試論研究性學(xué)習與高中思想政治課的整合

1、試論研究性學(xué)習與高中思想政治課的整合論文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習高中思想政治課整合論文摘要：研究性學(xué)習有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、探究技能、探究氣質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的才能，因此，有必要加快研究性學(xué)習與高中思想政治課的整合，這也是課改的必然趨勢。一、研究性學(xué)習與高中思想政治課整合的必要性1、深化政治課改革使研究性學(xué)習成為一種必然政治課的教改要有先進的教育理念作指導(dǎo)，學(xué)習方式應(yīng)有所改變。在教學(xué)中傳統(tǒng)的傳承式、承受式教學(xué)方式曾起著非常重要的作用。但在這種傳統(tǒng)的預(yù)成性學(xué)習方式中，是以預(yù)定的政治理論知識的傳授與習得為目的的。老師傳授以及學(xué)生的學(xué)習結(jié)果也是可預(yù)見的。這是我們?nèi)缃竦恼握n

2、，尤其是高中政治課教學(xué)針對性、實效性、主動性不強的原因之一。因此，以創(chuàng)新性學(xué)習取代維持性學(xué)習，以參與性學(xué)習取代被動式學(xué)習也就成為一種必然。研究性學(xué)習是一種以經(jīng)歷為本位的探究式學(xué)習方式，學(xué)生既是學(xué)習結(jié)果的創(chuàng)造者，又是學(xué)習目的、內(nèi)容、活動的安排者和制定者。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，帶著自選的現(xiàn)實問題，通過自主的研究、探究活動，悟出理解知識，培養(yǎng)探究技能和探究氣質(zhì)?？梢姡芯啃詫W(xué)習具有開放性、參與性、創(chuàng)造性和生成性。而將這種學(xué)習方式與高中思想政治課進展整合，局部地改變目前的學(xué)習方式，無疑可以增強學(xué)習的針對性、開放性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)習的積極性，進步教學(xué)的實效性。2、研究性學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理

3、論才能的有效途徑素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能。而研究性學(xué)習的特點有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能在高中思想政治課中的培養(yǎng)。首先，研究性學(xué)習的自主性有利于主體意識的培養(yǎng)。它鼓勵學(xué)生的自主選擇和主動探究，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分開展創(chuàng)造空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習的目的、內(nèi)容及方式，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，而老師在研究性學(xué)習中是組織者、參與者和指導(dǎo)者。老師的作用表達在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識，而不是代替學(xué)生選擇，這樣，有利于學(xué)生主體意識的充分培養(yǎng)。其次，研究性學(xué)習的開放性和生成性有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。研究性學(xué)習面向?qū)W生的整個生活世界，關(guān)注學(xué)生的活動過程中所

4、產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。同時，隨著活動的不斷展開，新的目的、新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。再次，研究性學(xué)習的理論性有利于學(xué)習理論才能的培養(yǎng)。研究性學(xué)習以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會理論為根底挖掘課程資源。它以活動為主要開展形式、強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做、“考察、“實驗、“探究“體驗，“創(chuàng)作等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、研究性學(xué)習與高中思想政治課整合的策略。1、挖掘思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識和習慣“問題是研究性學(xué)習的載體，提出問題是研究

5、性、探究性活動的首要問題。然而，許多學(xué)校在施行研究性學(xué)習過程中存在的一個主要問題，就是許多學(xué)生要么提不出課題，要么課題太大而無法施行。實際上學(xué)科教材本身就是一個取之不盡的“問題庫。老師通過對教材挖掘引導(dǎo)學(xué)生從客觀上探究教材體系，把握政治學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)重點、難點、熱點、思想教育點，并結(jié)合現(xiàn)實生活實際和學(xué)生思想實際，提出研究的問題。如從“五一、“十一，黃金周看當?shù)芈糜螛I(yè)的開發(fā);從超市興起看地方經(jīng)濟的開展;中學(xué)生消費面面觀;中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查與分析;進步企業(yè)的經(jīng)濟效益;哲學(xué)視野中師生關(guān)系等等。2、將研究性學(xué)習方式浸透到教學(xué)全過程，激活思想政治課堂教學(xué)長期以來，思想政治課教學(xué)中，不同程度地存在著“

6、死氣沉沉、枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習興趣不高的問題。將研究性學(xué)習引人思想政治課教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，無疑給政治課教學(xué)注人了一股活水，帶來了新的活力和活力。將研究性學(xué)習方式浸透到教學(xué)過程:一是改良教學(xué)過程的預(yù)習環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生進展“背景式預(yù)習和“相關(guān)式。預(yù)習，要求學(xué)生搜集新知識的背景材料和相關(guān)內(nèi)容。二是改良課堂教學(xué)。堅決摒棄老師“一言堂，老師講學(xué)生聽被動承受知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實行“精講多議的教學(xué)方法。三是改良課后作業(yè)環(huán)節(jié)?？赏卣拐n后作業(yè)的類型、增加課后作業(yè)的層次、改良作業(yè)方式，除個人獨立作業(yè)方式外，可適當組織“小組式作業(yè)、“自由合作式作業(yè)等。3、加強綜合研究，循序漸進地采用多層次、多形式的施行形

7、式綜合性是研究工作性學(xué)習的顯著特征，因此要構(gòu)建研究性學(xué)習與思想政治學(xué)科整合的教學(xué)形式，必須加強學(xué)科內(nèi)綜跨學(xué)科綜合以及與生活實際綜合的研究，這也有助于適應(yīng)高考考察的方式。另外，研究性學(xué)習也是一個循序漸進的過程，可以根據(jù)不同年級不同學(xué)生在生活經(jīng)歷、知識、思維等方面的差異性，分別采用不同的方式。高中階段那么可以采勸全研究書性學(xué)習，讓學(xué)生自定研究目的、自擬問題、自主進展研究，老師只是“適時指導(dǎo)。同一年級、同一班級的研究性學(xué)習也應(yīng)有不同要求。從便于操作上看，最好是圍繞一個“大主題，學(xué)生分成小組將大主題細分成假設(shè)干子課題，最后全班進展交流。如圍繞著“人活力遇的探究這個主課題?？煞殖伞笆裁词菣C遇、“人世給予

8、教育帶來的機遇。人世給當?shù)亟?jīng)濟開展帶來的機遇、“如何正確對待人活力遇等子課題。三、研究性學(xué)習與高中思想政治課整合的理論1,創(chuàng)設(shè)研究情境，激發(fā)研究熱情創(chuàng)設(shè)研究情境是開展研究性學(xué)習的前提，特別是思想政治課的教學(xué)內(nèi)容多為抽象、理性的概括，因此創(chuàng)設(shè)正確合理的研究情境就更為重要。2、加強“內(nèi)聯(lián)注意學(xué)科間的結(jié)合和浸透鼓勵學(xué)生把在思想政治課上所學(xué)的理論知識應(yīng)用于指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習理論中，以此增強學(xué)生濃重的研究興趣，調(diào)動學(xué)習的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習過程中能把知識才能“整合起來。我所教的班級幾名學(xué)生對生活中的廢棄物的開發(fā)和利用產(chǎn)生了濃重的興趣，他們利用課余時間搜集了一些有關(guān)廢棄物的開發(fā)和利用的資料，我便因

9、勢利導(dǎo)，一方面讓他們?nèi)フ埥袒瘜W(xué)老師，另一方面引導(dǎo)他們查閱了大量的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)這個廣闊的信息平臺，查詢當前一些前沿技術(shù)資料，使他們的認識逐漸深化。經(jīng)過一段時間的研究，他們運用唯物辯證法開展的觀點和矛盾分析法提出了從“廢棄物二垃圾到“廢棄物=開發(fā)利用的見解，而且站在可持續(xù)開展的戰(zhàn)略高度向全體同學(xué)發(fā)出了呼吁“節(jié)約資源，保護環(huán)境，做有現(xiàn)代生態(tài)意識的21世紀主人。3、展示研究成果，穩(wěn)固研究熱情盡管研究性學(xué)習注重的是學(xué)生對問題的探究以及提出問題、解決問題的方法及才能。但我認為定期把學(xué)生的研究成果向廣闊的師生匯報交流還是很有必要。比方，對本地區(qū)稅收情況的調(diào)查完畢后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成了調(diào)查報告，為展示他們的調(diào)查研究成果，我又組織學(xué)生圍繞“經(jīng)濟與法稅收展開了一次大討論。討論會上學(xué)