語文《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計

1、語文春天的雨點教學(xué)設(shè)計語文春天的雨點教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。二、教學(xué)重點與難點 1、 運(yùn)用讀書記號閱讀課文。 2、 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。三、教學(xué)過程(一)、古詩導(dǎo)入1、 大家都已學(xué)過了春曉，我們再來一起背一下好嗎?2、 揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(二)、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況自學(xué)課文要求：1、 自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。2、 聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。3、

2、 想想課文主要寫了誰的什么事。檢查自學(xué)情況：1、 出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。師點撥重點： 唇(chn)，不能讀成chn (晨) 竭(念ji，不念j)2、 提出不理解的詞句，酌情處理。3、 課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?(三)、給課文分段我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?請自選一種分段方法給課文分段 1， 按事情發(fā)展順序給課文分段，2 按時間變換順序給課文分段，3 按地點變換順序給課文分段，(四)學(xué)習(xí)第一段 1、自由朗讀第一段。2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)3

3、、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。(2)、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。(3)、用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?(4)、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢? (五)學(xué)習(xí)第二段1、 指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考： 給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?2、 達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)(1)、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話 (

4、2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。)(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里。)“印”什么意思，能換成什么呢?3、 正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。4、 指名讀，再齊讀。5、 達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?(“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ?，只看到老師

5、發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)(1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?從哪里看出?三個“只”字可以看出。(2)、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)7、為什么這么激動?8、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。(六)、鞏固練習(xí)至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。1、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛( )的春雨 ( )的春雨 ( )的春雨( )的

6、面容 ( )的面容 ( )的面容2、聯(lián)系上下文解釋詞語。游蕩：_走神：_竭力：_發(fā)誓：_3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打，錯誤的打。(1)、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了?！边_(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。 ( )(2)、“達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。 ( )(3)、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來?！边@句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，

7、給老師添麻煩悔恨極了的心情。 ( )(4)、“老師，下雨了!她驚奇地說?！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。 ( )達(dá)麗瑪 烏漢娜老師上課時 走神 發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課時 發(fā)誓 補(bǔ)課專心 放心護(hù)送時 感激 護(hù)送知錯就改 關(guān)心愛護(hù)春天的雨點教學(xué)設(shè)計之一老百曉一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。二、教學(xué)重點與難點1、運(yùn)用讀書記號閱讀課文。2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。三、教學(xué)過程（一）、古詩導(dǎo)入1、大家都已學(xué)過了春曉，我們再來一起背一下好嗎？2、揭示課題，古往今來，贊美春天

8、、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？（二）、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況自學(xué)課文要求：1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。3、想想課文主要寫了誰的什么事。檢查自學(xué)情況：1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。師點撥重點：唇（chn），不能讀成chn （晨）竭（念ji，不念j）2、提出不理解的詞句，酌情處理。3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？（三）、給課文分段我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？請自選一種分段方法給課文分段按事情發(fā)展順序給課文分段，按時間變換順序給課文分段，按地點變換順序

9、給課文分段，（四）學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達(dá)麗瑪怎么樣？）（達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。）3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。（2）、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？（4）、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢？（五）學(xué)習(xí)第二段1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師

10、是怎樣做呢？2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？（達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）（1）、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話（2）、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢？（3）、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？（烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。）（4）、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？（她把老師講的每一句話都印在心里。）“印”什么意思，能換成什么呢？3、正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也

11、沒有發(fā)現(xiàn)。4、指名讀，再齊讀。5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？（“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ?，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）（1）、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣？從哪里看出？三個“只”字可以看出。（2）、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣？6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（激動）7、為什么這么激動？8、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。（六）、鞏固練習(xí)至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是

12、否把這堂的知識都掌握了。1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。（）的眼睛（）的眼睛（）的.眼睛（）的春雨（）的春雨（）的春雨（）的面容（）的面容（）的面容2、聯(lián)系上下文解釋詞語。游蕩：_走神：_竭力：_發(fā)誓：_3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打，錯誤的打。（1）、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。（）（2）、“達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛?！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是

13、因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。（）（3）、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）（4）、“老師，下雨了！她驚奇地說?！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。（）板書設(shè)計：達(dá)麗瑪 烏漢娜老師上課時 走神 發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課時 發(fā)誓 補(bǔ)課專心 放心護(hù)送時 感激 護(hù)送知錯就改 關(guān)心愛護(hù)春天的雨點教學(xué)設(shè)計之三佚名第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。教學(xué)過程：1、古詩導(dǎo)入，揭示課題。（1）師生齊誦杜甫的春夜喜雨（前四句），感受春雨的美好。（2）揭示課題。古往今來

14、，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？2、自學(xué)課文。要求：（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。（3）想想課文主要寫了誰的什么事。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。教師點撥重點：字音：竭（念ji，不念j）誓、唇（翹舌音）字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（提出不理解的詞語，酌情處理。（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）4、根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。5、作

15、業(yè)。（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。2、根據(jù)問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。3、感情朗讀課文。教學(xué)過程：1、學(xué)習(xí)第一段。上課的時候發(fā)生了一件什么事？（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“”做好讀書記號。（2）交流，重點以下幾點：1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的.眼睛，說明了什么？3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？（3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段。放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？（1

16、）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用“？”做好讀記號。（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點句的意思，指導(dǎo)朗讀。1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。）2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）3“哦，達(dá)麗瑪你會學(xué)好的我放心了。”（這里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）3、感情朗讀第一二段。（1）自由準(zhǔn)備。（2）分角色朗讀，評議。第3課時教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。2、看圖想象說話，進(jìn)一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。3、質(zhì)疑問難，重點理解最后的點題之語。教學(xué)過程1、感情朗讀第一、二段。2、看圖學(xué)文，想象說話。（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“”劃下來，反復(fù)讀。（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。4、交流中引導(dǎo)理解：（1