對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)研究與探討

1、對(duì)數(shù)學(xué)根底薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)研究與討論摘要:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般是財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生有些棘手的學(xué)習(xí)問題。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)根底薄弱學(xué)生來說,作為一名數(shù)學(xué)老師如何在教學(xué)上理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)是我們老師在關(guān)注和研究的教學(xué)問題。提出了培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的幾項(xiàng)教學(xué)體會(huì)。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);內(nèi)部動(dòng)力;大學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新中圖分類號(hào):G424.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2022)33-0272-02大學(xué)的數(shù)學(xué)是一門根底必修課程,針對(duì)財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的狀況,我們老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,目的是使

2、老師可以在教學(xué)中及時(shí)去端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,尤其是數(shù)學(xué)根底較薄弱的學(xué)生,對(duì)于以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的學(xué)生來說,理解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣那么更有利于進(jìn)步教育、教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在愉快的情緒中承受新知識(shí),進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性,使之在教學(xué)中收到事半功倍的教學(xué)效果。動(dòng)機(jī)是一個(gè)較古老的研究課題,其科學(xué)研究開場(chǎng)于1930年左右,已經(jīng)有七十年的研究歷史。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究是隨著動(dòng)機(jī)的研究而開展起來的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,它可以說明學(xué)生為什么而學(xué)習(xí),可以說明學(xué)生的努力程度,可以說明學(xué)生愿意學(xué)什么的原因。因此,學(xué)生動(dòng)機(jī)的研究一直備受重視,成為目前教育心理學(xué)研究關(guān)注

3、的重點(diǎn)問題之一。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)根底薄弱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)問題一直也是各大高校老師在關(guān)注和研究的問題。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上,注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情景性和應(yīng)用性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的一大取向,以往的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究著重點(diǎn)在于動(dòng)機(jī)的理論討論,如今的研究更加重視動(dòng)機(jī)的理論研究在實(shí)際教學(xué)中、學(xué)習(xí)情景中的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)抽象,邏輯性強(qiáng),容易使一局部學(xué)生望而生畏。為此,我們要擅長運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目前,對(duì)于經(jīng)濟(jì)類院校的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基儲(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)才能、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸因、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感較弱,成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因之一。我們

4、提出通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的時(shí)機(jī)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展積極的歸因、樹立學(xué)習(xí)的典范、掌握數(shù)學(xué)思想、方法和有效的學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式等來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。通過幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任經(jīng)歷,與學(xué)生的充分接觸和理解,總結(jié)到自己的教學(xué)中應(yīng)注重該怎樣做才能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,結(jié)合教材實(shí)際,因材施教,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為施行教學(xué)方案做好充分的準(zhǔn)備:一、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)首先,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不管是學(xué)習(xí)根底好和壞,學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開展,把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代,新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化,要求人們擅長學(xué)習(xí)、

5、終身不斷地進(jìn)展學(xué)習(xí)。假如不會(huì)學(xué)習(xí),終有一天會(huì)跟不上時(shí)代的步伐而被社會(huì)所淘汰。其次,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與、獨(dú)立解決問題,才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、開展自己的才能。二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。欲望是創(chuàng)造的前提,一個(gè)人有了欲望,就會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去滿足自己的欲望。所以,在學(xué)習(xí)過程中,可以通過巧設(shè)懸念,使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于理解的心理,這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)生已有的不完好的知識(shí)進(jìn)展提問,引起學(xué)生的注意?當(dāng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)歷與所面臨的情境之間產(chǎn)生沖突或差

6、異時(shí),就會(huì)引起他們的新奇和驚訝,并引起學(xué)生的注意和關(guān)心,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所,如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣是非常必要的。老師在教學(xué)的全過程中,應(yīng)以豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、靈敏多樣的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生獲得精神上的滿足,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。設(shè)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)才能為出發(fā)點(diǎn),而且要對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試時(shí)機(jī),設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)摹袄щy性題目,讓優(yōu)先學(xué)生考慮、探究、討論,不斷激發(fā)考慮的興趣,挑戰(zhàn)自己的智力和才能,當(dāng)然也要設(shè)計(jì)一些簡單的題目供根底薄弱的學(xué)生做,使學(xué)生通過自身的努力,克制困難而得到答

7、案,品味到攻克題目的艱辛,感受數(shù)學(xué)的樂趣,感受學(xué)習(xí)的成功,體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與興趣,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。只有積極性高了,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性進(jìn)步才會(huì)得到,學(xué)習(xí)的自主性才能增強(qiáng)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的自覺性,就會(huì)迸發(fā)出極大的動(dòng)機(jī)與興趣去探究知識(shí),并在這個(gè)過程中到達(dá)良好的效果。3.給予成功的滿足和足夠耐心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)(這一點(diǎn)很有必要)。興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生假如獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種宏大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)

8、習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。因此,老師不要吝惜自己的言辭,多給學(xué)生一些表揚(yáng),不管多么簡單的問題,只要學(xué)生答對(duì)了,哪怕只是答對(duì)了一小局部,就說一句:“非常好,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。對(duì)數(shù)學(xué)根底薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo),對(duì)于他們的學(xué)習(xí)問題的講解要有足夠的耐心和細(xì)心去指導(dǎo)。學(xué)生一遍不懂再講一遍,再不懂再講一遍,直到學(xué)生弄懂為止,你的付出和耐心講解會(huì)感動(dòng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生必須得聽和弄懂問題。老師對(duì)學(xué)生關(guān)心、重視,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高,學(xué)習(xí)成績就好,假如老師對(duì)學(xué)生更加關(guān)心、重視,會(huì)進(jìn)入下一個(gè)循環(huán),就形成良性循環(huán)。老師如何對(duì)待學(xué)生,會(huì)對(duì)學(xué)生的心理開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。著名的

9、“皮格瑪利翁效應(yīng)留給我們這樣一個(gè)啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變?nèi)说男袨?當(dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),他便感覺獲得了社會(huì)支持,從而增強(qiáng)了自我價(jià)值,變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動(dòng)力。老師假如能合理地運(yùn)用“皮格瑪利翁效應(yīng),學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進(jìn)步,而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。一些優(yōu)秀的老師也在不知不覺中運(yùn)用期待效應(yīng)來幫助后進(jìn)學(xué)生。這也告訴我們,真誠的期待會(huì)帶來美妙的結(jié)果。4.進(jìn)展情感交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跤谇?我們老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們、保護(hù)他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感,那么學(xué)生就會(huì)喜歡你,從而自然而然地過渡到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。到達(dá)“尊其師,信其道的效果。也可以通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事,來讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的開展、演變及其作用,理解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度的故事,不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣,同時(shí)從中也受到了教育