生字的讀音3、指導讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談論白楊的話。三、講讀課文（一）、講讀第一段1、默讀課文想想這一段主要些什么？2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體（二）、理解23自然段1、指名朗讀23自然段2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）（三）、理解414自然段1、分角色朗讀課文2、討論：白楊樹有什么特點

3、？你是從哪里看出來的？3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著出神”“并沒有從沉思中回過頭來”“打斷了爸爸的思路，他微笑著”“微笑消失色變得嚴肅起來”）4、理解爸爸說的話表達了什么心愿？默讀1517自然段。說說爸爸的話表達了什么心愿？（服從祖國的需要扎根邊疆、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領長大建設邊疆）（三）、講讀第15自然段1、齊讀課文2、說說爸爸沉思什么？3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？四、作業(yè)：朗讀課文，嘗試給課文分段?？偨Y段意。第2課時一、默讀課文討論分段概括段意1、自由度課文分段2、討論分段情況，概括段意一段：

4、（13）列車在大戈壁上運行。二段：（414爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。三段：（1517）爸爸在表白自己的心。四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。3、討論課文講了一件什么事？二、練習概括中心思想1、瀏覽課文，概括中心2、討論確定中心三、學習作者圍繞中心選材的方法1、同位討論2、集體討論訂正四、指導書寫生字1、指導書寫生字2、學生練習寫生字和課后詞。五、作業(yè)：默寫生字感情朗讀課文。第3課時一、指導背誦1418自然段1、指導分段背誦2、借每段開頭一句話背誦3、同位互相檢查背誦二、鞏固練習鵬博士出示以下各題1、辮字組詞2、找反義詞3、判斷句意4、選詞填空三、總結學法，鞏固中心思想四、作業(yè)

5、：1背誦課文1418自然段2、朗讀4在希望的田野上板書設計：高直白楊高大挺秀生長范圍廣借物生命力強|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設邊疆喻人教育子女教學札記：本文以白楊比喻爸爸，教學中讓學讓學生懂得其用意所在，并引導學生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。白楊教案篇2、學習本課個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹_”等詞語。、有感情地朗讀課文。、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。課時。第一課時一、復舊導

6、新、導言：同學們，你們知道白楊樹嗎？（生自由談）白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文白楊，一同領略白楊的風采。、任務：這節(jié)課要求同學們掌握課文的主要內容，了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。二、新授、學生按自學提示，從整體上自學全文。小組內交流，要求： 初課課文，注意標出字音及重點詞。 再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關的語句，并逐行理解。 白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。、學生匯報自學情況： 教師范讀，

7、學生段讀，注意正音。 引導學生按“望白楊說白楊希望孩子也成為白楊”的順序說大意。 生活環(huán)境：指名讀相關語句。概括特點：抓住（環(huán)境惡劣）。重點詞句：“沒有沒有也沒有”、“到處”“渾黃一體”等。 白楊樹特點：讀出你是從哪些語句中體會到的？（談理解）要點：高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。 指導學生有感情朗讀。、學習作者的寫作方法。 寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用？（烘托作用） 寫白楊樹的特點有何物色？（通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。）、質疑解難。三、課內練習、看拼音寫詞語：（ ）g b（ ） qng x（ ） f m（ ） ji sho、選詞填空：分辨分辯 到處渾黃一體，很難（ ）出哪里是天，

8、哪里是地。 “這不是我弄壞的！”小明（ ）道。、有感情地朗讀課文。四、總結白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎？他還想說明什么？我們下節(jié)課再學。五、作業(yè)、熟讀課文，讀出感情。、預習課后、題。白楊教案篇3教學目標：1學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4體會借物喻人的寫作特點。教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。教學難點：1體會文章的寫法，感悟

9、白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相通相似之處。2體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。教學準備：1課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加_建設的其他人員等等。2教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。教學過程：一談話導入激趣引題同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊二初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。1師

10、此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。）2教師檢查學生自學結果：（1）對一些詞語的理解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。（2）提醒學生注意一些生字的字形。如，“疆”字

11、不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（3）說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往_的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。三細讀品味了解白楊的生活環(huán)境學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強）（2）那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。（明確白楊樹的生活環(huán)

12、境及其惡劣。）（教師引導，學生頭腦中產生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（這是爸爸介紹白楊的.話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直）（4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。（6）把爸爸的話背誦下來。2此時的你最想對白楊樹說點什么？（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）

13、也可對白楊樹的喜愛之情等。四提出疑問置留作業(yè)剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。第二課時一、復習引入，直奔情境1、復習有關詞語：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二、剖析實質，表達心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？學習第10至12自然段，理解爸爸的心聲。1指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢

14、？你是怎么理解的？和同學們討論一下。抓住表白一詞進行理解。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。（學生感受同時產生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。）3西部需要開發(fā)，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面

15、對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？三、再現(xiàn)希望體會寫法1學習本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來”這句話的含義嗎？預設：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。2帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3體會寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自

16、己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四、感情朗讀收束全文帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？白楊教案篇4、理解課文內容，了解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質。、理解含義深刻的句子，概括中心思想。、學習本課生字、新詞、理解重點詞語。、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，了解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質。、理解含義深刻的句子，概

17、括中心思想。理解含義深刻的句子，概括中心思想。課時。第一課時教學目標、初讀課文，了解白楊的特點。、理清課文脈絡，分段、概括段意。、學習本課生字、新詞，理解重點詞語。教學重點、難點、初讀課文，了解白楊的特點。、理清課文脈絡，分段、概括段意。教學過程一、揭示課題“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？（調動學生學習白楊這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。）同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。二、學習本課生字詞，掃除文字障礙、填寫生字表格：音序、音節(jié)、部首

18、、再查幾畫、結構、字義、組詞。、指導學生讀準字音，分辨字形：注意指導學生讀準本課中生字以外的字音。、區(qū)別形近字，然后組詞：教師出示形近字，也可讓學生在課文中找出容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別，以促使學生記準字形。撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價（評價） 韁（韁繩）茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）、辨析詞語，理解詞義。、區(qū)別近義詞、反義詞，進一步理解詞義： 近義詞：清晰清楚表白表明分辨辨別粗壯健壯軟弱懦弱界線分界分辯辯解沉思深思 反義詞：清晰模糊軟弱堅強動搖堅定精壯細小消失出現(xiàn)