科學優(yōu)質(zhì)教案認識空氣大班-1

1、 科學優(yōu)質(zhì)教案認識空氣大班科學優(yōu)質(zhì)教案熟悉空氣大班1 活動目標： 1、初步讓幼兒熟悉空氣，培育奇怪心和求知欲。 2、讓幼兒體驗動手操作的樂趣。 活動預備： 1、大小適中的保鮮袋若干。 2、水彩筆、橡皮筋若干。 活動過程： 1、老師出示兩個保鮮袋，一個是布滿空氣的，一個沒有空氣的，引導幼兒觀看比較它們有什么不一樣?(幼兒自由發(fā)言) 2、老師小結空氣的概念：空氣是一種沒有顏色、沒有味道，聞不到，看不見但是我們不能離開的氣體。 3、提問：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來? 4、操作活動：用保鮮袋裝空氣。老師用橡皮筋關心幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。 5、裝扮空氣娃娃。引導幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫，把保鮮袋變成

2、美麗的空氣袋娃娃。 6、幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結束活動。 科學優(yōu)質(zhì)教案熟悉空氣大班2 活動目標： 1、通過親自操作的試驗和嬉戲來感受空氣的存在，把握其特性。 2、學習簡潔的試驗操作方法，對科學小試驗感愛好。 3、能夠不怕困難和失敗，有肯定的耐挫力量。 活動預備： 塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物 活動過程： 一、感知空氣的存在，把握其特性。 T：小伴侶們，喜愛猜謎語嗎?(喜愛) 今日老師帶來了一個謎語，請你們來猜一猜是什么、好嗎? T：謎面是這樣的：看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，動物植物都需要。是什么呀?(空氣) T：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見，你們?nèi)グ阉襾?，看看好?/p>

3、?老師為你們每個人預備了一只小袋子，你們找到了把它裝在小袋子里，之后回來告知大家:你在哪捉到了空氣?你看得見空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的? 1、幼兒操作(找空氣) 2、組織幼兒爭論(上述問題)老師示范給幼兒看，擰緊袋口，用手漸漸向下押，押不動，為什么?(袋里有空氣)、 3、小結空氣的特性:我們的四周布滿著空氣，它是的氣體、 T：哦，空氣是看不見，摸不著，沒顏色沒味道的氣體，今日呀，老師依據(jù)空氣這些特性要和小伴侶們來玩一個變魔術的嬉戲，想看老師的魔術表演嗎?老師:你們看好了、這有一只杯子，和一塊毛巾，我現(xiàn)在將這塊毛巾塞入杯子底里，請你們來告知我這杯子里有什么?就毛巾嗎?假如我把這

4、只杯子倒扣到這缸水里，會有什么樣的結果?毛巾會濕嗎?老師操作，幼兒觀看、發(fā)覺操作結果：毛巾不會濕。同時，請幼兒說說其中的緣由。(是空氣把水頂住，不讓它流進杯子的，所以毛巾沒有濕) 4、激發(fā)小伴侶的操作愛好，同時提出更高的操作要求。T：小伴侶，你們想不想也來玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊留意觀看，看看有沒有新的發(fā)覺?？梢蕴崾灸銈円幌拢瑒偛爬蠋熓潜着c缸底放平的，直著放下去的。假如將杯口傾斜一些呢?你們會看到什么呢? (在感知空氣的存在，把握空氣的特性這一部分活動中，我首先以謎語的形式導入，引起幼兒的學習愛好;接著，讓幼兒進行捕獲空氣的操作活動，同時要求他們對捕獲到的空氣通過將空氣擰住后看一

5、看、聞一聞、摸一摸，來探究、發(fā)覺空氣的特性;然后，應用小試驗來證明空氣的存在與其特性，最終達到讓幼兒把握空氣特性的目標。) 二、熟悉空氣的作用。 T：空氣既然是無色無味，看不見、摸不著的，那要它有什么用呢?我想沒有它也罷。(幼兒爭論空氣的作用) 1、幼兒體驗沒有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說說有什么感覺?(很悶，不能呼吸了) 2、做小試驗：點燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結果，發(fā)覺被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒有扣住的還在連續(xù)燃燒。 3、爭論：除了我們?nèi)诵枰諝?，還有誰也需要空氣?(動物、花、草、樹木等) 4、小結：除了我們?nèi)祟愲x不開空氣外，還有動物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都

6、需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣連續(xù)生長。 (在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過自身的體驗、觀看小試驗來了解空氣的作用，知道我們?nèi)祟惡蛣又参锒夹枰諝?，空氣對我們和大自然的萬物都有著很重要的作用。) 三、人們對空氣的利用：放風箏、制作的降落傘等。 (依據(jù)大班幼兒的年齡特點和生活閱歷，幼兒能說出這些在日常的生活中人們對空氣的簡潔的利用，激發(fā)他們探究科學活動的愛好。) 四、爭論愛護空氣的干凈。 (不亂扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清爽的空氣，關鍵是要削減空氣污染。對室內(nèi)污濁的空氣，必需靠開窗通風等手段來改善等) 活動延長： 課后觀看植物的變化。 科學優(yōu)質(zhì)教

7、案熟悉空氣大班3 活動目標： 1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們四周處處都有空氣。 2、能運用多種感官動手動腦學習探究空氣的簡潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對科學試驗的愛好。 3、培育幼兒關懷和愛護環(huán)境的意識。 活動預備： 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球 活動過程： (一)魔術導入。 1、老師：小伴侶們好，今日老師要變個魔術，你們想不想看啊?那小眼睛可要看認真了! 2、老師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來，小伴侶用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。 3、老師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，

8、你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說) 4、老師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢?小伴侶用手摸一摸，濕了沒呀?(沒有)咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很奇妙呢? (二)引出空氣原理。 1、老師：老師再來變一個魔術，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小伴侶認真觀看哦?？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小伴侶，猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看) 2、老師：究竟毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌?，濕了沒有?(濕了)為什么會濕了呢? 3、老師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來

9、了，小伴侶說一說什么跑進去了?(水)空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是由于空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小伴侶變了兩個關于空氣的小魔術，好看嗎? (三)身邊捕獲空氣，初步感知空氣。 1、老師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個試驗。小伴侶看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀? 2、老師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人預備好了一個袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，

10、捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快?(表揚幼兒) 3、老師：現(xiàn)在我們把袋口漸漸張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的) 4、老師：(用同樣的方法來捕獲)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的) (四)四周捕獲空氣，加強對空氣的認知。 1、老師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂) 2、老師：好，請小伴侶把袋子收回來，我請小伴侶相互說一說你是從哪里

11、捉到空氣的?(你告知旁邊的小伴侶在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言) 3、老師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕獲到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎? 老師總結：原來我們四周處處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小伴侶通常認為我們四周沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?說明空氣是存在的，流淌的。 (五)與空氣寶寶做嬉戲。 1、老師：小伴侶們玩過氣球嗎?(玩過)今日老師也請你們來玩氣球，興奮嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢? 2、老師：假如氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢?老師給小伴侶每人預備了一個氣

12、球。(幼兒操作，個別指導)吹好了以后捏緊你的氣球。 3、老師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?(六)愛護空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 1、老師：現(xiàn)在老師和小伴侶來做一個試驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小伴侶來說說是什么感覺?是不是不舒適的感覺呢?為什么會有不舒適的感覺? 老師小結：由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，特別難過，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋? 2、老師：我們?nèi)诵枰諝?，動物?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。假如沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。 3、老師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是潔凈的空氣還是受到污染的空氣呢?假