北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形分類》說(shuō)課稿

1、Word - 15 -北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)四邊形分類說(shuō)課稿 這節(jié)課的新學(xué)問(wèn)比較少，只有平行四邊形和梯形的熟悉，而且在以往的學(xué)習(xí)中，同學(xué)對(duì)平行四邊形和梯形已經(jīng)有了肯定的了解，所以整節(jié)課的難度較小，預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心! 篇一 一、說(shuō)教材 本節(jié)課是建立在同學(xué)已經(jīng)熟悉了四邊形的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓同學(xué)了解梯形的特征，并進(jìn)一步熟悉平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培育同學(xué)分析比較、抽象概括的力量，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能方面：通過(guò)觀看、操作、比較，發(fā)覺(jué)四邊形邊的特征，能把四邊形按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 過(guò)程與方法方面：理解并把握平行四邊形、梯形的種類特征，培育同學(xué)觀看力量、操作力量和形象敏捷的思維力量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加、自我探究的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)觀看、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特別的平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道長(zhǎng)方形和正方形是特別的平行四邊形。 二、說(shuō)學(xué)情 四班級(jí)同學(xué)處于從低班級(jí)向高班級(jí)的轉(zhuǎn)化階段，有著劇烈的奇怪心，大部分同學(xué)思維敏捷、動(dòng)手力量強(qiáng)。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)

3、，同學(xué)已具有了肯定的空間觀念，但幾何初步學(xué)問(wèn)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來(lái)講，都比較抽象，也較難把握。 因此，在課堂上我努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓同學(xué)在“做中學(xué)”， “做中悟”，“悟中創(chuàng)”，賜予同學(xué)充分的探究時(shí)間，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征。 三、說(shuō)教法 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展是學(xué)校數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。同學(xué)的生活實(shí)際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活閱歷是進(jìn)展空間觀念的珍貴資源。 依據(jù)中低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)我將運(yùn)用直

4、觀的教具，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和歡樂(lè)教學(xué)法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及密室闖關(guān)等多種形式的鞏固練習(xí)，使同學(xué)變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的好玩、有益、有效。 四、說(shuō)學(xué)法 達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法論的學(xué)問(wèn)?！边@充分說(shuō)明白教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，以同學(xué)的學(xué)習(xí)為主，通過(guò)師生溝通、合作探究、生生溝通等活動(dòng)，給同學(xué)充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用動(dòng)手操作法、小組合作法、觀看比較法、溝通法

5、來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，努力做到教法、學(xué)法的組合，使全體同學(xué)都能主動(dòng)參加探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。 五、說(shuō)教具預(yù)備和學(xué)具預(yù)備 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?！币虼耍瑸榱梭w現(xiàn)這一理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，課堂教學(xué)中我主要采納多媒體課件幫助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也提高了課堂效益。 另外，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和同學(xué)實(shí)際，我又預(yù)備了本節(jié)課所需要的12個(gè)圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和同學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行做了充分的預(yù)備，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于

6、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進(jìn)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！币罁?jù)課標(biāo)理念和同學(xué)特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成 “激趣導(dǎo)課探究新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下： 1、激趣導(dǎo)課 多媒體顯示四根不同長(zhǎng)度的線段，問(wèn)同學(xué)：用這四根線段你能圍成一個(gè)什么圖形？從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓同學(xué)說(shuō)出各個(gè)圖形的名稱，并且指出，無(wú)論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告知同學(xué)在四邊形這個(gè)大家族里，你若認(rèn)真觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)它們各有特點(diǎn)，從而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)四邊形的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白這節(jié)課咱們就依據(jù)四邊形邊的特點(diǎn)給它們分類

7、。（板書：四邊形分類） 這樣，賦于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)肯定的情境，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好和親切感，促使同學(xué)主動(dòng)地去探究。 2、探究新知 （1）觀看課前預(yù)備好的12個(gè)四邊形?！坝^看-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓同學(xué)觀看四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使同學(xué)從詳細(xì)的實(shí)物中建立了豐富的表象。 （2）小組合作。在獨(dú)自思索的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類的依據(jù)是什么，這樣讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。 （3）反思評(píng)價(jià)。多媒體展現(xiàn)將12個(gè)圖形分為三類的方法，讓同學(xué)認(rèn)真觀看每一組圖形的對(duì)邊的特點(diǎn)，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)同學(xué)明白長(zhǎng)方形和正方形是特別的平行四邊

8、形。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形象化，便于同學(xué)理解和把握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)從中體驗(yàn)勝利的喜悅。 （4）觀賞生活中的四邊形，讓同學(xué)從中感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的關(guān)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 3、鞏固應(yīng)用。 為了鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展同學(xué)的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計(jì)了“搶答密室”（問(wèn)同學(xué)下面的圖形哪個(gè)是平行四邊形？哪個(gè)是梯形？）；“拼圖密室”（下面哪兩個(gè)圖形能拼成長(zhǎng)方形？哪兩個(gè)圖形能拼成平行四邊形？哪兩個(gè)圖形能拼成梯形？）和“魔術(shù)密室”（讓同學(xué)用剪刀動(dòng)手操作，只剪一刀，將告知的三角形、平行四邊形和長(zhǎng)方

9、形剪成不同的兩個(gè)圖形），這三個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又培育了同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，讓不同層次的同學(xué)都有所收獲，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，人人都獲得勝利的體驗(yàn)”的理念。 4、課堂總結(jié) 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這節(jié)課你有什么收獲？讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的學(xué)問(wèn)。 通過(guò)同學(xué)自主總結(jié)梳理學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。（2）你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何？讓同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)各方面力量的提高，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立學(xué)習(xí)的信念。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)能充分利用多媒體課件，開(kāi)發(fā)并向同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的

10、樂(lè)觀性，使同學(xué)愿意投入到探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。 七、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題四邊形分類醒目的寫在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義精確的書寫出來(lái)，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展現(xiàn)在定義的下面。整個(gè)板書的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給人直觀、醒目的感覺(jué)。 篇二 一、教材分析 本節(jié)課是四班級(jí)下冊(cè)其次部分的內(nèi)容，是建立在同學(xué)已熟悉四邊形的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓同學(xué)了解梯形的特征，并進(jìn)一步熟悉平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握四邊形按兩組對(duì)邊是

11、否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)行討論。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)支配了一些練習(xí)，旨在培育同學(xué)分析比較、抽象概括的力量，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀看、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 2.知道長(zhǎng)方形、正方形是特別的平行四邊形。 3.培育觀看、比較和概括力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)觀看、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)平四行邊形。 2.知道長(zhǎng)方形、正方形是特別的平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)觀看、比較、分類等活

12、動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步熟悉 平行四邊形。 二、教法、學(xué)法 以自主探究、合作溝通方法為主，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，有目的培育同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的力量。 三、教學(xué)過(guò)程 圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課探究新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)展。 1、激趣導(dǎo)課 出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你若認(rèn)真觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們依據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（板書：四邊形分類） 這樣，賦于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)肯定的情境，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好和親切感，促使同學(xué)主動(dòng)地去探究。 2、探究新知 （1）觀看課前預(yù)備好的四邊形?！坝^看-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓

13、同學(xué)觀看四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使同學(xué)從詳細(xì)的實(shí)物中建立了豐富的表象。 （2）小組合作。在獨(dú)自思索的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類的依據(jù)是什么，這樣，同學(xué)充分展現(xiàn)自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。 （3）反思評(píng)價(jià)。同學(xué)到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形象化，便于同學(xué)理解和把握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最終讓同學(xué)看課本，體驗(yàn)勝利喜悅。 3、鞏固應(yīng)用。 為了鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展同學(xué)思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的同學(xué)都有所收獲

14、，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。人人都獲得勝利的體驗(yàn)。 4、課堂總結(jié) （1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？ （2）我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的？ 通過(guò)同學(xué)自主總結(jié)梳理學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。特殊對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展，是進(jìn)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)或許不夠完善，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)體現(xiàn)出極大地?zé)岢?，特別投入，獲得劇烈的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)獲得了更大的自主空間，不僅可以把握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，漸漸把握通過(guò)多媒體形式學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。

15、篇三 一、說(shuō)教材 1、教材分析 本節(jié)課是北師大版四班級(jí)下冊(cè)其次部分的內(nèi)容，是建立在同學(xué)已熟悉四邊形的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓同學(xué)了解梯形的特征，并進(jìn)一步熟悉平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)行討論。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)支配了一些練習(xí)，旨在培育同學(xué)分析比較、抽象概括的力量，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展空間觀念。 2、學(xué)情分析 本班有同學(xué)63名，有三分之一都是農(nóng)夫工子弟，這個(gè)班整體素養(yǎng)比較好

16、，同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于幾何初步學(xué)問(wèn)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四班級(jí)學(xué)校生來(lái)講，都比較抽象，也較難把握。因此，在課堂上我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓同學(xué)在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，賜予同學(xué)充分的時(shí)間，同學(xué)通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進(jìn)行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)觀看、操作、比較，發(fā)覺(jué)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類；理解并把握平行四邊形、梯形的種類特征。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、操作、比較，培育同學(xué)觀看力量、操作力量和形象敏捷的思維力量。能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

17、。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)、自我探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。 本節(jié)課中，我主要通過(guò)讓同學(xué)小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)把握了平行四邊形和梯形的特征，并能根據(jù)四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類，從而培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量和形象敏捷的思維力量，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)教材的要求和同學(xué)實(shí)際狀況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓同學(xué)在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類。難點(diǎn)是區(qū)分把握各類四邊形的特征。 本節(jié)課中，通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作“分一分”，發(fā)覺(jué)每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而依據(jù)邊的特征為四邊形分類。在同學(xué)展現(xiàn)的過(guò)程中，幾個(gè)同學(xué)也許能說(shuō)出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。

18、雖然突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但是同學(xué)的語(yǔ)言概括力量還有待提高。 二、教學(xué)用具 老師課前預(yù)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、課件等。 同學(xué)課前預(yù)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、膠棒、直尺。 三、教法 本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為： 1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是學(xué)問(wèn)成長(zhǎng)的過(guò)程。 2、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，老師要激活同學(xué)的原有閱歷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)在經(jīng)受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。 3、新課程改革中，要讓同學(xué)成為同學(xué)的真正仆人，老師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。 基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)

19、主動(dòng)進(jìn)展”的教改思路，采納如下教學(xué)方法： （1）引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行“觀看、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （2）組織同學(xué)開(kāi)展有意識(shí)的小組合作溝通學(xué)習(xí)。 四、說(shuō)學(xué)法 同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展和形成過(guò)程，進(jìn)而在溝通中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有共性的過(guò)程。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課探究新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)展。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課。 通過(guò)三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。 師： 你能把這些四邊形分一分類嗎？這節(jié)課咱們依據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（揭示課題，板書課題：四邊形分類）通過(guò)復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓同學(xué)在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來(lái)討論四邊形的分類。 （二）探究新知 （1）分一分。觀看課前預(yù)備好的四邊形?！坝^看-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓同學(xué)觀看四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。 （2）說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組