教科版四年級下冊語文《血染的實(shí)驗(yàn)報告》課件【三篇】

1、教科版四年級下冊語文血染的實(shí)驗(yàn)報告課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。3、理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過對文章關(guān)鍵詞句的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)血染的實(shí)驗(yàn)報告，請同學(xué)們齊讀課題。那么誰來說一說，這篇課文主要講了一件什么事？二、細(xì)讀課文，感悟精神感受毒蛇兇猛那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢？請同學(xué)們打開書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分1、出示

2、課件1：這條蛇非常大，是灰色的，（）在籠子中，像（）著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋（）得高高的，細(xì)長的舌頭不時（）出來，三角眼（）出令人恐懼的兇光。2、學(xué)生填空。填動詞師：這些填的都是什么詞？從這些動詞中，我們能讀出什么？3、朗讀指導(dǎo)（指名讀、齊讀）體會博士的精神過渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程必定危機(jī)四伏，靠近它的人隨時有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的？并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。（自由讀）學(xué)生匯報；A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。抓住“拼盡全

3、力”“鎖好”兩個詞語感受博士受傷后依然想到是別人）指導(dǎo)朗讀。B句：施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來。”（體會讀、指名讀，范讀、再次體會讀、指名讀、齊讀）這個省略號省略了什么？“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號？指導(dǎo)朗讀。C句：他把體溫計(jì)夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著：“體溫很快升到了39.5C胃劇痛”汗水在他那布滿皺紋的

4、臉上淌過，臉上的肌肉不斷地抽動。師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎？（一樣、不一樣。）請大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問題的答案。哪些地方不一樣？一樣的又是什么？學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時間依然不緊不慢地走著，在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。這是怎樣的五個小時啊？生回答三、情感升華（音樂起，渲染氛圍）師：同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？是啊，這位可敬

5、的老人以生命為代價，給我們留下了寶貴的科學(xué)財富。所以說這真是是一份（血染的）實(shí)驗(yàn)報告??！總結(jié)：同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。卡爾施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，無私奉獻(xiàn)的一生。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著夢想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧！四、作業(yè)小練筆：寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。板書設(shè)計(jì)：血染的實(shí)驗(yàn)報告拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)無私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。3.認(rèn)識本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過對文章

6、細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。教具準(zhǔn)備：自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們，我們來看一個詞語“血染”解釋，引出課題。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。2.檢查生字。燥熱噪音花崗石蜷捐軀殷紅讀準(zhǔn)這些詞語，老師相信同學(xué)們再讀課文時一定會更加流利。3.概括課文主要內(nèi)容。三、精讀感悟。1.看視頻，問：想到哪個詞？現(xiàn)在就請同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）3.從這些動詞中，你能體會到什么？4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展

7、示？5不幸的事情還是發(fā)生了，在做實(shí)驗(yàn)的時候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實(shí)驗(yàn)室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀）8.作為一個經(jīng)驗(yàn)豐富的動物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運(yùn)的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗(yàn)？你是怎樣理解特殊這個詞的？9.默讀45自然段要求：用“”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。再用“”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。（1）師：誰來說

8、一說你所畫的第一處記錄。生：“體溫很快升到了39.5胃劇痛”師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？（2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上但他還是頑強(qiáng)地記錄著師：能說說讀完這段話的感受嗎？師：此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？（4）師：真讓人心痛吶！時間啊，你過得

9、快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這樣痛苦；時間啊！你過得慢一點(diǎn)，讓老人完成最后的心愿吧。可惜，時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話？師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？（5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費(fèi)勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？師：讀完這段話你有什么感受？師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號中你能讀出什么？11.在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。四、情感升華。同

10、學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？師：司馬遷在史記中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?？柺┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大精神。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。2、理解“透、盤、吐、蜷抬”幾個動詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)

11、準(zhǔn)備：南美洲毒蛇的錄像畫面。第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？2、打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。3、齊讀這句話。（投影出示）“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細(xì)長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。”4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實(shí)驗(yàn)，想揭開其毒性的秘密。卡爾施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做實(shí)驗(yàn)的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀

12、，一邊想象當(dāng)時的情景二、自由讀文，了解內(nèi)容1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識的生字和多音字。2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。3、指名接讀課文，思考：課文寫了件什么事？三、抓住重點(diǎn)段落，讀懂課文1、學(xué)生默讀課文，明確要求。練習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景？2、重點(diǎn)句子解析?！笆┟芴叵壬X得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒”毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強(qiáng)。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失

13、功能，最后腦部充血而死?？柺┟芴夭┦孔鳛檠芯可叩膭游飳W(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識。當(dāng)他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時，清楚中蛇毒了。3、他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么”這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實(shí)地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他，結(jié)果只有一個，就是“死”。但是，多年科研實(shí)踐鍛造出的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬，正是一次特殊的實(shí)驗(yàn)用自己身體做實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行“蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實(shí)驗(yàn)”。于是他果斷而堅(jiān)定地在心中說“不”，要“再做些什么”這里用省略號，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。

14、這些心理，是老科學(xué)家堅(jiān)持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。4、“在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。”“5個小時后”，足見時間之長?？梢韵胂?，在漫長的時間里，老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄?？柺┟芴厥嵌嗝磮?jiān)強(qiáng)的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接寫“死了”，而寫“手中的筆掉在地上”，表明老科學(xué)家科研至死，堅(jiān)持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可

15、敬的科學(xué)家。四、指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段。說說“看”到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你烈感的受是什么？針對“像往常一樣”這個詞重點(diǎn)討論；1、這次實(shí)驗(yàn)真像往常一樣嗎；2、哪些方面的確像往常一樣；3、為什么博士能在這個實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得像“往常一樣”；五、激情提升，延伸表達(dá)。這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn)，這是用生命換來的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一句話。六、延伸課文，適當(dāng)拓展1、把自己最想對博士說的一句話寫下來。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情的朗讀課文。2、深刻體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。3、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、深刻體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。2、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。教學(xué)過程：一、有感情的朗讀課文。說說“看”到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你烈的感情是什么？二、小聲讀課文。小組內(nèi)討論1、這次試驗(yàn)真得像往常一樣？2、那些地方確實(shí)像往常一樣？3、為什么博士