談如何在初中漢語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性

1、談如何在初中漢語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性談如何在初中漢語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性前言在傳統(tǒng)的初中漢語(yǔ)教學(xué)形式之下，老師往往是決定的主導(dǎo)者，灌輸式的教學(xué)形式經(jīng)常出如今教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而學(xué)生又像被洗腦一般只是單方面的承受灌輸，并不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)展考慮，可以說(shuō)這種教學(xué)方式本身就是沒(méi)有任何意義的。由于課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，老師的教學(xué)工作不可能做到完全充分，進(jìn)而讓學(xué)生無(wú)法正常的展示自己，無(wú)法讓學(xué)生成為課堂的主人翁。正是由于這點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題的存在，很多教育學(xué)者就針對(duì)這一點(diǎn)開展了教學(xué)形式改革研究，盡量讓學(xué)生的自主性可以得到充分的發(fā)揮，并讓其感覺到成功的喜悅。一轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)的理念，塑造現(xiàn)代化的教育觀在我國(guó)教育體系改革不斷

2、深化的背景之下，在強(qiáng)調(diào)群體價(jià)值取向或觀念的同時(shí)，還應(yīng)該注重每一個(gè)人的價(jià)值觀，以及個(gè)人對(duì)整個(gè)群體的奉獻(xiàn)值，甚至是讓其表達(dá)出個(gè)人的獨(dú)特魅力。由于受到我國(guó)傳統(tǒng)文化尊師重道理念的影響，在過(guò)度嚴(yán)格的教育要求之下，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成了如何把一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成乖學(xué)生，而不是對(duì)知識(shí)的傳輸和考慮。因此對(duì)每一位學(xué)生的智力、思維和觀念開展都造成了影響，學(xué)生個(gè)性的開展也受到的阻礙，甚至是讓學(xué)生喪失了自信心和獨(dú)立觀念。而在新的教育背景之下，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理針對(duì)初中漢語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，老師應(yīng)該將課堂教學(xué)的主位讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而老師的教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)該從學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和身心出發(fā)，積極開展多元化的教

3、學(xué)活動(dòng)，注重每位學(xué)生獨(dú)特性格的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的興趣愛好，在讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)也讓其智力可以得到開發(fā)。進(jìn)而樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的觀念是每一位初中漢語(yǔ)老師都應(yīng)該做的。二鼓勵(lì)學(xué)生向老師提出問(wèn)題在進(jìn)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師要擅長(zhǎng)利用時(shí)機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的考慮和提問(wèn)，進(jìn)而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，而老師那么應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的整體構(gòu)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極去考慮和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生向老師提問(wèn)的好習(xí)慣，進(jìn)而讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣。從整個(gè)初中漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師必須營(yíng)造一個(gè)公平、民族、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生那么可以在這個(gè)氣氛當(dāng)中勇于提問(wèn)，

4、從而讓整個(gè)課堂形成提問(wèn)、分析和共同解答的這樣一個(gè)教學(xué)氣氛。而老師對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，首先要肯定學(xué)生積極考慮問(wèn)題的行為，尊重學(xué)生提出的每一項(xiàng)問(wèn)題，并通過(guò)不同的觀點(diǎn)來(lái)積極答復(fù)學(xué)生的問(wèn)題。這里要切忌，老師千萬(wàn)不能因?yàn)樘釂?wèn)的質(zhì)量而斥責(zé)學(xué)生，這樣不僅會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心和自信心，還肯呢過(guò)會(huì)阻礙學(xué)生智力和探究精神的發(fā)揮，甚至還會(huì)導(dǎo)致師生之間因此出現(xiàn)隔膜，學(xué)生再也不想向老師提問(wèn)了。學(xué)生可以向老師提出問(wèn)題，那么說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展了一定的分析，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展充分的考慮，這對(duì)掌握漢語(yǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常積極的的。三開展分層式教學(xué)在一個(gè)班級(jí)群體當(dāng)中，學(xué)生的智力、思維、理念和想象力都是不一樣的，甚至是具有較大的差異，因此，老

5、師那么應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異進(jìn)展分層式教學(xué)，進(jìn)而讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能被滿足。初中漢語(yǔ)老師對(duì)教育預(yù)案必須精心設(shè)計(jì)，對(duì)于每日的漢語(yǔ)作業(yè)更是應(yīng)該進(jìn)展分層布置，充分考慮到學(xué)生之間的差異性，進(jìn)而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情的工作做到最大化。而在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師必須特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)遇到障礙的學(xué)生，通過(guò)輔助引導(dǎo)的方式，讓這些學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)展考慮，最終在老師的輔導(dǎo)之下，通過(guò)自己的努力攻克這些難關(guān)，讓其體會(huì)到攻關(guān)的喜悅。斥責(zé)學(xué)生是初中漢語(yǔ)教學(xué)特別忌諱的，老師必須充分掌握每位學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、獨(dú)特個(gè)性、人格魅力和興趣愛好，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開針對(duì)性的

6、教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，老師必須給予一定的鼓勵(lì)和肯定，贊揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，讓學(xué)生的心中充滿自信。在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生可以充分的展示自己，表達(dá)出學(xué)生自身的價(jià)值和追求成功的喜悅，在這樣一個(gè)輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中積極的學(xué)習(xí)。四培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)才能從某種學(xué)科角度來(lái)講，漢語(yǔ)教學(xué)想要學(xué)生充分理解漢語(yǔ)的實(shí)際內(nèi)容，只有讓學(xué)生大聲的讀出來(lái)，才能讓學(xué)生與漢語(yǔ)之間產(chǎn)生共鳴，理解漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力和獨(dú)特文化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指初中漢語(yǔ)想要表達(dá)出學(xué)生的主體性，就必須培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能。朗讀是一種依靠閱讀文章發(fā)音來(lái)傳遞藝術(shù)信息的過(guò)程。其實(shí)聲音才是我們

7、最常見的知識(shí)傳播方式。在這里我們可以想象一下，假如老師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以面帶微笑，以飽滿的精神在課堂之上為大家閱讀漢語(yǔ)文章，再加上抑揚(yáng)頓挫的閱讀技巧，這樣的教學(xué)場(chǎng)面勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探究欲望，最終進(jìn)步初中漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。五營(yíng)造學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛初中正是孩子一生當(dāng)中思維和性格最為活潑的階段，積極好動(dòng)、思維活潑、樂(lè)觀開朗和勇于挑戰(zhàn)是初中生的主要特點(diǎn)。因此，初中漢語(yǔ)老師那么可以充分利用這些特點(diǎn)，制定競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)制度，定期開展?jié)h語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)的方式讓每一位學(xué)生都參與到其中，而學(xué)生參與到其中之后，必定會(huì)想如何贏得競(jìng)爭(zhēng)，因此對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)開展了更加深化的討論，從而進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再由于是分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也必定會(huì)得到培養(yǎng)，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)是當(dāng)前最正確的初中漢