做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師課件

1、做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師劉晶晶 社會(huì)文明程度的提高提出的挑戰(zhàn) 經(jīng)濟(jì)改革的深入和全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)幼兒教育新觀念帶來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)代對(duì)幼兒教師提出的挑戰(zhàn)由注重傳授向注重兒童發(fā)展轉(zhuǎn)變由統(tǒng)一規(guī)格向差異性教育轉(zhuǎn)變由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變教師角色的變化從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)為現(xiàn)代性的教師引導(dǎo)型教師伙伴型教師促進(jìn)型教師創(chuàng)造型教師方法型教師因材施教型教師新時(shí)期幼兒教師觀念與行為現(xiàn)代化的兒童觀幼兒是社會(huì)的人，生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值幼兒是發(fā)展著的人，有自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)幼兒是具有主體性的人獨(dú)立自主性、積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性幼兒時(shí)期不

2、僅為成人期作準(zhǔn)備，有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)享有童年的快樂(lè)每個(gè)幼兒都是唯一的，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展是新綱要中幼兒教育教育的最終目標(biāo)基本教育能力 觀察了解兒童的能力與兒童溝通交往的能力建立與培養(yǎng)兒童常規(guī)的能力組織各項(xiàng)活動(dòng)的能力創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力評(píng)價(jià)的能力做家長(zhǎng)工作的能力參與教育研究的能力給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自已找答案；給孩子一種條件，讓他自已去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自已向前走。幼教教師稱職行為態(tài)度積極樂(lè)觀有極大的耐心和愛(ài)心有強(qiáng)烈的責(zé)任感具備基本的教育能力善于自省、反思善于交流追求卓越的職業(yè)信條：

3、一切從改變自己開(kāi)始負(fù)責(zé)敢于承擔(dān)責(zé)任，做好每一件事計(jì)劃確立目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃，做正確的事情激情愛(ài)上你的職業(yè)，因?yàn)椤皯?yīng)付”比“認(rèn)真”更累！自控挑戰(zhàn)自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，讓大家欣賞自己執(zhí)行沒(méi)有任何借口，立即行動(dòng)思考挖掘頭腦的價(jià)值，做一個(gè)“有心人”行動(dòng)每天多做一點(diǎn)，機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的超越?jīng)Q不滿足現(xiàn)狀，追隨理想，追求精致幼兒教師品德修養(yǎng)1、心理品質(zhì)2、工作態(tài)度 3、生活習(xí)慣：“身教重于言教”。4、言語(yǔ)談吐：形成良好的行為舉止規(guī)范5、儀表服飾6、愛(ài)心、奉獻(xiàn)給教師的建議.讓心靈變得豐富與深刻。 教師的專業(yè)成長(zhǎng)得有三個(gè)層面：第一是文化底蘊(yùn)；第二是對(duì)教育的理解；第三個(gè)是教師的教學(xué)的智慧、教育的智慧、教學(xué)的技巧與藝術(shù)。教師專業(yè)成長(zhǎng)有三個(gè)維度：第一是觀念；第二是行為；第三是個(gè)性。 請(qǐng)老師們做到當(dāng)和孩子說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下平視他的眼睛。當(dāng)孩子向你述說(shuō)，請(qǐng)耐心傾聽(tīng)他說(shuō)話。當(dāng)孩子提出問(wèn)題，請(qǐng)盡量給予回答。當(dāng)選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一定適合幼兒興趣。當(dāng)幼兒意見(jiàn)和你不同時(shí)，請(qǐng)尊重幼兒意見(jiàn)。當(dāng)幼兒有多種想法時(shí)，請(qǐng)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造。當(dāng)幼兒和成人有沖突時(shí)，請(qǐng)保護(hù)幼兒文化。當(dāng)幼兒完成一個(gè)行為時(shí)，請(qǐng)給予及時(shí)反饋。你組織的活動(dòng)一定要有趣且具