《觀潮》第課時教學(xué)設(shè)計

1、觀潮第課時教學(xué)設(shè)計第一篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計3【設(shè)計思路】觀潮一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。、讀中感悟，感受大潮的氣勢：學(xué)生自

2、由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景

3、，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與能力：復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)、自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。、過程與方法：在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了觀潮這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，

4、可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？生：潮來了！、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。（學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）、學(xué)生匯報讀書情況。二、解決問題，整體感知、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用波浪線畫出描寫大潮聲音的詞句，用直線畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就

5、努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。（學(xué)生自由讀，勾畫。）、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音悶雷滾動，看到它的樣子一條白線。（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。（點擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動，

6、其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？（提示學(xué)生重點理解橫貫一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗是否矛盾。）（生自由讀，并與同桌討論。）（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。（師點擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽浚◣燑c擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的

7、親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。（生自述。）（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復(fù)述。）三、知識拓展，深化教育、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個話說錢塘大潮的第二集潮來時。（兩名學(xué)生邊點擊課件錢塘江大潮圖片邊配解說詞。）、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。第二篇：觀潮第二課時教學(xué)

8、設(shè)計第二課時教學(xué)過程一、檢查背誦1開火車背。2指名有感情的背。3全班背。二、講評講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）l選出優(yōu)秀的到臺上讀。2指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。春日教學(xué)目標(biāo)：1理解詩句的意思，重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。2想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機勃勃

9、。 3理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知觀書有感。 4理解感悟“萬紫千紅”的喻意。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1你喜歡春天嗎？為什么？2出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)二、誦讀： 1自由讀。 2范讀。 3個別讀。4交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？） 重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思； （2）理解詩句的意思； （3）了解作者。三、想象：1作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說） 2出示圖片：說一說，你看到了什么？ 3小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時新”。四、說理：1面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，

10、作者靈感一動，涌出了一句千古佳句等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！ 2為什么會“等閑識得東風(fēng)面”？ 3反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。 4“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。5出示各類報刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。6除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？ 7引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學(xué)”道理。 8初步感知觀

11、書有感，懂得讀書。五、總結(jié)：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩第三篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計觀潮第二課時一、 溫故知新，導(dǎo)入新課1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，

12、再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。e、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出

13、你內(nèi)心中的激動。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。g、誰來讀，讓大地顫動起來。4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)5.自讀三、四自然段，感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆越來越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白

14、線水墻白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2.品味“橫臥”。3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、

15、美麗、和諧、壯觀)5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，五、作業(yè)a、背誦課文第三、第四自然段。b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。第四篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計之九 執(zhí)教：善耕中心小學(xué) 夏靜怡課時目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭

16、腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。3、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。一、 新課導(dǎo)入。作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。二、講讀第一段：潮來之前1、 課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）2、 大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。3、 第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外

17、，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）6、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？7、齊讀第二自然段，小結(jié)。三、講讀第二段（潮來之時）1、 各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。2、 講解第一層。（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？

18、（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？3、 講解第二層。 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線） 聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）。 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。4、 講解第三層。（出示小黑板） 說說“聲”、“色”的變化。（板：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂） 拉長到什么程度：？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么

19、壯觀。（指名讀）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“

20、色”，更要注意它們的變化。四、講讀第三段（潮去之后）。1、 可惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”）2、 江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？3、 寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。五、總結(jié)全文。1、 根據(jù)板書總結(jié)全文。2、 沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。3、 齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？

21、二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）1 教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）2 查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。三激發(fā)情感，朗讀課

22、文，理清文章的順序。1、導(dǎo)言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢？2、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）四、觀看錄像，談感受。1、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。2、自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)3、4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的寫

23、作方法。1 、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）2 、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的情感。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大人群又沸騰起來?！保ū硌荩喝巳悍序v的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）（2）、“悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）（3）、“一道兩丈多高的白色城墻?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來。）（4）、“浪潮越來越近好像大地都被震得顫動起來?！本洌R讀，自由練習(xí)讀，比賽讀，做練習(xí)填空。）（5）、做練習(xí)

24、：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習(xí)）（6）略。3 、提問質(zhì)疑：3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？4、小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找) （屏幕出示）5、分小組匯報交流，教師小結(jié)板書。（聲音、形態(tài)、遠(yuǎn)、近）6、引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：頤和圓、五彩池、盧溝橋的獅子等，體會寫作方法的運用及好處。7、教師小結(jié)：觀察有

25、序、抓特點。六、積累詞語練習(xí)。1 教師說詞義，學(xué)生對詞語。（屏幕出示詞語）2 指名領(lǐng)讀詞語：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。3 任選一詞造句。（指明說）七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1 繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。第一篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽

26、質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師

27、來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。二、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練如果學(xué)生上完觀潮只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言

28、實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。

29、這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興

30、趣的是在第一課時。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：第

31、一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。一.教案內(nèi)容:觀潮第二課時二.教學(xué)目標(biāo):1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。三教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六學(xué)習(xí)方法：小

32、組合作（讀書發(fā)現(xiàn)-質(zhì)疑問難-組內(nèi)合作-組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八教學(xué)流程：一激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入3、4自然段。4出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅?，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛

33、圍。6引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)師讀生聽：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句1

34、積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論

35、，然后選派一代表報告）3師生共同評價七、結(jié)束語八、板書觀潮悶雷滾動出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢塘奇觀天下傳第二篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)過程一、檢查背誦1開火車背。2指名有感情的背。3全班背。二、講評講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）l選出優(yōu)秀的到臺上讀。2指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。春日教學(xué)目標(biāo)：1理解詩句的意思，重點把握“勝日”

36、、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。2想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機勃勃。 3理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知觀書有感。 4理解感悟“萬紫千紅”的喻意。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1你喜歡春天嗎？為什么？2出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)二、誦讀： 1自由讀。 2范讀。 3個別讀。4交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？） 重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思； （2）理解詩句的意思； （3）了解作者。三、想象：1作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說） 2出示圖

37、片：說一說，你看到了什么？ 3小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時新”。四、說理：1面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！ 2為什么會“等閑識得東風(fēng)面”？ 3反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。 4“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。5出示各類報刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。6除了這些，還有哪里也

38、是萬紫千紅的？ 7引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學(xué)”道理。 8初步感知觀書有感，懂得讀書。五、總結(jié)：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩第三篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計觀潮第二課時一、 溫故知新，導(dǎo)入新課1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2.自讀課文，找出三、四

39、自然段中描寫精彩的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰

40、了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。e、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。g、誰來讀，讓大地顫動起來。4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)5.自讀三、四自然段，感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，

41、那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆越來越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線水墻白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2.品味“橫臥”。3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特

42、點?4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀)5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，五、作業(yè)a、背誦課文第三、第四自然段。b、模仿描寫潮水來時的寫作

43、方法，寫一場雨景。第四篇：觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計之九 執(zhí)教：善耕中心小學(xué) 夏靜怡課時目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。3、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。一、 新課導(dǎo)入。作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。二、講讀第一段：潮來之前1、 課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫

44、作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）2、 大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。3、 第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）6、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？7、齊讀第二自然段，小結(jié)

45、。三、講讀第二段（潮來之時）1、 各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。2、 講解第一層。（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？3、 講解第二層。 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線） 聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）。 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。4、 講解第三層。（出示小黑板） 說說“聲”、“色”的變化。（

46、板：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂） 拉長到什么程度：？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口

47、呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。四、講讀第三段（潮去之后）。1、 可惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”）2、 江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？3、 寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。五、總結(jié)全文。1、 根據(jù)板書總結(jié)全文。2、 沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的

48、大潮，真不愧是“天下奇觀”。3、 齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）1 教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之

49、無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）2 查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。1、導(dǎo)言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢？2、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）四、觀看錄像，談感受。1、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。2、自由談心情和

50、感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？五、學(xué)習(xí)3、4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的寫作方法。1 、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）2 、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的情感。（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大人群又沸騰起來?！保ū硌荩喝巳悍序v的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）（2）、“悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）（3）、“一道兩丈多高的白色城墻?！本洌?/p>

51、（分小組，讀出壯觀的景象來。）（4）、“浪潮越來越近好像大地都被震得顫動起來?！本洌R讀，自由練習(xí)讀，比賽讀，做練習(xí)填空。）（5）、做練習(xí)：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習(xí)）（6）略。3 、提問質(zhì)疑：3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？4、小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找) （屏幕出示）5、分小組匯報交流，教師小結(jié)板書。（聲音、形態(tài)、遠(yuǎn)

52、、近）6、引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：頤和圓、五彩池、盧溝橋的獅子等，體會寫作方法的運用及好處。7、教師小結(jié)：觀察有序、抓特點。六、積累詞語練習(xí)。1 教師說詞義，學(xué)生對詞語。（屏幕出示詞語）2 指名領(lǐng)讀詞語：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。3 任選一詞造句。（指明說）七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）八、談收獲：你學(xué)會了什么？有什么收獲與大家分享？九、作業(yè)布置：1 繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。第一篇：觀潮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-word文檔觀潮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計觀潮教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下

53、文或結(jié)合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。三、教學(xué)過程(一)談話引入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了觀潮這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那

54、我們就比比誰的記憶力最強，好嗎?出示課件：復(fù)習(xí)重點詞語，理清課文脈絡(luò)。平靜悶雷滾動 一條白線白浪翻滾 山崩地裂漫天卷地 風(fēng)號浪吼這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢?(這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。)2.師生問讀。這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣?生讀描寫江面的句子。師問：江邊又是怎樣的景色?生讀描寫江邊的句子。師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫海塘大堤上的句子。人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?(二)重點切入，體驗大潮的雄奇1.引導(dǎo)默讀，

55、總體感受潮來之時的景象。現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。2.指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點。(比喻句的運用)3.品讀文本，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?1)“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎?預(yù)設(shè)生成：此時，孩子們

56、可能會結(jié)合生活實際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動不止的聲音。再請幾個學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢?過了一會兒，潮水又有什么變化呢?(2)“過了一會兒”學(xué)生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體

57、的想象和描繪(潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。)通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。齊聲朗讀這句話。到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢?(3)“再近些”“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊!引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪?！庇械恼f：“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水墻，而

58、看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了?！?4)“越來越近”出示課件：通過句子的對比，體會詞語的精妙作用。浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點來體會：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋?自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當(dāng)時大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。指導(dǎo)朗讀

59、：帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。4.有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!5.師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。(1)學(xué)生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。(2)讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了?是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?.出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。(1)看了視頻之后你們有什么感受啊?用一個詞或一句話說說。(2)請你再來讀讀二至四自然段中最能

60、夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會兒讀給同學(xué)們聽。(3)讓我們把三、四自然段背誦下來。7.略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢猶在。最后一個自然段其實重點詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時間和重難點的分配，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。(三)梳理整篇文章的順序，回歸整體(四)布置作業(yè)1.有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2.做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。第二篇：觀潮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。