美術(shù)基本知識(shí)與技能市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、由喚醒記憶和進(jìn)行體驗(yàn)開(kāi)始赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院楊繼平第1頁(yè)第1頁(yè)請(qǐng)思考下列問(wèn)題你在中小學(xué)階段學(xué)過(guò)美術(shù)嗎？你對(duì)美術(shù)課印象如何？在美術(shù)課上你取得過(guò)什么樣高興？遭受過(guò)什么樣挫折和打擊？在中小學(xué)時(shí)期你喜歡什么樣美術(shù)內(nèi)容？假如做美術(shù)老師，你愿意做什么樣？第2頁(yè)第2頁(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)基本知識(shí)與技能第一章美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì) 教育信息傳播1完畢美術(shù)課堂教學(xué)基本過(guò)程2第3頁(yè)第3頁(yè)學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會(huì)從信息傳播角度理解美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)；2.掌握備課基本辦法，結(jié)識(shí)一堂美術(shù)課基本過(guò)程；3.知道并能利用慣用美術(shù)教學(xué)辦法。第4頁(yè)第4頁(yè)第一節(jié)美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì) 教育信息傳播 一、信息與教育信息傳播 信息指通過(guò)一定方式傳播可感知知識(shí)、指令、情感、態(tài)度、

2、價(jià)值觀等。 教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是教育信息傳播，美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育信息傳播過(guò)程，因此，通過(guò)美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是最大程度地傳播與美術(shù)教育相關(guān)信息。第5頁(yè)第5頁(yè) 教學(xué)活動(dòng)中，教師普通是信息主要傳播者，學(xué)生在接受了信息之后會(huì)以語(yǔ)言、表情和 行為作出反應(yīng)，這就是所謂反饋，對(duì)自己教學(xué)行為效果進(jìn)行判斷，然后調(diào)整和更正自己教學(xué)。第6頁(yè)第6頁(yè)事實(shí)上，在一次教學(xué)行為中，信息傳播要更為復(fù)雜，分為單向度、雙向度和多向度等。單向度：信息向一個(gè)方向傳播雙向度：信息由兩個(gè)方向互相傳播多向度：信息在多個(gè)方向傳播（主要傳播方式）第7頁(yè)第7頁(yè)二、教學(xué)需要追求最大化和最佳化信息傳播效果 1、實(shí)現(xiàn)信息傳播追求最佳化條件： （1）所傳播信息對(duì)接受者

3、是有用 （2）所傳播信息應(yīng)當(dāng)是接受者能理解 （3）接受者對(duì)信息傳播者人格品質(zhì)感興趣或不反感 （4）信息傳播過(guò)程較少被干擾，信息清楚、準(zhǔn)確第8頁(yè)第8頁(yè)信息傳輸效果（如圖） 此圖中兩個(gè)圓重合表示傳輸信息被接受部分，教學(xué)需要盡也許使兩個(gè)圓重合面增大，避免無(wú)效傳輸。第9頁(yè)第9頁(yè)三、課堂中信息傳播媒介與意圖 1、媒介 聲音口語(yǔ)、音樂(lè)、音響文字書(shū)寫(xiě)文字靜態(tài)圖像照片、圖畫(huà)動(dòng)態(tài)圖像電影、電視、動(dòng)漫肢體動(dòng)作面部表情眼神多媒體圖像和視頻第10頁(yè)第10頁(yè)2、意圖發(fā)出指令指導(dǎo)和要求學(xué)生完畢一系列學(xué)習(xí)行為傳播知識(shí)取得知識(shí)，形成能夠進(jìn)一步發(fā)生知識(shí)結(jié)構(gòu)傳授技能取得完畢特定行為辦法、程序和處理材料技術(shù)和能力。傳達(dá)情感形成愛(ài)慕

4、、厭惡等情感與態(tài)度傳遞價(jià)值觀形成好與壞、有用與無(wú)用等價(jià)值態(tài)度第11頁(yè)第11頁(yè)四、教學(xué)活動(dòng)中信息傳播基本要求 1、看得見(jiàn)：字跡、圖像、視頻、示范、演示 2、聽(tīng)得著：講授、口頭指令、錄音第12頁(yè)第12頁(yè)第二節(jié) 完畢美術(shù)課堂教學(xué)基本過(guò)程 一、分析材料 教材是教師和學(xué)生用于教學(xué)活動(dòng)材料，是教學(xué)主要媒介，普通是依據(jù)課程原則和教學(xué)大綱要求與要求，分學(xué)科門(mén)類(lèi)和年級(jí)順序進(jìn)行編寫(xiě)。因此，要理解教材必須首先理解課程原則或教學(xué)大綱。 第13頁(yè)第13頁(yè)美術(shù)教材文字和圖像義務(wù)教育階段美術(shù)教材第14頁(yè)第14頁(yè)二、理解學(xué)生（一）基本學(xué)生觀與學(xué)生發(fā)展分期1、基本學(xué)生觀 學(xué)生是教師教學(xué)對(duì)象，有效教學(xué)是建立在對(duì)學(xué)生正確理解和結(jié)識(shí)

5、之上。 理解學(xué)生人格、個(gè)性、興趣，不要用靜態(tài)眼光看待學(xué)生。 第15頁(yè)第15頁(yè)2、學(xué)生發(fā)展分期 學(xué)生發(fā)展依據(jù)學(xué)校教育分為3個(gè)階段：（1）兒童時(shí)期（6-12歲），小學(xué)階段 身體發(fā)育黃金時(shí)期 智力對(duì)知識(shí)吸取非常快速。從11歲左右開(kāi)始系統(tǒng)理解事物，12歲以后能自由地組織一些抽象思維。 社會(huì)行為從囿于家庭到熱衷交往，大約從9歲開(kāi)始，以自我為中心現(xiàn)象削弱，能夠理解別人立場(chǎng)和思維方式。 第16頁(yè)第16頁(yè)（2）少年期（1115），初中階段 身體開(kāi)始發(fā)育，出現(xiàn)第二性征，關(guān)注異性 智力自我意識(shí)覺(jué)醒。對(duì)新事物充斥好奇，以抽象思維為主導(dǎo) 形態(tài)，但具象思維仍在思維中占有主要位置。 社會(huì)行為關(guān)注自己和周?chē)?、人和環(huán)境，思

6、想從依賴(lài)發(fā)展到獨(dú)立，情緒情感強(qiáng)烈，控制力差，易沖動(dòng)。 第17頁(yè)第17頁(yè)（3）青年早期（14-18）高中階段身體發(fā)育靠近成熟，各項(xiàng)指標(biāo)與成人靠近。形成高度概括化觀測(cè)能力記憶力成熟，意義識(shí)記成為主要思維方式形成理論型抽象邏輯思維能力自我意識(shí)基本成熟第18頁(yè)第18頁(yè)（二）學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度改變1.學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展；兒童美術(shù)向成人美術(shù)發(fā)展大體分為涂鴉期、圖式期和寫(xiě)實(shí)期。第19頁(yè)第19頁(yè)（1）涂鴉期（大約2-5歲，以3歲最為典型）以動(dòng)覺(jué)快感為主，兒童會(huì)描繪生活中形象，但外人卻難以看出來(lái)一個(gè)三歲男孩涂鴉期繪畫(huà)作品第20頁(yè)第20頁(yè)（2）圖式期（大約5-8歲）兒童以概括圖形表現(xiàn)事物，往往用某種圖

7、式代替所有事物。圖式期兒童繪畫(huà)作品第21頁(yè)第21頁(yè)（3）寫(xiě)實(shí)期（大約從9歲開(kāi)始）尊注重覺(jué)感受，并盡力按眼睛所見(jiàn)樣子將事物表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)實(shí)期兒童繪畫(huà)作品14歲女生非寫(xiě)實(shí)期性繪畫(huà)作品第22頁(yè)第22頁(yè)2.學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度改變學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度（興趣）曲線改變第23頁(yè)第23頁(yè)三、教案撰寫(xiě)（一）教案作用及編制要點(diǎn)教案：也稱(chēng)作學(xué)時(shí)計(jì)劃，指為增長(zhǎng)教學(xué)目的性、程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備文案。作用：明確教學(xué)目的、增進(jìn)周密思考、取得備忘效果、統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程、引導(dǎo)反思與改進(jìn)、與別人好好交流。把握要點(diǎn)：研究課程原則、研究教科書(shū)、擬定教學(xué)目的、理解教學(xué)情境、選擇教學(xué)辦法、教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)板書(shū)第24頁(yè)第24頁(yè)（二）

8、教案要素和形式1.教案要素：課題、年級(jí)、講課人、教學(xué)目的、教學(xué)辦法、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后反思。2.教案形式：文字式、表格式、第25頁(yè)第25頁(yè)（三）教學(xué)目的1.教學(xué)目的分類(lèi) 教學(xué)目的并不是單一知識(shí)與技能，還包括其它教育意圖，因此 對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行分類(lèi)有助于準(zhǔn)確把握教育活動(dòng)各種指向。認(rèn)知領(lǐng)域目的情感領(lǐng)域目的技能領(lǐng)域目的另一個(gè)教學(xué)目的分類(lèi):知識(shí)與技能目的過(guò)程與辦法目的情感態(tài)度與價(jià)值觀第26頁(yè)第26頁(yè)2.設(shè)定教學(xué)目的要求要求學(xué)生做什么依據(jù)什么原則去做做到什么程度才算合格第27頁(yè)第27頁(yè)拓展閱讀：教學(xué)目的制定四原因模式ABCD模式A(audience)對(duì)象，聽(tīng)眾：主體或教育目的指向?qū)ο螅?/p>

9、普通指學(xué)生或?qū)W習(xí)者。B(behavior)行為：要求行為目的。C(conditions)條件：學(xué)習(xí)者完畢要求行為外部條件。D(degree)原則：教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到行為水平。第28頁(yè)第28頁(yè)（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)一次教學(xué)活動(dòng)中師生主要精力和時(shí)間投放位置，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)主要理解和掌握內(nèi)容，從而使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容含有了主次關(guān)系，避免平均使用力氣。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生最難理解和掌握內(nèi)容，是教師必須調(diào)動(dòng)一切手法和手段加以處理問(wèn)題第29頁(yè)第29頁(yè)3.教學(xué)目的與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)系 由教學(xué)目的到教學(xué)重點(diǎn)，再由教學(xué)重點(diǎn)到教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)成了一根思維鏈條，并且是由大到小、由抽象到詳細(xì)改變教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

10、關(guān)系圖示第30頁(yè)第30頁(yè)案例點(diǎn)擊： 在一次水彩畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)能夠形成以下關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用濕畫(huà)法完成一張簡(jiǎn)樸水彩風(fēng)景畫(huà)作品。教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課包含，構(gòu)圖、造型、空間層次、濕畫(huà)法、干畫(huà)法、顏色調(diào)配等。依據(jù)不同教學(xué)要求或者以往所學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)ⅰ皾癞?huà)法”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)之后，難點(diǎn)包含在重點(diǎn)之中。能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn) “濕畫(huà)法”中“學(xué)習(xí)有效地控制水分”作為教學(xué)難點(diǎn)。 為確保課堂教學(xué)效果和合理利用相關(guān)資源，提議一節(jié)課設(shè)定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。第31頁(yè)第31頁(yè)（五）教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容教具：教學(xué)活動(dòng)物質(zhì)材料，如教科書(shū)、教案、粉筆、紙張、電腦多媒體設(shè)備等。學(xué)具：學(xué)

11、生上課需要材料，如畫(huà)筆，顏色，畫(huà)板等。2.教學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)提前準(zhǔn)備相關(guān)材料，以免影響課堂正常教學(xué)。第32頁(yè)第32頁(yè)四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)（一）美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式1.美術(shù)課堂教學(xué)普通模式美術(shù)課堂教學(xué)普通結(jié)構(gòu)模式示意第33頁(yè)第33頁(yè)2.過(guò)程解析（1）組織教學(xué)與導(dǎo)入新課：采用各種有效辦法，使學(xué)生情緒安定，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生逐步進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂典禮將課堂行為與日常行為區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生注意力、情緒和思維轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)中，如上課、下課課堂典禮作用示意圖第34頁(yè)第34頁(yè) 課堂是從日常生活狀態(tài)中分離出來(lái)，由一定空間和時(shí)間所構(gòu)成教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)入這個(gè)環(huán)境之前，其注意力和興奮點(diǎn)基本上與這個(gè)環(huán)境無(wú)關(guān)

12、，或者聊天，或者做其它活動(dòng)，因此，必須通過(guò)組織教學(xué)讓學(xué)生注意力和興奮點(diǎn)進(jìn)入到課堂環(huán)境，完畢本次課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生由課堂外到課堂內(nèi)情緒改變示意第35頁(yè)第35頁(yè) 導(dǎo)入新課方式直接導(dǎo)入和間接導(dǎo)入 直接導(dǎo)入： 特點(diǎn)：直接進(jìn)入新課題一個(gè)方式。 教師通常語(yǔ)言是：“今天我們學(xué)習(xí)” 長(zhǎng)處：節(jié)約時(shí)間 間接導(dǎo)入： 特點(diǎn)：采用迂回方式導(dǎo)入，比如由故事導(dǎo)入、由設(shè)疑導(dǎo)入、由觀摩錄 像導(dǎo)入、試錯(cuò)導(dǎo)入，等等。 長(zhǎng)處：增長(zhǎng)學(xué)習(xí)趣味性； 讓學(xué)生結(jié)識(shí)所學(xué)內(nèi)容主要性； 讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容知識(shí)背景； 使學(xué)習(xí)變得愈加自然。 導(dǎo)入是一堂課開(kāi)始，一堂好導(dǎo)入是一堂好課開(kāi)始，教師應(yīng)當(dāng)精心思考，爭(zhēng)取有所創(chuàng)意。但應(yīng)注意控制時(shí)間，不可盤(pán)桓太久。第3

13、6頁(yè)第36頁(yè)（2）講授新知識(shí)與演示新技能通過(guò)講授、啟發(fā)、提問(wèn)等辦法讓學(xué)生理解新知識(shí)。通過(guò)演示活動(dòng)，讓學(xué)生知道新技能材料、辦法、程序和要領(lǐng)。經(jīng)常性讓學(xué)生參與互動(dòng)。（3）布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與進(jìn)行練習(xí)描繪、制作等討論、調(diào)查等寫(xiě)作、表述等學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)教師輔導(dǎo)（4）展示評(píng)價(jià)與布置 學(xué)生選擇不同方式展示自己作品 自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等各種方式 布置學(xué)生下次課需準(zhǔn)備工具、材料等。第37頁(yè)第37頁(yè)（二）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思1.美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式教學(xué)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為一個(gè)教學(xué)手段，好評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)主要形式：分?jǐn)?shù)、等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。第38頁(yè)第38頁(yè)（1）學(xué)生

14、自我評(píng)價(jià)： 目標(biāo)是幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己作業(yè)，形成反思習(xí)慣和能力，不斷提升對(duì)美術(shù)作業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)。（2）同學(xué)相互評(píng)價(jià)： 同學(xué)之間依據(jù)普通性保準(zhǔn)和各自喜好評(píng)價(jià)對(duì)方作品，這種評(píng)價(jià)方式容易從自我跳出，了解其它人是怎樣對(duì)待自己作業(yè)。（3）教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)： 教師應(yīng)更多傾向于勉勵(lì)，盡也許將主觀性與客觀性相結(jié)合?！叭绮诲e(cuò)”、“很有創(chuàng)意” “繼續(xù)努力”等第39頁(yè)第39頁(yè)案例點(diǎn)擊：發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)美術(shù)一門(mén)人文性很強(qiáng)學(xué)科，在某種程度上沒(méi)有“原則答案”，它勉勵(lì)學(xué)生作品額豐富性和多樣性。要善于發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)，你美術(shù)課才干上精彩！常識(shí)性慣用語(yǔ)菜單你這個(gè)同窗繪畫(huà)線條感很棒！你設(shè)計(jì)太有想象力了！觀測(cè)認(rèn)真仔細(xì)，值得大家學(xué)習(xí)

15、！激勵(lì)性用語(yǔ)菜單只要你有顆上進(jìn)心，勝利總是屬于你！沒(méi)有嘗試，不要容易說(shuō)不！用你們畫(huà)筆告訴老師，自己是最棒！第40頁(yè)第40頁(yè)2.美術(shù)教學(xué)課后反思 課后反思目標(biāo)是使自己此后課上更加好，為此應(yīng)該設(shè)定優(yōu)秀美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)到了特定知識(shí)和技能學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成了任務(wù)學(xué)生進(jìn)行了深刻反思，產(chǎn)生了新見(jiàn)解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得樂(lè)趣師生間、學(xué)生與學(xué)生間關(guān)系是友好合作。 總之，在美術(shù)課上應(yīng)盡也許讓學(xué)生心動(dòng)、行動(dòng)，體驗(yàn)愉快，取得知識(shí)或技能上收益，寓教于樂(lè)，寓智于趣。第41頁(yè)第41頁(yè) 五、慣用美術(shù)教學(xué)辦法 （一）講述法 教學(xué)辦法使用以達(dá)到教學(xué)目的所利用所有語(yǔ)言、行為、手段、程序和技巧總和，其中語(yǔ)言是傳

16、遞信息最慣用辦法，因此也是美術(shù)教學(xué)中最基本辦法。 講述是一個(gè)通過(guò)口頭表示來(lái)傳達(dá)信息教學(xué)辦法，為了增強(qiáng)講述效果，普通還應(yīng)輔以圖像、影相和模型等。 抱負(fù)講述： 準(zhǔn)確、清楚，含有邏輯性； 風(fēng)趣、流暢、生動(dòng)，含有感染力； 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，收放自如； 敘述、比方、敘述相結(jié)合多用詳細(xì)例子； 利用圖表、圖像、視頻等輔助方式。 在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)“精講多練”，時(shí)間放在講重點(diǎn)、講要點(diǎn)上，以便給學(xué)生更多練習(xí)時(shí)間。第42頁(yè)第42頁(yè)（二）示范法 示范是教師或示范者實(shí)際地操作工具盒材料，顯示完畢一項(xiàng)工作和制作一件東西過(guò)程和辦法。 示范在技法利用和材料處理方面含有獨(dú)特作用，在美術(shù)學(xué)習(xí)中技能活動(dòng)占有非常主要地位。 第4

17、3頁(yè)第43頁(yè) 要點(diǎn)： 程序清楚，辦法明確，要點(diǎn)突出。 在示范活動(dòng)中，講述只是一個(gè)配合，為幫助教師更加好闡明程序和辦法。美術(shù)教師正在進(jìn)行示范教學(xué)第44頁(yè)第44頁(yè)（三）演示法 演示目的是為了使學(xué)生取得豐富感性材料，加強(qiáng)書(shū)本與實(shí)踐聯(lián)系，更加好理解各種原理、法則正確性。同時(shí)，演示也能夠更加好引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們更積極思維，鞏固所學(xué)知識(shí)。 要點(diǎn)： 演示與示范含有相同性，示范必須模仿，而演示不需要。 示范法制作一幅版畫(huà)（需要模仿） 演示法三間色調(diào)配（不需要模仿）第45頁(yè)第45頁(yè)（四）實(shí)踐指導(dǎo)法 實(shí)踐有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解，形成長(zhǎng)期記憶，或者將技術(shù)推向成熟。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐不但能加深學(xué)生對(duì)美

18、術(shù)知識(shí)理解，尤其主要是能表達(dá)美術(shù)學(xué)習(xí)特性，幫助學(xué)生結(jié)識(shí)和掌握技術(shù)。 第46頁(yè)第46頁(yè) 關(guān)鍵點(diǎn)： 實(shí)踐取得難易程度與學(xué)生發(fā)展水平一致，并對(duì)不同學(xué)生采取不同要求。 要有明確目標(biāo)，經(jīng)過(guò)講述和示范，讓學(xué)生明白經(jīng)過(guò)實(shí)踐要達(dá)到目標(biāo)和要求。 經(jīng)過(guò)示范和講述，告訴學(xué)生練習(xí)要領(lǐng)、程序和方法。 認(rèn)真觀測(cè)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)給與輔導(dǎo)與反饋。教師在進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)第47頁(yè)第47頁(yè)（五）提問(wèn)法提問(wèn)是課堂教學(xué)慣用辦法，主要目的是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)思維方向和深度，同時(shí)也能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度。第48頁(yè)第48頁(yè) 要點(diǎn)： 反問(wèn)在接受了一個(gè)問(wèn)題后，能夠反問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，促使對(duì)方或自己思考問(wèn)題 追問(wèn)在對(duì)方回答了一個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)上，聯(lián)系提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題，將思維引向進(jìn)一步。美術(shù)教師正在進(jìn)行課堂提問(wèn)第49頁(yè)第49頁(yè)（六）討論法 討論是在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間或?qū)W生之間通過(guò)語(yǔ)言交流互相啟發(fā)，分享信息和思想，探究和處理某個(gè)問(wèn)題活動(dòng)。學(xué)生正在進(jìn)行討論第50頁(yè)第50頁(yè)要點(diǎn)： 討論最主要特性是平等性和互動(dòng)性，在討論過(guò)程中，每個(gè)人都是自由思想者，都有發(fā)表自己見(jiàn)解和見(jiàn)解權(quán)利。 討論普通需要預(yù)先組織或隨機(jī) 討論能夠針對(duì)教學(xué)主題、程序和辦法，應(yīng)當(dāng)選擇含有共性問(wèn)題，難易程度要適當(dāng)。 討論時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) 討論原則