個(gè)人課題研究方案

1、本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀個(gè)人課題爭(zhēng)辯方案?jìng)€(gè)人課題爭(zhēng)辯方案一一、課題爭(zhēng)辯的目的意義一、課題的提出字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的問(wèn)題呢？二、課題爭(zhēng)辯的目的意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話力氣的路徑，為中、高年級(jí)的習(xí)作打下良好的根底。三、課題核心概念的界定所想登記來(lái)。把每天的所見(jiàn)，所聞，所思，所想用筆登記來(lái)。二、課題爭(zhēng)辯的內(nèi)容及爭(zhēng)辯方法一、課題爭(zhēng)辯的內(nèi)容：1、爭(zhēng)辯用圖文日記提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話力氣的方法。2、爭(zhēng)辯圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多元智能的進(jìn)展的方法。3、探究適合低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的形式和方法。二、課題爭(zhēng)辯方法：實(shí)課題爭(zhēng)辯的理論根底。，通過(guò)試驗(yàn)

2、后的檢測(cè)，把握具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，用以證明試驗(yàn)的效果。3記的具體操作方法。三、課題爭(zhēng)辯讀書(shū)學(xué)習(xí)打算以及具體時(shí)間安排一、所讀書(shū)目美坎貝爾等著中國(guó)輕工業(yè)出版社圖解語(yǔ)文江偉英著世紀(jì)出版社二、閱讀設(shè)想1每天下午時(shí)間讀書(shū)。三、具體時(shí)間安排20226202272022820229依據(jù)課題爭(zhēng)辯的所需選擇更多書(shū)籍。四、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排一、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排網(wǎng)上收集理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn) 2022 年 6 月20226202273.圖解語(yǔ)文20228202294.1二、完成課例分析的具體時(shí)間安排1、20227現(xiàn)狀調(diào)查及分析2、20229五、申請(qǐng)結(jié)題個(gè)人課題爭(zhēng)辯方案二一、爭(zhēng)辯背景有設(shè)立這

3、一課題爭(zhēng)辯的想法源至 20 xx 年的一次在海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動(dòng) 上。一位講課教師說(shuō)在現(xiàn)在的教學(xué)條件見(jiàn)中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條與會(huì)教師誤聽(tīng)為可不承受，引起嘩然!由此引發(fā)本人生出這一課題爭(zhēng)辯的想法。二、概念的界定課題爭(zhēng)辯的核心概念:多種裝飾音或凹凸八度的翻奏，也可以是單純的節(jié)奏。 伴奏的任務(wù)還必需演奏過(guò)門(mén)等純樂(lè)器的局部以聯(lián)接唱句。用。充實(shí)延展了表演的氣氛。 唱歌教學(xué)的伴奏方式：鋼伴 音響伴奏 自己敲擊主要指辦事的效率和工作的力氣。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效以貫徹落實(shí)。的規(guī)模和效能以及自然條件。 那么，唱歌教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對(duì)唱曲的寵愛(ài)理素養(yǎng)等方面的緣由。對(duì)所要解決的問(wèn)題

4、分析：分析不同伴奏方式使用過(guò)程中師生所能進(jìn)展的互動(dòng)可能性;產(chǎn)生的主動(dòng)性及被動(dòng)性之分，因此，在唱歌的實(shí)際參與性上有差異。教師對(duì)伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的簡(jiǎn)潔程度及學(xué)生在音樂(lè)感知上的實(shí)際力氣。的不同而在參與的樂(lè)觀性上收到影響。種伴奏方式的優(yōu)點(diǎn)差異而消滅不同效能性。實(shí)現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂(lè)感知力，這才實(shí)現(xiàn)唱歌教學(xué)的終極目的。三、課題爭(zhēng)辯的目標(biāo)到理論的升華。四、課題爭(zhēng)辯的內(nèi)容：江蘇少年兒童出版社七年級(jí)音樂(lè)教材下冊(cè)歌曲：五、課題的爭(zhēng)辯方法：定群體 - 選擇七年級(jí) 3比較爭(zhēng)辯法實(shí)行班內(nèi)比較，比較不同歌曲類(lèi)型消滅的差異效果。觀看法觀看學(xué)生的主動(dòng)參與程度以及參與所能實(shí)現(xiàn)的效果。體驗(yàn)法讓學(xué)生樂(lè)觀參

5、與到唱歌學(xué)習(xí)中來(lái)實(shí)際的感受音樂(lè)及再創(chuàng)作。問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)問(wèn)題答卷調(diào)查學(xué)生對(duì)各個(gè)伴奏方式的切生感受與生疏。六、課題爭(zhēng)辯讀書(shū)目：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法 邵祖亮 出版：上海音樂(lè)出版社社柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育楊立梅 編著 上海教育出版社。七、課題爭(zhēng)辯讀書(shū)目打算以及具體時(shí)間安排：20 xx2520 xx21520 xx21820 xx31320音樂(lè)教育完成讀書(shū)筆記時(shí)間：20 xx220 xx420 xx2520 xx2151記31020八完成教育教學(xué)案例分析的時(shí)間：第一階段：20 xx2該階段主要確立課題爭(zhēng)辯的主題、重點(diǎn)，論證課題爭(zhēng)辯的可行性;確定爭(zhēng)辯使用的教學(xué)內(nèi)容、爭(zhēng)辯對(duì)象;進(jìn)展人員分工;上報(bào)課題材

6、料。其次階段：20 xx3420 xx31820 xx4120 xx41520 xx513的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性生疏成果，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。第三階段：個(gè)人課題爭(zhēng)辯方案三一、課題名稱：如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題。身心安康、發(fā)育狀況和共性進(jìn)展。重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。三、爭(zhēng)辯步驟第一階段(20 xx220 xx7決問(wèn)題。爭(zhēng)辯目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度緣由教學(xué)方法的爭(zhēng)辯、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的爭(zhēng)辯等。其次階段(20 xx820 xx12四、爭(zhēng)辯目標(biāo)踐之間架起橋梁，做些初步探究。的理論與實(shí)踐學(xué)問(wèn)。知道在跑的練習(xí)時(shí)留意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì)。3、通過(guò)本課題的爭(zhēng)辯，針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題