小學(xué) 六年級(jí) 英語小學(xué)英語六年級(jí)第三模塊第九單元第三課時(shí) 6AU9P3 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三課時(shí)課時(shí)話題：My travelling plan教學(xué)內(nèi)容：Learn the sounds 知識(shí)與能力訓(xùn)練P54教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)字母組合er, ir, ur, or以及單個(gè)字母a的發(fā)音，并且試著通過發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。鞏固夯實(shí)描述城市信息的語言，例如名稱、所在國家以及方位、需要乘坐的交通工具及可能花費(fèi)的時(shí)間等。以問題為導(dǎo)向，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)收集寫作所需的材料和信息。幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)，并且對(duì)于習(xí)作進(jìn)行修改和補(bǔ)充、潤色。教學(xué)重點(diǎn)：1.幫助學(xué)生掌握本單元所涉語音知識(shí)和技能。2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)收集寫作所需的材料和信息，掌握英語寫作的簡(jiǎn)單技巧。教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)所在：在寫作的過程中，學(xué)生可能會(huì)不知道從哪

2、些方面進(jìn)行描述某個(gè)城市。因何而難：學(xué)生對(duì)于用非母語進(jìn)行表達(dá)描述感到不熟悉、并且產(chǎn)生畏難情緒。解難策略：教師可以通過where to go, what to eat/play, how long does it take to get there等問題對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提示，在回答問題的過程中學(xué)生通過回答問題收集寫作所需的相關(guān)信息，完成寫作任務(wù)并且進(jìn)行潤色加工。 教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1. 創(chuàng)設(shè)情景，引出護(hù)士Nancy，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1. 創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)圖片，引出護(hù)士Nancy這一角色。新知呈現(xiàn)、歸納、鞏固與活用1. 學(xué)習(xí)語音知識(shí)：（1）初步感知字母組合er, ir, ur,

3、or的相同發(fā)音。（2）總結(jié)歸納字母組合er, ir, ur, or的發(fā)音規(guī)律，列出以上字母組合的單詞。讓學(xué)生在小語段中找出發(fā)/ : /音的單詞并且進(jìn)行歸納，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。（3）學(xué)習(xí)字母組合er和單個(gè)字母a的發(fā)音：短音/，讀一讀，說一說和剛剛所學(xué)er, ir, ur, or的發(fā)音有什么不同。（4）通過練習(xí)鞏固所學(xué)發(fā)音。2. 學(xué)習(xí)travelling plan的寫作方法（1）確定目的地，查找資料并且填寫表格。(2)引導(dǎo)學(xué)生與情景中的角色一起學(xué)習(xí)travelling plan寫作技巧（3）學(xué)習(xí)完善寫作（4）拓展了解。1. 進(jìn)入情景、學(xué)習(xí)語音：（1）呈現(xiàn)圖片，通過以下問題了解Nancy，引出小

4、語段：What is Nancy?How are her eyes?What does Nancy like?Where does Nancy work?（2）教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀文段，對(duì)于其中有字母組合er, ir, ur, or的單詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。 This is Nancy. She is a nurse. Her eyes are big.She likes the bird.She works hard.（3）Nancy介紹自己的妹妹：This is my sister.She is a teacher.She has a red umbrella.She works

5、again and again. 對(duì)于其中有字母組合er和單個(gè)字母a的單詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。（4）通過練習(xí)熟悉長(zhǎng)音/ : /和短音/。2. 介紹情景：Nancy平時(shí)工作很辛苦，假期來臨，她想和女兒Kitty一起去旅游。（1）Nancy想去北京，她查找了資料，做了一個(gè)表格，Kitty向媽媽提了很多有關(guān)去Beijing旅游的問題。Nancy把自己的回答放在一起，形成了一份出行計(jì)劃。（2）Kitty想去Shanghai，她和媽媽一起查資料，填寫了一份表格，并且模仿媽媽的出行計(jì)劃，根據(jù)表格中的Shanghai的key information撰寫了一份自己的出行計(jì)劃。（3）在媽媽的提示下，Kitty將句子進(jìn)行合并，并且在travelling plan中加入了一些細(xì)節(jié)（出行的時(shí)間，和誰去，呆多久，買什么手信等），完成了基礎(chǔ)的travelling plan寫作。（4）Kitty在出行app上也查了Shanghai周邊城市的旅游攻略，打算有空也可以加入travelling plan當(dāng)中。小結(jié)回顧所學(xué)內(nèi)容。確定旅行目的地、查找資料并且做筆記填寫表格、添加細(xì)節(jié)（出行的時(shí)間，和誰去，呆多久，買什么手信等），完成trave