關于民辦高職院校公共英語教學的探討

1、關于民辦高職院校公共英語教學的討論摘要與普通高校大學生相比,民辦高職院校大學生的英語根底普遍比擬薄弱,整體程度較低。這就使得民辦高職院校的公共英語教學比起其他普通高校來面臨更多的難題。怎樣改善公共英語課堂教學效果,迅速進步學生的英語程度是大局部民辦高職院校英語老師共同面對的一個課題。對此,作為老師應立足自身的教學理論,圍繞高職公共英語教學進展深化的考慮和有益的嘗試,以到達優(yōu)化公共英語課堂教學的目的。關鍵詞高職公共英語興趣培養(yǎng)時尚化幽默教學結(jié)合專業(yè)隨著中國教育體制改革的不斷深化,民辦高職院校如雨后春筍般開展起來,成為我國高等教育體系的一項重要補充,民辦高職院校給了大批沒有時機進入高等學府的學生繼

2、續(xù)深造的時機,更能使他們在劇烈的人才競爭中掌握一項生存技能。但作為公共課的英語,卻成為民辦高職院校老師最難教、學生最不愛上的課程之一。筆者曾在多所高職院校從事公共英語教學,在多年的教學理論中發(fā)現(xiàn),在高職公共英語教學中,在遵循根本教學規(guī)律的前提下,我們可以嘗試以下一些教學方法和技巧來改善課堂教學效果。一、培養(yǎng)學生興趣,進步學生學習英語的自信心有了學習的興趣,就能產(chǎn)生積極的學習情趣,學生的學習才會主動、積極、熱烈。反之,學習沒有興趣,那么學習將會成為一種負擔,致使課堂教學缺乏生氣,變得沉悶。由于民辦院校學生英語根底普遍較差,對英語學習抱有很深的成見和恐懼感,對學習英語大多沒有信心。因此在新生入學階

3、段就必須打破學生心中的陰影和障礙,解除他們學習英語的心理負擔,老師應在教學過程中積極地引導與鼓勵學生。例如在給大一新生講解?新視野大學英語?教材第一單元“l(fā)legeLife時,我便采取這樣的教學方法。首先我讓學生結(jié)合自己的體會談一談“Thedifferenesbeteenllegeandiddleshl。然后我用中英文對照的方式告訴他們大學與中學在生活、學習等方面的種種不同并讓他們試著用英文表達他們對自己學校的印象以及對大學生活的期待。雖然這堂課并沒有用太多的英語授課,但每一位學生都得到了用英語表達的時機,即使有些根底差的學生只能說出一到兩個單詞,我也充分地表揚與鼓勵他們,使他們對英語課堂又充

4、滿了興趣,對今后的英語課充滿了期待。從學生們放松的表情和活潑的課堂氣氛中我可以感覺到,以往英語學習在他們心中留下的陰霾已經(jīng)開場散去,他們的信心正在積累,對于英語學習,他們已經(jīng)開場有了小小的成就感。我認為,作為一名老師,讓學生對你的課堂充滿興趣比什么都重要。二、教學形式與教學內(nèi)容時尚化在教學內(nèi)容方面也要貼近時尚生活,從流行音樂、文化差異、風土人情,到體育時事、政治新聞、娛樂明星等等。學生往往對生活中觸手可及的事物、跟自己專業(yè)有關的英語知識、就業(yè)、俚語、文化差異、商務禮儀等知識感興趣。老師應該把握學生的心理,將英語教學生活化、通俗化,將英語貫徹在生活的各個方面。要給學生傳達這樣一種信息:不學英語似

5、乎就等于回絕時尚,作為引領時尚的青年人應以學習英語為榮。此外,作為青年英語老師,還可以嘗試在自身言行舉止方面向年輕人靠攏。例如在穿著打扮上,在不影響老師為人師表形象的前提下可以適當休閑化與時尚化;教學語言與肢體動作也可以時尚通俗化,這樣可以在一定程度上消除老師與學生之間的間隔 感,增加親切感。可以試想,一個整天西裝筆挺不茍言笑的老師勢必會給學生留下一個及其嚴肅與死板的形象。而事實證明,一旦學生對老師本人充滿好感與認可,會增加其學習這門課程的興趣與動力。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、老師應努力使自己成為一個“幽默的人在英語教學中,老師假如擅長運用幽默藝術,就可以深深地感染和吸引學生的注意力,消除教學

6、疲勞,活潑課堂氣氛,和諧師生關系,有助于知識的傳授和掌握,使學生學得生動活潑,輕松愉快。例如在?世紀英語綜合教程?這套教材里每篇課文里面都有很多生詞,生詞是學生學習英語的極大負擔,是不折不扣的攔路虎。記單詞對學生來說枯燥、耗時、而且成效不大,這大大打擊了他們學習英語的興趣。但是,老師在講授詞匯時假如能實行幽默教學,情況會在很大程度上得到改善。詳細地說,可以選用與學生生活親密相關的例子。如,第二冊第一單元Text里有一個短語“givetheipressinf,老師可以舉以下的例子:A)Guangzhugivestheipressinfaverylargeanddernity.B)xxx(學生姓名

7、)givesustheipressinfbEingveryhandserpretty.第一個例句雖然很普通,但和生活親密相關,容易引起學生共鳴;第二個例句比擬幽默,能加深學生對新詞的理解和記憶,從而產(chǎn)生良好的教學效果。又如在?新視野大學英語?上冊第五單元“edding當中,在講單詞bride(新娘)時,可以給出其相對的單詞bridegr(新郎)和bestan(伴郎),并問學生“怎么區(qū)分哪個是新娘哪個是新郎和伴郎呢?然后自問自答“當然有房子的是新郎嘍。(因為新郎bridegr中r的含義之一是房間。)“不過,有時新娘也會懊悔,何以見得呢?因為最好的男人bestan都成伴郎了。學生們聽后定會哄堂大笑

8、,同時也在笑聲中記住了這些單詞。四、將教學內(nèi)容與學生的專業(yè)相結(jié)合,培養(yǎng)學生英語應用才能作為高職英語老師,我們必須明確高職的教學目的不是為了讓學生通過大學英語四級考試或英語應用才能考試,而是培養(yǎng)學生在今后工作中的英語實際應用才能。一所高職院校里的專業(yè)多數(shù)是在1多種以上,對不同專業(yè)的學生采取同一種教學內(nèi)容進展講授是不科學、不符合教學要求的,老師在備課時應該充分考慮到不同專業(yè)的特征對教材進展必要的增刪、整合,參加專業(yè)案例或與授課對象專業(yè)相關的教學內(nèi)容,對學生英語應用才能的培養(yǎng)也應該有所側(cè)重。分層教學以就業(yè)為導向,根據(jù)不同專業(yè)的特點,確定不同的教學目的;通過合理調(diào)整英語教學內(nèi)容,進一步明確了高職英語學習的目的性;將公共英語與行業(yè)或?qū)I(yè)英語有機地結(jié)合起來,使英語不再只是枯燥的單詞和句子,而是與學生將來要從事的工作嚴密聯(lián)絡起來,從而加強了高職英語教學的職業(yè)針對性,有利于促進學生英語應用才能的進步和開展。結(jié)語:在當前劇烈的競爭環(huán)境下,民辦高職院校的老師需要具備強烈的創(chuàng)新精神,應當能不斷吸收由教育科學所提供的新知識,在英語課堂教學中積極地加以運用,并且發(fā)現(xiàn)新的實在可行的教學方法。因此,作為老師還必須不斷學習,不斷理論,不斷總結(jié)考慮,不斷創(chuàng)造和運用創(chuàng)新