滬教版初中物理《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、資源信息表標(biāo)題第二章2.2光的折射關(guān)鍵詞光的折射入射角折射角描述本教學(xué)設(shè)計(jì)包括：一、教學(xué)任務(wù)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、教學(xué)資源五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路六、教學(xué)流程七、教案示例學(xué)科初中物理八年級第一冊第二章2.2節(jié)語種漢語媒體格式.doc學(xué)習(xí)者學(xué)生資源類型課程類型初中基礎(chǔ)型課程乂本類素材作者tr豐拒一P.貝慧冃單位上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院地址上海市歐陽路502號Email HYPERLINK mailto: 第二章2.2光的折射執(zhí)教：虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院賈慧青一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)學(xué)習(xí)光的折射及初步規(guī)律。光的折射是生活中常見的現(xiàn)象，又是學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容透鏡成像的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要以光的反射及反射

2、定律為基礎(chǔ)。由生活中常見的現(xiàn)象引出什么是光的折射，接著通過教師演示實(shí)驗(yàn)并與光的反射定律的類比，知道折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)。通過學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究、討論、交流，歸納折射角與入射角的關(guān)系。最后應(yīng)用光的折射的初步規(guī)律解釋生活中常見的現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，在實(shí)驗(yàn)、討論、交流建立規(guī)律的過程中，感悟觀察、對比、歸納的科學(xué)方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）知道光的折射現(xiàn)象。（2）知道光折射的初步規(guī)律。2、過程與方法（1）經(jīng)歷對比不同介質(zhì)對光的折射本領(lǐng)的不同，感悟觀察、對比的科學(xué)方法。（2）經(jīng)歷探究折射角與入射角關(guān)系

3、的過程，感悟歸納方法。3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀（1）經(jīng)歷對比不同介質(zhì)對光的折射本領(lǐng)的不同，懂得合作學(xué)習(xí)的重要性。（2）通過常見的生活現(xiàn)象“水中的筷子彎折”、“池水變淺”等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律。難點(diǎn)：光折射初步規(guī)律的建立過程。四、教學(xué)資源1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、半圓形玻璃磚、盛水的密封圓盒等。2、演示實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、水槽、帶轉(zhuǎn)動小門的木板。3、課件：自制課件。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括光的折射現(xiàn)象、光折射的規(guī)律等兩部分內(nèi)容。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以生活中常見現(xiàn)象為情景引導(dǎo)學(xué)生探究光的折射規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)探究過

4、程中，學(xué)生體驗(yàn)并領(lǐng)會研究光折射規(guī)律的方法，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而靈活應(yīng)用所學(xué)知識。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)是光的折射規(guī)律的建立過程。方法是：首先通過教師演示實(shí)驗(yàn)并與光的反射定律的類比，師生共同討論得出折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)。其次通過學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究、討論、交流，歸納出折射角與入射角的關(guān)系。由于在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、分析、比較、歸納的過程，教師再結(jié)合自制課件精心講授，即可突破光的折射規(guī)律的建立過程這個難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)通過通過觀察常見的生活現(xiàn)象“水中的筷子彎折”、“池水變淺”等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后通過演示實(shí)驗(yàn)、師生交流，歸納出折射光

5、線、入射光線和法線三條線之間的關(guān)系，學(xué)生感受類比等科學(xué)方法。然后通過學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)的探究、討論、交流的過程，歸納出折射角與入射角的關(guān)系，感受分析、對比、歸納的方法，并體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。最后運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些常見現(xiàn)象，感受物理與生活的密切聯(lián)系。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需1課時。六、教學(xué)流程2、流程圖說明情景學(xué)生觀察斜插入水中的筷子在水面處彎折的現(xiàn)象，引入光的折射。說明：也可采用學(xué)習(xí)活動卡上的“活動”引入光的折射?；顒覫演示實(shí)驗(yàn)分析討論演示實(shí)驗(yàn)在水槽內(nèi)豎直插入木板，當(dāng)木板上小門向后轉(zhuǎn)過一個角度時，在小門上不再能看到折射光線。師生分析討論，得出折射光線與入射光線的位置關(guān)系。活動II學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸

6、納結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)組內(nèi)討論怎樣才能比較水和玻璃對光的折射程度是否相同，確定實(shí)驗(yàn)方案，探究折射角與入射角的關(guān)系，并歸納結(jié)論。得出光的折射規(guī)律。說明：每大組共六位同學(xué)，其中三人一組探究光從空氣到玻璃或從玻璃到空氣時的規(guī)律，另一組探究光從空氣到水或從水到空氣時的規(guī)律。然后組內(nèi)討論，共同歸納結(jié)論?；顒覫II應(yīng)用解釋生活中常見的“斜插入水中的筷子在水面處彎折”、“池水變淺”等現(xiàn)象。3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情景引入課題，介紹光的折射現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)，通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究光的折射規(guī)律。第三環(huán)節(jié)，結(jié)合自制課件、運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋常見現(xiàn)象。七、教案示例（一）引入1學(xué)

7、生觀察斜插入水中的筷子在水面處彎折的現(xiàn)象，引入光的折射。2.學(xué)生閱讀教材P36前三段，教師講解光的折射現(xiàn)象、折射角等。（二）新課3提出問題學(xué)生討論、交流，提出對光的折射感興趣的問題，如：折射現(xiàn)象中光如何傳播？玻璃和水對光的折射程度相同嗎？等。4演示實(shí)驗(yàn)（1）在水槽內(nèi)豎直插入木板，當(dāng)木板上的小門跟木板在同一平面時，小門上可以看到折射光線，且折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；當(dāng)小門向后轉(zhuǎn)過一個角度時，在小門上不再能看到折射光線。（2）分析、討論，得出折射光線與入射光線的位置關(guān)系，填寫學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表。5學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）分組討論：根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)器材Q怎樣比較折射角和入射角的關(guān)系；Q怎樣比較水和玻璃對光的折射程度是否相同；Q確定實(shí)驗(yàn)方案：大組六人分為兩小組，三人一小組探究光從空氣到玻璃或從玻璃到空氣時的規(guī)律，另一組探究光從空氣到水或從水到空氣時的規(guī)律。（2）實(shí)驗(yàn)探究：折射角與入射角的關(guān)系，填寫學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表。（3）交流歸納：大組內(nèi)同學(xué)交流，大組間交流并歸納結(jié)論，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表填寫完整。說明：學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表見附表。（三）知識應(yīng)用6應(yīng)用光的折射的初步規(guī)律解釋“斜插入水中的筷子在水面處彎折”、“池水變淺”、“海市蜃樓”等現(xiàn)象。7.完成學(xué)習(xí)活動卡上P33“閱