幼兒園見習(xí)兩周工作總結(jié)

1、Word 幼兒園見習(xí)兩周工作總結(jié) 兩周的教育見習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這兩周的時(shí)間里，我學(xué)到了許多，也體會(huì)到了許多。 在和孩子的交往方面，我發(fā)覺和他們在一起，我感到輕松、隨便、純粹，由于他們的心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進(jìn)大(1)班的時(shí)候，小伴侶們都很驚異的看著我。一個(gè)叫吳永繼的小伴侶問我：你來干什么?我回答說：我來這里學(xué)習(xí)呀!旁邊的一個(gè)小伴侶特別驚異的看著我說：你已經(jīng)是大人了，就不用去學(xué)校了。大人都不用去學(xué)校的，我爸爸媽媽就都不用去學(xué)校了。然后我就問她：那你為什么要上學(xué)呀?那個(gè)小伴侶說：小孩原來就要上學(xué)的。我長大了，也就不用上學(xué)了?？粗钦f話一本正經(jīng)的樣子，我忍不住笑了起來。他們覺得他們

2、現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒有什么東西可以干擾到他們，比如上學(xué)，他們把上學(xué)看成是一種任務(wù)，他們肯定要完成的。還有些東西他們認(rèn)為現(xiàn)在他們做了，以后就不用做了。后來，我問了吳永繼小伴侶一個(gè)問題，我說：長大了你想干什么呀?問題剛說出口，還沒有等他來回答，其他小伴侶就七嘴八舌的在那邊說起來了。一個(gè)叫葛思晗的小女孩說：長大我想當(dāng)醫(yī)生，由于醫(yī)生是好的。 吳永繼小伴侶說：長大我想當(dāng)宇航員。還有一個(gè)小伴侶說：長大我要開飛船，由于飛船好大小伴侶的幻想好多，這也代表著他們對將來的向往。今日懷揣幻想的他們，明天或許會(huì)書寫新的歷史篇章。 有時(shí)候，眼神也代表著自己想說的話，而孩子好像也是最擅長讀這種語言的了。孩子知

3、道這種語言的全部含義：對自己的表揚(yáng)、善意的提示、悄悄的鼓舞、嚴(yán)厲 的批判、對自己的責(zé)備季欣捷小伴侶上課舉手樂觀，踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問題轉(zhuǎn)過頭來看我的時(shí)候，我會(huì)投以確定的目光還會(huì)很快的翹起大拇指。那么在接下來的活動(dòng)中，他會(huì)始終保持這種狀態(tài)，表現(xiàn)得特別的精彩。朱宇杰小伴侶上課不仔細(xì)，有時(shí)會(huì)東張西望。當(dāng)他看我的時(shí)候，我會(huì)嘟起嘴巴，神情嚴(yán)厲 ，眼睛朝他瞪一下，這時(shí)他會(huì)很快的在位置上坐好，仔細(xì)的聽老師講課。 在嬉戲方面，自主性嬉戲給我許多的感受。在自主性嬉戲中，小伴侶選擇自己喜愛的職業(yè)，然后扮演相應(yīng)的角色。有的小伴侶選擇做建筑師，有的小伴侶選擇做銀行工作人員，有的小伴侶選擇做廚師，還有的小伴侶選擇做醫(yī)

4、生。比如做服務(wù)員的，他學(xué)著如何與他人溝通，怎樣介紹才能讓顧客對店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小伴侶之間語言交往的樂觀性。這種角色扮演的嬉戲，有利于小伴侶適應(yīng)生活，適應(yīng)將來的進(jìn)展。小伴侶在嬉戲中經(jīng)常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，那么他們的語言力量也在不斷的提高。比如嬉戲醫(yī)院里，我看到兩個(gè)小伴侶在爭吵，病人對醫(yī)生說：我不要在你們這里看病，你們這里連體溫表都沒有。醫(yī)生拉著病人說:你不要走，我先給你看病，看完后，我們一起想方法，解決這個(gè)問題，好嗎?后來我看到兩個(gè)小伴侶拿了一根筷子，用彩筆在上面畫了一些刻度線，一個(gè)簡易的體溫表就做好了。在這個(gè)嬉戲中，小伴侶的自主性，探究性

5、，自立發(fā)覺和解決問題力量得到了進(jìn)展，嬉戲本身與發(fā)覺問題，解決問題自然地融為一體，這也為小伴侶供應(yīng)了自由探究，大膽想象的機(jī)會(huì)。小伴侶們在嬉戲過程中會(huì)不斷地遇到這樣或那樣的問題，當(dāng)他們面對不同的問題時(shí)，他們會(huì)進(jìn)行思索，探究解決問題的各種方法，體會(huì)其中的樂趣。比如嬉戲點(diǎn)心師里，我發(fā)覺小伴侶們因買不到自己喜愛的蛋糕而苦惱，我對點(diǎn)心師說：師傅，你們這里供應(yīng)的糕點(diǎn)已無法滿意顧客的要求，你應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?然后我就觀看到，點(diǎn)心師拿了橡皮泥，捏了許多外形的糕點(diǎn)，有草莓外形的，有香蕉外形的，有蘋果外形的還給顧客供應(yīng)免費(fèi)品嘗，制造能使嬉戲順當(dāng)開展，是嬉戲進(jìn)展的動(dòng)力，而且還能調(diào)動(dòng)小伴侶的制造力。 在家庭教育方面，有些家

6、長本身有良好的素養(yǎng)，他們能和老師樂觀的溝通，共同爭論教育孩子的問題。但有些家長的文化背景、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來消極的限制。平日里，家長們對孩子呵護(hù)有加。孩子冷了，寧愿自己在冷風(fēng)中跑回家?guī)秃⒆幽靡路?孩子餓了，自己哪怕還來不及吃餓肚子，先把孩子喂飽;孩子手工做壞了，邊勸慰邊親自幫忙;孩子想要玩玩具，馬不停蹄的去買，不管貴不貴。但就是由于這樣，有些家長認(rèn)為只要滿意孩子的物質(zhì)需要就可以了而忽視了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見習(xí)中，我看到，當(dāng)一些小孩子把手工作品拿給爸爸媽媽看時(shí)，有些家長就表現(xiàn)的不屑一顧的樣子，把手工作品往包里一扔，拉著小孩子直往校門口沖，嘴巴里面還要喋喋不休。這是我觀察小孩子

7、的眼神是那樣的迷惘，從中也不難看出，某些家長缺乏對孩子才藝的一種觀賞。現(xiàn)在的家長都是望子成龍，望女成鳳，他們一味的要求孩子要怎么樣怎么樣，自己卻從來都沒有什么實(shí)際行動(dòng)，就像英國心理學(xué)家希爾維亞.克萊爾在控潛論一書中說：假如你自己都不預(yù)備去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么。而且家長一味的把目光集中在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)上，對孩子的手工、畫畫、音樂等藝術(shù)方面的教育卻持一種忽視的態(tài)度，幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也是始終處于無人問津的狀態(tài)。還有一個(gè)小女孩給我留下很深的印象，她今年才只有六歲，她的爸爸媽媽卻把她送到大班學(xué)習(xí)。由于年齡的緣由，小女孩的很多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌，比如在集體活動(dòng)的時(shí)候，她有時(shí)會(huì)站在一邊不知所措，不知道玩什么;在吃飯的時(shí)候，她也要比同伴要慢一