淺談小說教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

1、淺談小說教學(xué)中的幾點(diǎn)做法 山東省博興縣店子鎮(zhèn)中學(xué) 陳香 小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的、優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之獲得必要的文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)活躍的邏輯思維能力和聯(lián)想、想象等思維能力以至創(chuàng)造思維的能力。這是著名語言學(xué)家張志公先生就中學(xué)語文文學(xué)教育所提出的要求。下面針對小說的特點(diǎn)，結(jié)合本單元談?wù)勎以谛≌f教學(xué)中的幾點(diǎn)做法： （一）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是小說教學(xué)的基礎(chǔ)。通過朗讀，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括小說的中心事件。 在教學(xué)智取生辰綱時(shí)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題， 1用自己的話將文章的主要情節(jié)復(fù)述

2、出來。(此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生初步把握作品的內(nèi)容，同時(shí)能夠?qū)⒂洈⒆髌穬?nèi)容的元明白話轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語，進(jìn)行流暢的表述。) 2通過上面的復(fù)述，我們可以知道課文分為哪幾個(gè)部分？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的描寫對象、故事發(fā)生的地點(diǎn)及不同的敘述階段進(jìn)行梳理層次的訓(xùn)練。） （二）緊扣具體描寫，分析人物性格，探究主旨。小說是以塑造人物形象為中心，教學(xué)時(shí)要通過具體分析人物的肖像、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫，把握刻畫的人物形象，挖掘作品內(nèi)涵。 1通過語言，展現(xiàn)人物性格. 以范進(jìn)中舉為例，中舉前后，胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，從文中找出胡屠戶的語言。 胡屠戶的語言 范進(jìn)中舉前：我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶

3、。不要失了你的時(shí)了！像你這尖嘴猴腮??；中舉后：我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府那些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面地相貌。二者形成了鮮明的對比，更好的顯示了人物的性格特征-趨炎附勢、欺貧愛富、粗俗自私。鮮活的口頭語言激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2通過動(dòng)作，凸顯人物形象 胡屠戶的動(dòng)作 范進(jìn)中舉前：屠戶橫披了衣服。腆著肚子去了 中舉后：屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回 用典型的動(dòng)作描寫，中舉前胡屠戶橫批了衣服，腆著肚子去了。把胡屠戶在范進(jìn)面前覺得高人一等的居高自傲神態(tài)，刻畫得入木三分，形象地勾畫出了胡屠戶粗俗的嘴臉。中舉后，屠戶見女婿衣裳后襟滾

4、皺了許多，一路低頭替他扯了幾十回，低著頭的形體描寫，顯示了胡屠戶心靈的卑劣。一路幾十回，說明整個(gè)歸程中，胡屠戶在范進(jìn)中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚之事，對范進(jìn)百般的奉承。 不僅如此，胡屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，連忙把拳頭縮回來，往腰里揣,一句中攥舒縮揣一系列的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微，選詞精巧，諷刺味十足。凸顯了見財(cái)欣喜，卻又假意推辭的胡屠戶的丑惡形象。 文末寫胡屠戶千恩萬謝，低著頭，笑瞇瞇去了。與范進(jìn)中舉前母子的千恩萬謝倒了個(gè)個(gè)兒，令人回味無窮。通過對胡屠戶動(dòng)作的賞析，學(xué)生們對人物形象的認(rèn)識(shí)更深刻了。 3借助環(huán)境描寫，理解形象，探究主旨 小說中人物的塑造，不但通過故事情節(jié)的安排，還要通過

5、環(huán)境描寫。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的環(huán)境里。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫常常起渲染氣氛、烘托人物的作用，而社會(huì)環(huán)境描寫則往往能揭示出作品的深刻內(nèi)涵。 （1）自然環(huán)境描寫往往是為塑造人物服務(wù)的。 以智取生辰綱為例，此文寫熱的語句不下二十多處，（瀏覽課文，學(xué)生勾畫表現(xiàn)熱的詞句段，體會(huì)其作用。） 例如:正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。 軍健們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng)，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢。 這種對典型環(huán)境的描繪，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故

6、事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一，通過勾畫自然環(huán)境描寫的詞句段，體味其作用，同學(xué)們對楊志的形象有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。 （2）社會(huì)環(huán)境描寫往往能揭示出作品的深刻內(nèi)涵。 以范進(jìn)中舉為例： 范進(jìn)中舉前：門庭冷落，冷暖饑飽有誰關(guān)心！ 中舉后：（1）胡屠戶提著新鮮肉和沉甸甸的錢袋，跑得飛一樣快?。?）街坊鄰舍爭先恐后地前來送這送那。（3）地方上的紳士也來巴結(jié)，送錢送房子，對他忽然如同至親骨肉一般。 范進(jìn)中舉一開篇，即把人帶進(jìn)濃濃的科舉的氛圍中去。范進(jìn)中舉前門庭冷落，冷暖饑飽有誰關(guān)心！一旦中舉，情形大變，胡屠戶提著新鮮肉和沉甸甸地錢袋，跑得飛一樣快！街坊鄰舍爭先恐后地前來送這送那，就是地方上的紳士也來巴結(jié)，送錢送房子，對他忽然如同至親骨肉一般。就是以這種高等畫家的筆觸，生動(dòng)地描繪出封建社會(huì)的人世圖景。社會(huì)環(huán)境描寫的品咂，同學(xué)們體味到了作品的深刻內(nèi)涵。 （三）適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野。向?qū)W生積極介紹并推薦世界名著，組織他們開展課外讀書活動(dòng)并做好心得筆記；開展讀書交流課，資源共享，開闊眼界通過開展多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)閱讀興趣，以陶冶他們的情操，使他們接受美感教育，