高中政治選修三8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】1.描述與分類：分析的含義，綜合的含義。2解釋與論證：分析的必要性。3預(yù)測與選擇：分析的方法，綜合的方法，正確地進(jìn)行分析與綜合。4辨析與評(píng)價(jià)：分析與綜合的關(guān)系?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.科學(xué)精神：區(qū)分分析與綜合，正確理解分析的必要性，辯證把握分析與綜合的關(guān)系。2公共參與：掌握分析與綜合的方法，正確地進(jìn)行分析與綜合。【教學(xué)重點(diǎn)】分析與綜合的含義【教學(xué)難點(diǎn)】分析與綜合的辯證關(guān)系【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容新課講授議題：1.探究血液的奧秘、發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律用的是什么思維方法?2探究元素的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)元素周期律用的是什么思維方法?3

2、.用分析和綜合方法詮釋”四個(gè)全面”之間的關(guān)系?議題一：探究血液的奧秘、發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律用的是什么思維方法?探究活動(dòng)一：觀看視頻探究血液的奧秘發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律探究問題：（1）要解決輸血難題，人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞?使用的是什么思維方法？（2）從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，你是怎樣看待其中的思維方法的?學(xué)生討論回答教師活動(dòng):點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：提取視頻關(guān)鍵信息 分析回答探究問題1）要解決輸血難題,人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞?使用的是什么思維方法？如果不深入分析血液的成分,就不能深刻地把握不同血液的性質(zhì),在輸血時(shí)就會(huì)出現(xiàn)因血液混合而凝集,造成血管阻塞的可怕后果。分

3、析血液的成分用的是分析方法（2）從分析血液成分到得出輸血規(guī)律,你是怎樣看待其中的思維方法的?從分析血液到得出輸血規(guī)律,其中主要使用的是綜合方法。要形成對事物整體的認(rèn)識(shí),必須把通過分析得到的對事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次,以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識(shí),按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來,需要運(yùn)用綜合方法。那么，什么是分析方法？為什么要用分析方法認(rèn)識(shí)問題？分析的方法及種類？什么是綜合方法？方法及其特點(diǎn)是什么？結(jié)合我們的探究結(jié)果和教材內(nèi)容自主整理歸納一、分析與綜合的含義1分析方法的含義：分析就是把認(rèn)識(shí)對象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識(shí)對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別

4、加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。2分析的必要性：復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，人們需要把認(rèn)識(shí)對象的各個(gè)部分、要素暫時(shí)地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。3分析的方法(1)辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系，有利于人們在實(shí)踐中抓住重點(diǎn)問題，認(rèn)清事物性質(zhì)。這是最高層次、最具概括性的分析。(2)分析方法的種類定性分析：定性分析是確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。定量分析：定量分析是確定研究對象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析。功

5、能分析：功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。因果分析：因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。議題二：探究元素的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)元素周期律用的是什么思維方法？探究活動(dòng)二：觀看視頻探究元素的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)元素周期律探究問題:門捷列夫的方法對你有什么啟發(fā)？學(xué)生討論回答：教師活動(dòng):點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：提取視頻關(guān)鍵信息 分析回答探究問題關(guān)鍵信息：19世紀(jì)中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對單個(gè)元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關(guān)系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學(xué)

6、家們越感到迷茫。要從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn):按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。啟發(fā)：門捷列夫運(yùn)用綜合方法把各個(gè)元素按原子量大小排列起來，終于從特性各異的元素中找出在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性的規(guī)律。這啟示我們要用綜合方法認(rèn)識(shí)事物，把認(rèn)識(shí)對象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段,按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察，從而把握事物的性質(zhì)及其規(guī)律。4綜合方法的含義：綜合是一種把認(rèn)識(shí)對象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)

7、系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。5不同的綜合方法(1)哲學(xué)中的綜合和科學(xué)研究中的綜合的區(qū)別：不同的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，有著不同的認(rèn)識(shí)目的和綜合范圍。在科學(xué)研究中的綜合，是為了從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。哲學(xué)中的綜合，旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。(2)常用的綜合方法：在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識(shí)，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。 議題三：用分析和綜合方法詮釋”四個(gè)全面”之間的關(guān)系?探究活動(dòng)二：觀看視頻“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局探究問題:(1)從分析與綜合的方法角度，談?wù)勎覀儜?yīng)如何正確理解“四個(gè)全面”之間的關(guān)系。

8、（2）從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“決勝全面建成小康社會(huì)”之間的關(guān)系學(xué)生討論回答：教師活動(dòng):點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：關(guān)鍵信息：“小康不小康,關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”,貧困地區(qū)的老鄉(xiāng)能否實(shí)現(xiàn)脫貧致富是一件事關(guān)2020年能否實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的大事。 黨的十八大以來，黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義全局出發(fā)，提出了協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局。其中，全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措，每一個(gè)“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義。“四個(gè)全面”相捕相成、相互促進(jìn)、相得益彰。 在推進(jìn)“四個(gè)全面”過程中，我們既要

9、注重體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體謀劃，又要注重牽住“牛鼻子”。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法，善于“彈鋼琴”，處理好局部與全局、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系，在權(quán)衡利弊中趨利避害，作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。 回答探究問題：1. 從分析與綜合的方法角度，談?wù)勎覀儜?yīng)如何正確理解“四個(gè)全面”之間的關(guān)系。黨中央首先從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義全局出發(fā),把現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)細(xì)化為全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨等“四個(gè)全面”,這是分析的過程。其中全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo),全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措,每一個(gè)“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義?！八膫€(gè)全面”相輔相成、相

10、互促進(jìn)、相得益彰。這是注重體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體謀劃,是在權(quán)衡利弊中趨利避害,作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。這是在走向綜合。 2.從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“決勝全面建成小康社會(huì)”之間的關(guān)系。 從辯證思維角度看,分析是綜合的基礎(chǔ),綜合是分析的先導(dǎo);分析為綜合作準(zhǔn)備,而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。在辯證思維中,分析和綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的互補(bǔ)關(guān)系。二、分析與綜合的辯證關(guān)系1分析與綜合的辯證關(guān)系：分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系。(1)區(qū)別：分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法。分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識(shí)，綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識(shí)。(2)聯(lián)系：分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)