教學(xué)體會(huì)-什么是新課標(biāo)提倡的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀

1、什么是新課標(biāo)提倡的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀？新課標(biāo)改變了以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為綱的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。以前以知識(shí)點(diǎn)為綱的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀是不符合素養(yǎng)導(dǎo)向。建立了素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀（看學(xué)生素養(yǎng)有沒有很好發(fā)展，要關(guān)注知識(shí)，能力的形成，重要是關(guān)注背后的素養(yǎng)有沒有形成）。新的質(zhì)量觀體現(xiàn)了整合性、實(shí)踐性和發(fā)展性的特點(diǎn)，指向?qū)W生的全面發(fā)展。新的學(xué)業(yè)質(zhì)量既不是指習(xí)得孤立零碎的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不是學(xué)生通過知識(shí)背誦或機(jī)械操練形成的書本知識(shí)，也不是在固定情境下簡(jiǎn)單應(yīng)用知識(shí)和技能。學(xué)業(yè)質(zhì)量是指學(xué)生在應(yīng)對(duì)和解決各種不確定的真實(shí)現(xiàn)實(shí)問題或任務(wù)中體現(xiàn)出來數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀。也就是，在現(xiàn)實(shí)問題解決過程中，學(xué)生需要選擇重組和運(yùn)用在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)技

2、能、思維方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和價(jià)值得到了不斷的整合和重構(gòu)，而核心素養(yǎng)也在這個(gè)過程中體現(xiàn)和發(fā)展起來。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量被劃分為若干個(gè)水平，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平體現(xiàn)學(xué)業(yè)成就的進(jìn)階關(guān)系，體現(xiàn)了逐步遞升的學(xué)習(xí)進(jìn)階關(guān)系。素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀蘊(yùn)含了新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是識(shí)記教材中展示的知識(shí)，而是一個(gè)不斷解決問題、不斷創(chuàng)生意義的過程。1.如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量？評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指出評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)的三個(gè)角度。第一，以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)主題來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；第二，設(shè)計(jì)真實(shí)的問題情境，在情境應(yīng)用當(dāng)中來考察學(xué)生的核心素養(yǎng)；第三，在情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展過程中，來考

3、察學(xué)生的核心素養(yǎng)。維度一：知識(shí)主題角度突出整體性以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為統(tǒng)領(lǐng)，在形成與發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第一學(xué)段的知識(shí)主題：這些知識(shí)主題，是有結(jié)構(gòu)化的，不是孤立的。第二學(xué)段的知識(shí)主題：第三學(xué)段的知識(shí)主題：維度二：?jiǎn)栴}情境角度突出了實(shí)踐性學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段非常重要的話。從學(xué)生熟悉的生活和社會(huì)情境以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)展和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與語言分析和解決問題的過程中，所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素

4、養(yǎng)？關(guān)鍵是設(shè)置真實(shí)的問題情境。比如，生活情境、社會(huì)情境、科學(xué)情境，數(shù)學(xué)情境。維度三：情感態(tài)度角度突出數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成自我反思的意識(shí)。各個(gè)學(xué)段對(duì)情感態(tài)度的要求不一樣。第一學(xué)段，要求通過操作、游戲制作等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的合作交流意識(shí)與獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二學(xué)段，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，通過操作游戲等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)形成一定的求知欲，具有學(xué)習(xí)的興趣。初步養(yǎng)成、獨(dú)立思考、合作探究等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三學(xué)段，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，初步建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在解決問題的過程中逐步克服困難，初步形成一定的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。2.情感態(tài)度評(píng)價(jià)的三條主線第一，關(guān)注學(xué)生興趣發(fā)展。第二，關(guān)注學(xué)生態(tài)度與習(xí)慣的發(fā)展。第三，關(guān)注應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)業(yè)質(zhì)量強(qiáng)調(diào)，三條主線不是一氣呵成的，而是達(dá)到進(jìn)階的過程。比如，應(yīng)用意識(shí)只有在第三學(xué)段提到，是不是意