初中物理人教版八年級下第十一章功和機械能第1節(jié)功-【教學(xué)設(shè)計】功

1、【教學(xué)分析】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動單元導(dǎo)入新課引入一、力學(xué)中功的含義判斷物體是否做功。展示多媒體課件（知識樹） 分別讓兩位同學(xué)推同一重物，根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？3）如圖3所示，小華用盡全力也未搬動大石塊，在這過程中，小華對石塊雖有力的作用，但大石塊卻未在力的方向上移動距離；這時力未顯示出成效，我們說這個力_ 做功。4）如圖4所示，小華與小民提水在水平路上勻速前進，兩人的力是向上的，而水桶沿 方向運動，水桶運動方向與力的方向垂直，力未顯示出成效，我們說這個力 做功。 5）如圖5所示，用腳踢出的足球在空中運動，足球雖然移動了距離，但是腳對球 力的作用，我們說這個力

2、做功。 注意三種不做功的情況： (1)不動無功 (2)垂直無功(3）不勞無功小組合作探究：（1）運動員用力將杠鈴向上舉起的過程，推力是否做功？（ ）（2）拖車拉汽車水平前進，拖車的拉力是否做了功？ （ ）（3）手提一桶水在水平路面上行走，手對桶的拉力是否做功？( )（4）冰球在極光滑的水平冰面上勻速滾動，是否有力對冰球做功？( )（5）起重機把貨物豎直提高2米后，又沿水平方向移動1米距離，起重機鋼繩的拉力是否做功？ 教師指導(dǎo)學(xué)生思考后發(fā)表自己的觀點。學(xué)生自學(xué)理解分析回答理解判斷小組討論小組合作探究總結(jié)：功包含的兩個必要因素教師小結(jié)：從以上例子，我們進一步認識了力學(xué)中功的含義，即一個力作用在物體

3、上，物體在這個力的作用下通過了一段距離，我們就說這個力做了功。顯然力做功有兩個條件。 一是 作用在物體上的力。 （F）二是 物體沿力的方向通過的距離。 （S）理解、記憶二、功的計算例題我們知道了力做功的兩個條件，那怎樣來計算功呢？ 功的計算公式：功力距離 即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。 用 W 表示功，用 F 表示力， 表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成： W F。 在國際單位制中，力的單位是牛頓（ N ），距離的單位是米（ m ），功的單位是牛頓米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（ J ）。 1 焦牛米。幾點說明： 1）使用 W F，要注意單位的統(tǒng)一。 2）做

4、功的多少只由 W F 決定，跟物體是做勻速直線運動還是做變速運動無關(guān)。 3）知道 1 焦的物理意義，知道 1 焦的大小。4）介紹焦耳 質(zhì)量為50kg的雪橇上裝載了350kg的貨物,一匹馬拉著它沿水平道路將貨物勻速運到了3000m外的貨場,共用時40min,如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N,求馬的拉力做的功。 由兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。要求解題規(guī)范化。追問：此題中物體受到幾個力的作用？哪個力做了功？對什么物體做功？重力做了功沒有？為什么？ 教師小結(jié)1、如圖所示：A、B、C三個物體的質(zhì)量關(guān)系是mAmBmc，它們在同樣大的力F作用下，都沿力的方向移動相同的距離S，則力F 對三個物體所做的功: （ ） A.一樣多 B.對A做的功最多 C.對B做的功最多 D.對C做的功最多 2、小明用100N的水平推力將一個重力為500N的物體沿水平推動了10m，則小明做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1m，他做了多少功？教師指導(dǎo)自主學(xué)習理解掌握傾聽了解兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。 學(xué)生回答小組合作探究 學(xué)生做題、 分析講解課堂小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)教材64頁2、3題學(xué)生討論小結(jié)板書設(shè)計 第1節(jié) 功一 功的定義： 1、如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。 2 、功包