初中 初一 美術《程式與意蘊-中國傳統(tǒng)繪畫 山水》教學設計

1、 第課程式與意蘊中國傳統(tǒng)繪畫：山水卷授課年級：高一授課人：陳思洋 二、教學目標：知識目標：幫助學生了解中國山水畫不同時期的特點，主要包括色彩、構圖、視角、細節(jié)描繪、畫面氣氛意境幾個方面，以及中國山水畫發(fā)展過程。技能目標：幫助學生通過合作探索，能結合多方面的知識對山水作品從其畫面構圖、色彩技法、情景意境等方面對其進行分析和評述。 情感目標：通過本課學習，幫助學生體驗、感受與分析中國山水畫的藝術美與內(nèi)在含義的同時，激發(fā)學生的審美欲望和文化自信，促進學生審美觀能力的發(fā)展。三、教學重點：對中國山水畫不同時期的主要特點及其受到哪些方面影響的相關知識掌握。四、教學難點：結合多方面知識對中國山水畫作品進行分

2、析，表達各自對山水畫美的理解與看法。五、突破重難點的方法：以合作探究為主要手段，通過誘導、講授、問答、參考資料、交流互動等方法突出重點，突破難點。六、教學準備：教師：相關資料及多媒體課件。學生：利用網(wǎng)絡、書籍等收集相關資料做課前預學。教學過程： 1.課前預學： 提前將導學案發(fā)放至學生，請同學們進行課前預學。 導學案包含內(nèi)容：關于中國山水畫幾個重要朝代的相關歷史朝代與人物簡介；中國歷史年表與世界歷史年表；宋代郭熙林泉高致譯文節(jié)選；王國維人間詞話節(jié)選；思維導圖表2張；還請同學們搜集喜歡的描寫山水的古詩詞。 2.情景導入： 請同學們閉上雙眼聽老師講述的關于西晉曹植辭賦洛神賦故事并想象故事畫面，從而引

3、出東晉顧愷之的洛神賦圖。3.新授：（1）環(huán)節(jié)一：解決中國山水畫的起源。中國畫自古講究以人和故事為主體，但其實山水畫早在東晉已初見端倪，舉例展示東晉顧愷之洛神賦圖，提出問題：為什么偏偏會是在這個時期？請同學們通過課前預學，以5個大組（各10人左右）為單位，結合歷史資料等進行搶答分析，答對加1分。（老師提示：當時社會形態(tài)、地理環(huán)境及思想哲學；）播放視頻，請同學們思考: 社會形勢：（五胡亂華后，政治中心由北向南轉(zhuǎn)移，大量北方漢族文人士大夫被迫來到江南。）地理環(huán)境：（江南水鄉(xiāng)，氣候溫暖，景致怡人。自然元素大量進入文學與藝術“池塘生春草，園柳變鳴禽”謝靈運）思想：（道家老莊哲學盛行，面對現(xiàn)實的混亂動蕩欲

4、逃離，對自然極度向往。）請同學們再次從題材、整體布局與細節(jié)深入分析洛神賦圖，得出結論：畫家選擇此人神關系的浪漫主義題材體現(xiàn)出超脫；畫面中山水形態(tài)已產(chǎn)生，但此時特點仍是作為人物的陪襯，表現(xiàn)方式仍顯稚拙：“列植之狀，則若伸臂布指”；“人大于山，水不容泛”。（2）環(huán)節(jié)二：解決最早中國山水畫獨立代表游春圖的特點。隨著隋統(tǒng)一，魏晉南北朝許多文藝風俗流傳下來，也帶來了大突破。展示隋展子虔游春圖，并將其與洛神賦圖進行比較，老師帶領大家通過對比與探究，從四個角度（色彩技法、構圖布局、細節(jié)刻畫、氣氛意境）游春圖的創(chuàng)新與突破進行分析，并請同學們一邊思考與聆聽一邊填寫思維導圖。以回答問題的同學接力喊號碼的方式，把問

5、題串回答完整。色彩技法： 問題串：用色是濃是淡？你都看到了那些顏色？這些顏色分別用來表現(xiàn)什么？ （老師總結：用色淡雅，石青石綠賦色（青綠山水開端），山腳金泥暈染，皴法還未出現(xiàn)簡單解釋一下皴法。）構圖布局： 問題串：觀者仿佛站在那里觀看？視野怎么樣？畫面中有人嗎？人在哪里？哪幾個人哪幾棵樹離我們更近？ （老師總結：鳥瞰視角，景致開闊，人物縮小成了景色的點綴，景色與人物比例皆遵循遠近高低、近大遠小，形成層次。）細節(jié)刻畫： 問題串：畫中人物在干嘛？你能找到兩棵長得一樣的樹嗎？除了山、樹、人，你還看到了什么？ （總結：描畫細致，屋船、山嶺、人物雖小但卻能準確表現(xiàn)出形態(tài)結構及著裝動作，樹木則出現(xiàn)不同形態(tài)

6、而不再單一幼稚，相比起洛神賦圖有明顯的突破。）畫面氣氛與意境：你能說出哪些描寫春的詩句？ （對季節(jié)和氣象的表現(xiàn)細膩，“春山煙云連綿人欣欣”。春的氣息：遼闊的水面波光瀲滟，近處桃花正在綻放，遠山青翠，幾朵白云從林州間徐徐涌出，“臨春風思浩蕩”，畫中游人愉悅心態(tài)不難體會。） 老師對以上做出總結，山水畫獨立出來，只有有了與前人的比較，才能明白此畫之美與偉大。 唐朝明皇幸蜀圖，王維創(chuàng)水墨山水畫。至五代成熟，南北派劃分：北派荊關墨色雄渾蕭索蒼涼，南派董巨淡墨顯江南平淡天真之氣。（3）環(huán)節(jié)三：解決中國山水畫鼎盛時期宋朝的主要特征。 請同學們分成五個小組，分別宋代幾位代表及其作品為例，給大家5分鐘的時間，結

7、合下發(fā)的資料分工合作，根據(jù)剛才學到的分析方法，運用思維導圖幫助梳理，對這幾幅作品的藝術特點進行簡單分析（色彩技法、構圖布局、細節(jié)刻畫、氣氛意境），并且各自與其它作品比較分析，最后談談對宋代山水的美的獨到的理解（可結合了解的文學、歷史、地理等方面知識進行拓展補充。）。每組上臺3分鐘展示時間，結束后以不記名投票的形式把你認為優(yōu)秀的小組排名寫出來，課后進行統(tǒng)計。北宋：范寬溪山行旅圖；郭熙早春圖；王希孟千里江山圖；南宋：馬遠踏歌圖等；夏圭溪山清遠圖等展示完畢后其余小組也可對別組進行補充，老師總結。4.結課與拓展：學以致用（1）歸納本節(jié)課學習知識點： 中國山水畫的起源。中國山水畫獨立的標志游春圖的主要藝術特點。宋代山水畫代表作品的特點分析。 歷史久遠，意境深刻，技法高超，內(nèi)涵博大。今天只是化繁為簡，期待大家能在日后再化簡為繁，在深入探索研究中領略中國藝術文化的魅力。（2）老師舉出一幅作品請同學們欣賞，并提出文藝復興時期西方風景畫的顯要特點，以此引出拓展作業(yè)： 請同學通過今天學到的知識與方法，通過合作探究的方式，嘗試將不同時期的中國山水畫與其同時期的西方風