小學(xué)語文 部編版 六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。2.能概括課文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的順序。3.學(xué)會(huì)用課文結(jié)構(gòu)圖梳理課文結(jié)構(gòu)，用圖標(biāo)概況主要內(nèi)容。二、在線工具準(zhǔn)備：平臺(tái)準(zhǔn)備：騰訊課堂（直播平臺(tái)）、小打卡（線下學(xué)習(xí)交流平臺(tái)）、小組微信群（線上小組分享交流平臺(tái)）教師準(zhǔn)備：PPT、學(xué)生典型課前習(xí)、微課在線教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、在線翻轉(zhuǎn)課堂：四、教學(xué)過程板塊一：識(shí)作者 導(dǎo)新課（一）、認(rèn)識(shí)作者師：同學(xué)好！在正式上課前，老師有幾張圖片想給大家看看！你們猜猜，他們是誰？

2、師：古代的博士-亞里士多德、發(fā)明大王愛迪生、我國古代天文學(xué)家-祖沖之。這些科學(xué)家的故事都可以在葉永烈講述科學(xué)家100個(gè)故事這本書中找到！葉永烈先生不僅會(huì)講科學(xué)家的故事，還是 HYPERLINK /s?wd=%E3%80%8A%E5%8D%81%E4%B8%87%E4%B8%AA%E4%B8%BA%E4%BB%80%E4%B9%88%E3%80%8B&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao t _blank 十萬個(gè)為什么的主要作者，是著名的科普作家，傳記文學(xué)作家?，F(xiàn)為 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%8A%E6%B5%B7%E

3、4%BD%9C%E5%AE%B6%E5%8D%8F%E4%BC%9A&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao t _blank 上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)一級(jí)作家。今天我們學(xué)習(xí)的課文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后就是葉永烈先生寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解作者和本文主題。、學(xué)習(xí)生字師：下面，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，端正坐姿，打開課本，朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。師：老師聽到大家郎朗的讀書聲，這聲音真好聽！現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。生11：（出示課件：真理 誕生 建樹 領(lǐng)域 花圃 鹽酸 濺落 石蕊 搜集 蚯蚓 吻合

4、 文獻(xiàn) 司空見慣 追根求源 香氣撲鼻 無獨(dú)有偶 不可思議 見微知著 鍥而不舍）師：“鍥而不舍”的“鍥”字特別容易讀錯(cuò)，你能讀準(zhǔn)，真好！另外，本文有兩個(gè)生字在書寫時(shí)要格外注意。“域”左窄右寬，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一筆撇不能忘?！八选弊謺鴮憰r(shí)要注意筆順，右邊的“叟”這個(gè)部件的豎要出頭，上下部分要?jiǎng)蚍Q。 師： 所謂字不離詞，詞不離句，句不離篇。大家把課文讀通順以后我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文中的生字詞，特別是難讀準(zhǔn)的字，書寫需要注意的字。由學(xué)生做小老師帶讀，體現(xiàn)在學(xué)生課堂上的主體性。板塊二：理結(jié)構(gòu) 習(xí)方法1.梳理課文結(jié)構(gòu)師：你知道本文分成哪幾部分嗎？其實(shí)這篇課文分為三大部分：提出

5、觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。這節(jié)課，許老師要送給大家兩個(gè)閱讀法寶，第一個(gè)就是：借助結(jié)構(gòu)圖快速梳理文章，這個(gè)方法將大大加快我們的閱讀速度哦。師：課文中，作者提出了什么觀點(diǎn)？又是如何證明這個(gè)觀點(diǎn)的？最后作者總結(jié)出的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)大家按下暫停鍵，快速瀏覽課文，把課文結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整吧。生12：作者提出的觀點(diǎn)是：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。全文實(shí)際上是圍繞這個(gè)觀點(diǎn)來寫的。生21：在證明觀點(diǎn)這部分，作者選取三件具有代表性的事例； 師：我們是否可以把三個(gè)事例用最簡陋的語言來概括出來呢？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來：1.發(fā)明石蕊試紙的過程；2.提出“大陸漂移說”；3.發(fā)現(xiàn)眼球快速轉(zhuǎn)動(dòng)與夢(mèng)的關(guān)系。這樣寫在結(jié)構(gòu)圖上是不是更清

6、晰。哪名同學(xué)來說說作者總結(jié)的觀點(diǎn)是什么？生31：作者總結(jié)的觀點(diǎn)是：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問題之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。我覺得作者最后總結(jié)的觀點(diǎn)和前面提出的觀點(diǎn)是相互照應(yīng)的。師：同學(xué)們看，通過這張課文的結(jié)構(gòu)圖，我們可以快速地把握課文內(nèi)容，了解作者的寫作目的。希望同學(xué)們可以把這一種閱讀方法運(yùn)用到日常的閱讀中?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)運(yùn)用課文結(jié)構(gòu)圖，并能通過結(jié)構(gòu)圖梳理課文結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要內(nèi)容，了解議論文的要素。2.明確事例結(jié)構(gòu)師：接著，許老師就要告訴大家第二個(gè)閱讀法寶了：我們?cè)陂喿x文章時(shí)，可以通過圖表，從文段中提取關(guān)鍵信息，把事情經(jīng)過簡要的概述出來。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一

7、起看到課文第3自然段。根據(jù)表格，老師提取了這些關(guān)鍵詞語：波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了這一現(xiàn)象；提出一連串問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)；由此發(fā)明了石蕊試紙。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，用這種閱讀方法來閱讀課文第4、5自然段，并補(bǔ)充完成以下表格，快來試試吧！我們來聽一聽同學(xué)們的回答。人物“？”（發(fā)現(xiàn)）探索“！”（結(jié)論）結(jié)構(gòu)共同點(diǎn)事例一波義耳濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅提出一連串問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)發(fā)明了石蕊試紙事例二事例三生13：第二個(gè)事例德國氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合這一現(xiàn)象；他閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)；最后提出了

8、“大陸漂移學(xué)說”，出版海陸的起源一書。生22：第三個(gè)事例是阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來這一現(xiàn)象；進(jìn)行反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，是人最容易做夢(mèng)的階段。（出示課件，學(xué)生一邊回答，一邊完成表格）人物“？”（發(fā)現(xiàn)）探索“！”（結(jié)論）結(jié)構(gòu)共同點(diǎn)事例一波義耳濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅。提出一連串問題，進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。發(fā)明了石蕊試紙。寫作方面：他們表述的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)象”、再寫探究“問題”、最后寫發(fā)現(xiàn)“真理”。事例二魏格納南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)。提出了“大陸漂移學(xué)說”，出版海陸的

9、起源一書。事例三阿瑟林斯基睡覺時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來。反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，是人最容易做夢(mèng)的階段。師：看來同學(xué)們提取信息的能力很強(qiáng)，能從課文中提取關(guān)鍵詞句，用最簡練的語言介紹一件事情，這樣的學(xué)習(xí)方法真好！老師現(xiàn)在把挑戰(zhàn)的難度加大，同學(xué)們，從這個(gè)表格中，你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)事例在寫作上都有哪些共同的特點(diǎn)？生32：這三件事例在表述上，結(jié)構(gòu)是一樣的，都是先寫“現(xiàn)象“，著力突出其”“細(xì)小”“司空見慣”；再寫“問題”，突出“問題”與“現(xiàn)象”的關(guān)系；最后結(jié)合“問題”寫出相關(guān)的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，也就是所說的“真理”。三個(gè)事例都是圍繞“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)來寫的。師：你能從文章的結(jié)構(gòu)分析相同

10、點(diǎn)，非常好！利用表格閱讀文章，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣的閱讀方法大家可以常用哦！【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生信息提取的能力，能從課文中提取關(guān)鍵詞句，用最簡練的語言介紹一件事情。并通過觀察，歸納這三個(gè)事例的寫作特點(diǎn)。3.理解句子含義師：那么，同學(xué)們，對(duì)于“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義，你受到了什么啟發(fā)呢？（出示課件，課文第1、2自然段）生14：這句話是課文的主要觀點(diǎn)，從第二自然段寫的“發(fā)現(xiàn)問題”、“解決疑問”、“找到真理”這三個(gè)詞，我覺得在日常生活中，我們應(yīng)該從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)文，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”。師：你能通過聯(lián)系上下文來理解這句話，這個(gè)方法很不錯(cuò)！生

11、23：“一百個(gè)問號(hào)” 這句話的意思是讓我們多提問、多探索，這樣才能認(rèn)識(shí) HYPERLINK /s?q=%E7%9C%9F%E7%90%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t _blank 真理。 比如，牛頓，就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地這種司空見慣的現(xiàn)象，不斷地思考原因，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)了萬有引力。所以說，萬有引力是牛頓產(chǎn)生 “一百個(gè)問號(hào)”之后產(chǎn)生的真理。師：你能聯(lián)系相關(guān)知識(shí)來理解句子，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。生33：讀了這個(gè)句子，我覺得“？”其實(shí)都藏在生活中的一些司空見慣的小現(xiàn)象中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過努力去解決這些問題。前一陣子，我住在老家，

12、早晨經(jīng)常能看到田地里的菜葉上有露珠，這是司空見慣的現(xiàn)象，可是為什么會(huì)形成露珠呢？我現(xiàn)在也很想去弄明白。師：你能結(jié)合生活實(shí)際來理解這句話，這個(gè)方法真好！老師建議下課以后你馬上去查閱資料，弄明白原因，說不定你也可以把這個(gè)“？”變成“！”號(hào)!師：看來，大家理解句子的方法有很多：聯(lián)系上下文、聯(lián)系課外知識(shí)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的方法都非常好！我們?cè)谝院蟮拈喿x中要經(jīng)常運(yùn)用起來！師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，下面我們做一做課堂檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)吧！請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，完成以下三道題。同學(xué)們，你們都答對(duì)了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法來理解句子，比如：聯(lián)系上下文、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生有大語文觀

13、，感受到學(xué)習(xí)即生活，生活中時(shí)時(shí)處處可以學(xué)習(xí)。板塊三：課后測(cè) 固知識(shí)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多閱讀方法，把咱們心中的“？”變成一個(gè)個(gè)“！”或者“?！?，現(xiàn)在老師來考一考大家，看看大家是否都掌握了！作者通過“發(fā)明石蕊試紙”、“提出大陸漂移說”、“發(fā)現(xiàn)眼球快速轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)”這三個(gè)事例闡述了哪個(gè)觀點(diǎn)？聯(lián)系上下文，課文第二自然段中提到“最后把？拉直變成！”這句話理解正確的是（多選題）：（ ） A.“？”指的是發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；“！”指的是解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。B.第一這句話的意思是:通過發(fā)現(xiàn)問題、追根溯源，人們最終可以解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。C.用“？”和“！”符號(hào)表達(dá)的好處是：把一個(gè)抽象的道理，用直

14、觀形象的方法進(jìn)行表述，可以給人留下深刻的印象。3.課文中的三個(gè)事例是按照以下哪種順序介紹的？（ ）A.發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題B.發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 分析問題，C.分析問題 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過問卷星，開展課堂上即時(shí)的課堂檢測(cè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也讓教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法。板塊四：課后拓展師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用結(jié)構(gòu)圖梳理課文結(jié)構(gòu)，借助圖表概述課文內(nèi)容，知道課文列舉的三件事例都是圍繞論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后來寫的?！霸诳茖W(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理?！北疚牡目偨Y(jié)論點(diǎn)：（出示第6自然段）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問題之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。（出示第1、