2022年聽評課學習心得體會范文

1、第4頁共4頁2022年聽評課學習心得體會范文本學期聽評課活動在繁忙中落下帷幕，面對挑戰(zhàn)，老師們積極應對，順利地完成了本學期的授課及聽評課任務，我也在欣賞、敬佩的狀態(tài)下完成了本學期的聽評課工作。欣賞教師精彩的授課，敬佩教師認真的態(tài)度，我認為本次活動體現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效”。一、長-活動持續(xù)時間“長”本次活動，從_月份到_月份，這是我校持續(xù)時間最長的主題教研活動，時間長、壓力大，這對平均年齡在四十多歲教師來說是極大的考驗。既是身體上的挑戰(zhàn)，也是心理上的考驗，對老師來說，除了白天的上課聽課和對學生的輔導外，備課及批改作業(yè)的任務就有可能放到晚上。面對突然上緊的發(fā)條，部分老師不大適應，但老師

2、們及時調(diào)整，積極準備，出色地完成了本學期的授課及聽評課任務。這是新課改以來教師課堂成果的大檢閱，教師們各具特色、不同風格的課例，給我們展示了在新課改的引領下，老師們觀念的更新和素質(zhì)的提升。二、實-課堂教學體現(xiàn)“實”注重雙基的落實，這是我校教師課堂教學的一大傳統(tǒng)，在沒有多媒體的時代里，我校教師就是憑借這一過硬的基本功，使我校屹立小學之林。但在加強雙基落實的基礎上，老師們的課堂又在不斷地追求創(chuàng)新，說明課程改革已經(jīng)引起教師思想觀念和教學行為的變化。_市教研室數(shù)學教研員馬剛曾說：我們評價一節(jié)課是不是好課，就看這節(jié)課的知識是不是在師生的互動中生成。這對我校老師，特別是數(shù)學老師具有較大的啟迪作用，課堂上，

3、部分老師努力嘗試體現(xiàn)學生的主體地位，_學生的需求和興趣，面對面與學生交流，促進了課堂上的師生互動，在平等的交流中進行引導和_。不同教師和不同的學科慢慢地形成了自己的風格和特色。課堂評價看語文、雙基落實看數(shù)學、教學形式看英語、文本拓展看綜合，實在而又不斷創(chuàng)新的課堂提升了學校的教育教學質(zhì)量。三、效-評課環(huán)節(jié)體現(xiàn)“效”本學期的評課采取撰寫評案的形式，通過評案對教師的課堂教學進行反饋。這一小小的變化，帶來的成效確是巨大的，評課不再是一種形式，它起到了真正的推進作用，評課教師的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵。針對授課教師存在的問題，評課教師直達病灶，進行會診，避免面對面評課時的顧忌和尷尬。促

4、使老師們揚長避短，在爭議中反思，在反思中進步。四、活動中存在的問題(一)自主學習-尤抱琵琶半遮面教學過程中，老師們雖一定程度上體現(xiàn)了學生的主體性，但是有的課堂體現(xiàn)的還不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有教師還是被教案牽著走，不能以學生的狀況進行調(diào)整。教師講得多，學生落實的少，課堂上沒有真正激發(fā)起學生的學習動力。(二)課堂評價-想說愛你不容易激勵的評價語言、豐富的評價手段，對_課堂教學，維持課堂紀律，老師們深知它的重要性，但就課堂教學而言，課堂上老師們的評價手段很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于課堂教學的實施。這正是：改革春風吹進來，

5、學校邁入新時代。又是忙來又是累，學校老師有白天上課聽評課，回家接著批作業(yè)。為了學校新輝煌，我們不怕累和忙。活動時間跨度大，全體教師都不怕。課堂教學水平高，評課環(huán)節(jié)顯要說課堂顯不足，學生學習不自主。課堂評價顯單一，想說愛你不四輪驅(qū)動齊發(fā)展，學校發(fā)展靠合力。體會。實效。容易。2022年聽評課學習心得體會范文（二）_月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課排列，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。一、

6、_問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在排列這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來蒙城、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。二、不同教法、不同風格但各有特色。兩位名師授課的共性是?；竟Χ己茉鷮崳Z言流暢，教學設計科學合理，課堂_生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享

7、受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法。”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用_的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，

8、沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。三、教師的激勵到位。在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些