9一幼-淺析信息技術(shù)在中班科學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)用

1、文章題目：淺在中班科學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)工：平谷作文章題目：淺在中班科學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)工：平谷作：杰通訊地市平谷小區(qū)13本：電子信摘要隨的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，電視、投影、實(shí)物展臺(tái)、電白板、iPad 等等越來越多地被運(yùn)用的教育教學(xué)中。科教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利是行之有效且摘要隨的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，電視、投影、實(shí)物展臺(tái)、電白板、iPad 等等越來越多地被運(yùn)用的教育教學(xué)中?？平逃虒W(xué)活動(dòng)中，充分利是行之有效且被廣泛認(rèn)可的教學(xué)方本文主在中班科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用及其良行了初步的分析和探討：；中班；科學(xué)教育活正文已成為現(xiàn)代化的科學(xué)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的先進(jìn)，它具有傳統(tǒng)教學(xué)不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲、像

2、并茂地從多層多角度地呈現(xiàn)，生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，使抽象、深?yuàn)W的科識(shí)具體化、形象化、趣味化，深受幼兒的喜愛那么，如何在中班科學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)揮其無可替是激發(fā)探，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人 發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受的習(xí)態(tài)度和能力3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)的作用，使其真的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，為活動(dòng)的組織和開展的方便和優(yōu)勢(shì)呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)

3、行了初步的分析和探討一、激發(fā)幼兒的探，有助于調(diào)動(dòng)的作用，使其真的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，為活動(dòng)的組織和開展的方便和優(yōu)勢(shì)呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的分析和探討一、激發(fā)幼兒的探，有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)曾“是最好的老36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)領(lǐng)域中也明確提到“幼兒科是激，體究過程，發(fā)展初步的探究見幼兒探的激發(fā)在中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中幼的調(diào)動(dòng)與激發(fā)有助于幼兒注意力中，是幼探究、感知體驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件具體化、 形象化趣味化使傳統(tǒng)的教學(xué)方觀念得以更新更。在設(shè)計(jì)多彩的泡泡科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)之一定為（幼兒在操作中感知三原色兩兩混合后的顏色變化，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入中，教師一般會(huì)采用紅色和黃色的橡皮泥或者顏

4、料進(jìn)行兩兩混合，讓通過觀察或猜想感知兩種顏色混合后的顏色變化，并在教學(xué)活動(dòng)中通由選取材料來親自動(dòng)手嘗試，體驗(yàn)三原色兩兩混合后的變化；但考慮種方式的導(dǎo)入可能會(huì)忽略幼兒的探，和限制幼由探索的權(quán)力和機(jī)會(huì)，為幼兒自己動(dòng)手探索帶來一定局限，因此我利編故事小魚吐泡泡和相應(yīng)的 ppt 課件進(jìn)行導(dǎo)入，幼兒通動(dòng)態(tài)效果，除了能夠直觀的通過視覺感受到紅色和黃色泡泡慢慢碰撞起混合后變成橙色泡泡的過程，還能夠通過真實(shí)的聽覺感受到小魚吐時(shí)，多種感官的應(yīng)用充分激發(fā)了幼兒和探究意愿，幼在教學(xué)活動(dòng)中始終情緒高接受為主動(dòng)探的過程。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)領(lǐng)域親近自然，喜歡探究目標(biāo)中提到中班幼兒“常的過程。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)

5、與發(fā)展指南學(xué)領(lǐng)域親近自然，喜歡探究目標(biāo)中提到中班幼兒“常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中”，此我將教學(xué)目標(biāo)之二是（幼兒）能夠?qū)⑷珒蓛苫旌仙尚碌念伾宄磉_(dá)出自己探索的過程和結(jié)果，幼兒通選取材料，大膽嘗探索三原色兩兩混合后的變化，孩子們?cè)谔骄康倪^程色有些深、有些淺，繼而又產(chǎn)生了新的猜想-交-驗(yàn)證和探究的程利用謎語(yǔ)（皮，尾巴像剪刀，捉蟲保莊稼）導(dǎo)入激發(fā)幼，但在真正的走班中教學(xué)效果并不理想，班中的一名幼兒“又猜謎語(yǔ)”更令我備受打擊此我在教學(xué)活動(dòng)后認(rèn)并尋找到了適宜的改進(jìn)方法，在第二次開學(xué)活動(dòng)時(shí)我利用的遮蓋功能，將燕子的身體全部遮蓋，然后驟一點(diǎn)點(diǎn)的展示出來，讓幼兒根據(jù)畫面中看到的部分內(nèi)容大膽猜

6、想動(dòng)名稱并嘗試說出其原因，此環(huán)節(jié)的開展不僅讓幼兒對(duì)燕子的外形特征更加直接、深入的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，幼兒觀察與分析畫面的能力、語(yǔ)達(dá)的能力、邏輯思維能力都得到了一定的發(fā)展，更為重要的是孩子們的趣極其濃厚，對(duì)燕子的外形特征和生活習(xí)性有了較好的認(rèn)識(shí)，教學(xué)目本達(dá)到二、提供真實(shí)的操作機(jī)會(huì)，有助于了解幼兒的現(xiàn)有水平和能在科學(xué)活動(dòng)開展前，教師有時(shí)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容讓幼兒有相經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，以便幼兒在“有準(zhǔn)備”的情況下進(jìn)行相應(yīng)的探索，使教學(xué)進(jìn)行的更為順利，但在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，幼兒相關(guān)的能力、水平發(fā)展如幼兒對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況怎還需教師進(jìn)一步檢驗(yàn)蛋寶寶”，一是想要檢驗(yàn)幼兒發(fā)展如幼兒對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況怎還需

7、教師進(jìn)一步檢驗(yàn)蛋寶寶”，一是想要檢驗(yàn)幼兒對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，二是想讓在幫助蛋寶寶的過程中體驗(yàn)其中的樂趣。因此，我制作了 Flash 件，邀請(qǐng)幼兒到大屏幕前進(jìn)行操作，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)當(dāng)幼兒準(zhǔn)確地幫助蛋寶寶找后就會(huì)想起熱烈的掌聲并配有“你真的語(yǔ)音提示當(dāng)幼兒操作不太準(zhǔn)確時(shí)蛋寶寶就會(huì)回到原來的位置并聽可愛的你再”的語(yǔ)音提示。雖然已是教學(xué)活動(dòng)的鞏固（最后）但孩子們的熱情絲毫，每名幼兒都躍躍欲試想對(duì)自己的想法進(jìn)行檢驗(yàn)子們?cè)谟霉P拖拖拽拽的操作活動(dòng)中體驗(yàn)了到其中的樂趣，教師也在這節(jié)中對(duì)幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容的情況有了更進(jìn)一步的了解，以便教

8、師進(jìn)行的指導(dǎo)和調(diào)整三、為幼兒搭建展示交流，有助于增強(qiáng)幼兒的自信3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域具有初步的探究能力中提到班幼兒“能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)”，因此，在中班科學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用自己的方式做簡(jiǎn)計(jì)劃，并與他人交，但教師在有限的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)可法兼顧所有幼兒的情況，因此就需要教師巧妙地為幼兒搭建展示交流臺(tái)，給予適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心在科學(xué)活動(dòng)有趣的沉浮中，教師提出問題：如果請(qǐng)你用紙和筆把品寶寶在水中的下來，你呢？我不僅為幼兒提供分的思考、交的時(shí)間，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了真實(shí)環(huán)節(jié)，教學(xué)中幼兒在清楚表達(dá)自己將要使用的不同（標(biāo)記）后，用品寶寶在水中的下來，你呢

9、？我不僅為幼兒提供分的思考、交的時(shí)間，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了真實(shí)環(huán)節(jié)，教學(xué)中幼兒在清楚表達(dá)自己將要使用的不同（標(biāo)記）后，用白板筆在大屏將自己方法畫下來，這樣既為能力相對(duì)弱一些的幼兒提供適當(dāng)考，也為能力強(qiáng)的幼兒提供了展示的機(jī)會(huì)，有助于其自信心的增強(qiáng)在的旅行、和蛋寶寶中，幼兒將自己探索的結(jié)果和握的知識(shí)紙上進(jìn)，教師利用ipad將部分幼兒情況拍或邀請(qǐng)幼兒拿紙放在展臺(tái)上，在交的環(huán)節(jié)利物展臺(tái)及大屏幕加以展示，幼兒結(jié)果直觀、清晰地呈現(xiàn)在所有幼面前，孩子們?cè)诠餐P(guān)注的過程中結(jié)果的正確與否有了一判斷，對(duì)正確的信息、知識(shí)加以鞏固，還能夠共同將錯(cuò)誤的、不太準(zhǔn)信息加以調(diào)整。結(jié)果正確與否，幼兒都能在交流展示的過程中有所收獲，有

10、所發(fā)展四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于幼兒輕松掌握、梳理教學(xué)內(nèi)在科學(xué)活動(dòng)他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己寶從哪有趣的汽車王國(guó)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找相關(guān)的、利用價(jià)的資源，讓幼兒通過動(dòng)態(tài)的、片或動(dòng)畫片形式，在輕愉悅的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)或驗(yàn)證自己的猜想，并能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)重點(diǎn)的梳理對(duì)在中班科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，教師首先要確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、把握準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的重、難點(diǎn)，能夠根據(jù)幼兒的實(shí)況以及教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，合理、恰當(dāng)，科學(xué)、地運(yùn)；其次的應(yīng)用真正能夠激發(fā)幼兒的學(xué)趣與探，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的視能力、分析與地運(yùn)；其次的應(yīng)用真正能夠激發(fā)幼兒的學(xué)趣與探，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的視能力、分析與探究的能力以及動(dòng)手操作能力；同時(shí)，在教學(xué)活分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造