論技工院校和諧教育機(jī)制的構(gòu)建

1、論技工院校和諧教育機(jī)制的構(gòu)建論技工院校和諧教育機(jī)制的構(gòu)建構(gòu)建社會主義和諧社會，教育發(fā)揮著根底性、先導(dǎo)性、全局性的作用。一方面，教育的和諧開展是和諧社會的重要根底；另一方面，社會的全面和諧又為教育的和諧開展提供有力的支撐。在全面建立小康社會的偉大進(jìn)程中，教育不僅要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才、數(shù)以千萬計(jì)的高級專門人才，也要拍洋數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和規(guī)模宏大的高技能人才隊(duì)伍，這樣才可以適應(yīng)當(dāng)前社會的要求，構(gòu)筑中華民族偉大復(fù)興的中國夢，形成教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展的和諧場面。一、構(gòu)建和諧的思想政治教育機(jī)制1、以人為本、全員育人的工作體系。和諧的工作體系是學(xué)生思想政治教育的前提，是建立思想政治教育長

2、效機(jī)制的有力保障。構(gòu)建和諧的工作體系關(guān)鍵在于學(xué)校的制度建立與人本管理要和諧開展。一方面，構(gòu)建全員合作的教育關(guān)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，形成最正確教育合力，堅(jiān)持教書育人、管理育人、效勞育人。另一方面和諧教育要融進(jìn)教育教學(xué)的各個(gè)層面，浸透在教學(xué)、科研各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)根底教育與專業(yè)教育相結(jié)合。2、思想政治教育同學(xué)生管理相結(jié)合是構(gòu)建以人為本的和諧教育機(jī)制的必要手段。貫徹以人為本的工作理念的同時(shí)，要積極推動思想教育與學(xué)生管理相結(jié)合，在通過規(guī)章制度等約束人的行為的同時(shí)，把思想政治工作的柔性導(dǎo)向融于其中，把自律與他律結(jié)合起來。在新形勢下，高校要堅(jiān)持立足于教育、輔之以管本文由論文聯(lián)盟搜集整理理、寓教育于管理的政

3、治工作原那么，通過將教育落實(shí)到管理中，把管理上升為教育，使得兩者相得益彰，互補(bǔ)互促，以到達(dá)塑造人、引導(dǎo)人、標(biāo)準(zhǔn)人的目的。3、建立為廣闊學(xué)生辦實(shí)事、辦好事的長效效勞機(jī)制。近年來，技工院校的學(xué)生尤其是貧困學(xué)生的思想和實(shí)際問題明顯增多，矛盾日益突出。如學(xué)生中的貧困問題、心理障礙問題和就業(yè)困難問題等需要全社會給予更多的關(guān)注與幫助，建立效勞機(jī)制，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的問題，為他們的全面和諧開展創(chuàng)造條件。一是貧困生資助機(jī)制。要在獎、貸、助、補(bǔ)、減資助體系中，重點(diǎn)完善國家助學(xué)貸款工作機(jī)制，進(jìn)一步拓展資助形式，發(fā)揮資助育人功能，在關(guān)心人、幫助人的同時(shí)，更要教育人、引導(dǎo)人。二是心理和諧教育機(jī)制。心

4、理和諧是人自身和諧的主要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，建立學(xué)生心理和諧教育機(jī)制，建立心理咨詢中心，開設(shè)心理安康課程，通過心理安康知識講座、測試普查、咨詢等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)、情感等發(fā)生的問題，促使個(gè)體心理品質(zhì)安康、平衡、調(diào)和開展。三是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。成立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建立，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，開展創(chuàng)業(yè)活動和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，將學(xué)生就業(yè)教育工作貫穿于在校學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。二、構(gòu)建和諧的教學(xué)機(jī)制和諧的教學(xué)機(jī)制是和諧教育的中心。教學(xué)活動是學(xué)校教育的主要工作，要將受教育者培養(yǎng)成為符合社會主義現(xiàn)代化建立需要，符合社會道德準(zhǔn)那么的，課程是教育目的、教

5、育思想和教育效果的直接表達(dá)物，是決定人才開展方向、程度和素質(zhì)構(gòu)造的關(guān)鍵因素，也是教育與學(xué)習(xí)的根本根據(jù)，它對學(xué)生的個(gè)性開展和共性形成起著至關(guān)重要的作用。一方面，和諧的課程體系應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)社會化課程與個(gè)性化課程的統(tǒng)一。社會化課程是指那些以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)個(gè)體遵守共同的社會行為和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)社會進(jìn)步與開展的課程。另一方面，和諧的課程體系還應(yīng)當(dāng)表達(dá)科學(xué)化教育與人文化教育的統(tǒng)一。目前，受社會就業(yè)壓力的影響，一些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的選擇愈來愈帶有功利的性質(zhì)，一些技工院校也紛紛調(diào)整課程設(shè)置，過分的強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的技術(shù)課程忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)用性技術(shù)課程的不斷增多，極大地削弱了有利于學(xué)生擴(kuò)展

6、眼界、增強(qiáng)社會責(zé)任意識的學(xué)科設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生更熱衷于個(gè)人就業(yè)目的的實(shí)現(xiàn)，放棄了對社會的關(guān)心和責(zé)任，這樣的教育機(jī)制已經(jīng)成為了純粹的職業(yè)教育。愛因斯坦曾經(jīng)說過，用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧開展的人。三、構(gòu)建和諧的管理機(jī)制不管是從現(xiàn)實(shí)還是從理論上看，要實(shí)現(xiàn)教育的和諧必須從制度入手，建章立制、加強(qiáng)指導(dǎo)、優(yōu)化管理，這是搞好和諧教育的制度保障。構(gòu)建和諧的學(xué)校教育教學(xué)體系，必須完善與之相協(xié)調(diào)的學(xué)校管理。在強(qiáng)化目的管理意識的根底上要樹立現(xiàn)代的管理理念，建立新型的管理機(jī)制，明晰管理的層次和職責(zé)，進(jìn)步管理的和諧程度和效率，以實(shí)現(xiàn)和諧教育的管理目的。學(xué)生是學(xué)校

7、教育的產(chǎn)品，是學(xué)校生存、開展乃至社會聲譽(yù)的決定性要素，因此學(xué)校要將培養(yǎng)全面開展的學(xué)生作為學(xué)校管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)校管理工作的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是滿足學(xué)生作為學(xué)校管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)校管理工作的聚焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是滿足學(xué)生不斷變化的多元化需求。四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)公正與情感的交融社會的和諧首先表現(xiàn)為人與人之間的和諧。構(gòu)建和諧的學(xué)校教育教學(xué)體系理應(yīng)包括建立學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系包括師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、老師關(guān)系、干群關(guān)系等，而師生關(guān)系是學(xué)校教育中最根本的人際關(guān)系。師生關(guān)系的和諧是施行和諧教育的前提，它潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的開展，影響著學(xué)校教育的結(jié)果。五、構(gòu)建環(huán)境育人機(jī)制和諧教育必須重視校園文化的重要育人功能。環(huán)境具有宏大的隱形教育功能，古人有厚德載物之說。通過營造優(yōu)美精致、文化氣氛濃重、人際關(guān)系融洽的校園環(huán)境，為學(xué)生的安康成長創(chuàng)造有利條件。從校園文化概念本身來看，它屬于文化建立的