淺談探究型學習如何在中職教育中開展

1、淺談探究型學習如何在中職教育中開展淺談探究型學習如何在中職教育中開展一、探究型學習的定論文聯(lián)盟.Ll.義探究型學習是指學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進展研究并在研究過程中主動地獲取知識，以解決問題的學習活動；是師生共同探究新知的學習過程，是圍繞解決問題共同完成研究內容確實定、方法的選擇及為解決問題互相合作和交流的過程。探究型學習是通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升才能、形成價值觀的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的理論與體驗。探究型學習過程包括：確定課題、組織分工、搜集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案、解決方案、評價與展示作品等幾個步

2、驟。二、中職教育中面臨的教學困惑中職教育中，當前的學生根本素質普遍比較差、學習積極性不高、個性強等問題，問題的產生是多方面的，有些學生從小就養(yǎng)成的，也有些是一下不好的學習習慣造成的，到中職教育階段，因為教學方式和中學不太一樣，沒有那么大的升學壓力，學生的自我約束力很差，所以就會出現(xiàn)難以管教的情況出現(xiàn)，教師的上課壓力大，學生不學習教學進度不可以很好的開展，而教師在教學中找不到好的方法，教學很難進展。教育技術中探究型學習方式正好適宜于中職教育，面對這種情況，如今很多學校都在開展各種教學改革，探究型學習的理念被不斷地應用到教學當中去。三、中職學生為什么喜歡探究型學習方式1能進步學生的學習興趣。傳統(tǒng)的

3、教學方式難以引起學生的興趣，無法進步學生的學習積極性，從而造成學生厭學、逃學情況的發(fā)生，而探究型教學可以激發(fā)學生的興趣，在這一方面有了很好的改進，通過情境使學生扮演著角色去學習，在學中玩，玩中學，讓學生融入到教學當中去，很大程度進步了學生的學習積極性。2在學習方式上的共同點。探究型學習的方法是以自主探究為主，學生對知識的掌握是自己在不斷探究，不斷理論的根底上獲得的，所以中職學生在學習的時候就會很快適應這種學習方式，中職教學中學生的主要是以技能為主，是培養(yǎng)技能性的人才，對理論知識相對較少。探究型學習是以探究、實驗為主的一種學習方式，與中職教育的培養(yǎng)目的一樣。3學習內容的要求。職業(yè)學校的學生以專業(yè)

4、課為主，在學習的過程中以理論為主，傳統(tǒng)的教學方式仍是以理論為主，以課堂式進展教學，但學習效果不好。探究型學習在學習過程中，使用探究型的學習時間要延長，內容量要降低，但作為職業(yè)學校的學生，根據(jù)其職業(yè)特點及教學目的，重點是理論技能的訓練培養(yǎng)，以探究的方式進展學習就非常適宜。4培養(yǎng)目的的共性。中職教育的培養(yǎng)目的，培養(yǎng)具有根本的文化根底知識、專業(yè)知識和比較純熟的職業(yè)技能；獲得親身參與研究探究的體驗；學習過程不再是單一的承受，親身體驗的過程將取代一些課程的課堂教學，從而使教學多樣化。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能；教學目的發(fā)生了微秒的變化，從對學生對知識的掌握度已轉向對學生才能的培養(yǎng)。培養(yǎng)搜集、分析和利用

5、信息的才能；學會分享與合作；從單一學習到集體合作學習的轉變，使學生更重視團隊的合作。四、探究型學習運用的方法課堂教學中探究型學習的開展，關鍵是教師要在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，結合專業(yè)教學內容，讓學生在教師引導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。詳細可采取如下步驟。1創(chuàng)設問題情境，引導學生進展探究性學習。教師在課堂教學中如何引導學生去探究呢？首先，教師要為學生的探究做好準備，如情景的創(chuàng)設、學生分組協(xié)作學習等。然后向學生提出討論的問題，指出討論的價值和步驟，激發(fā)學生的主動性和興趣性，引發(fā)學生的探究心理。2組織分工，以小組協(xié)作學習，小組成員通過協(xié)商，明確各自在課題研究中所承擔的責任，決定誰做什

6、么工作，怎么合作，而教師的主要任務是合理安排分工。3搜集信息，小組成員搜集有助于答復以下問題或解決問題的相關信息。4統(tǒng)計分析信論文聯(lián)盟.Ll.息，小組成員需要把搜集的信息進展分類，歸納有用的信息。5解決方案，小組成員怎么才能利用已有的觀點和搜集的資料創(chuàng)立一個新的答案或解決方案。五、探究型學習的局限性任何一種教學方式都有其局限性，探究型學習雖然比較適宜中職教育，但是還要根據(jù)自己的情況來選用這種學習方式，以便充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。1探究型學習還要求比較充足的教學設備和課外教育資源，在目前情況下，這些資源還有待進一步開發(fā)。2由于分組教學及討論等原因，使得這種教學方式不能以大班的形式開展，小班教學更能發(fā)揮它的優(yōu)勢。3探究型學習缺乏系統(tǒng)的學習，它更注重知識的形成過程，所以學生往往在根底知識上沒有系統(tǒng)的概念。4并非所有的學科知識都適宜探究型學習這種方式，那種表達事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，僅靠聽講、閱讀