小樹謠教學設計doc

1、篇一：小樹謠教案 小樹謠 教學目標： 1. 熟悉文中 12 個生字：“ 謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫 6 個 生字：“ 成、對、葉、紅、它、間”,學習新部首“ 絞絲旁”、“ 又字旁” 、“ 門字框” ； 2. 正確、流利、有感情地朗讀兒歌,背誦兒歌； 3. 懂得兒歌內(nèi)容,感受小樹在春天里強壯成長；重點、難點分析： 1. 圖文結合,以讀為主,從讀中感受小樹的成長,體會小樹的可愛與頑強； 2. 識字,寫字 教學過程：一、談話導入（一） 同學們, 你們知道 3 月 12 日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）,每年的這一天人們都會挑選空曠的地方種樹,哪位小伴侶能說說樹能給我們帶來什么好

2、處？指名回答,總結：.它讓我 們生活的更好,今日我們就來熟悉這一棵棵可愛的小樹吧?。ǘ├蠋煱鍟n題,同學一起讀題；（三）熟悉“ 謠”字,懂得題意：“ 謠”是兒歌、 歌謠的意思,“ 小樹謠”就是寫小樹的歌謠；二、初讀全文（一）播放全詩錄音,同學邊聽邊留意不熟悉的字如何發(fā)音,檢查自己的拼讀是否精確；（二）自己讀讀課文,我們來比比哪位同學認字認的最準；（開火車認讀生字）體會“ 搖”,就是搖擺的意思；與“ 謠” 進行辨析：二者讀音相同、字形相近,是同音字；（四）同學們認的真好,不知道這些生字寶寶藏到課文里,你們?nèi)允煜に鼈儐?？請同學們再讀讀課文,想想小樹在春風里有什么變化？三、學習兒歌第一節(jié)（一） 看

3、老師把小樹帶進了教室,春天像慈祥的母親,用自己暖和的雙手拂過大地；在春風的吹拂下,說說小樹有什么變化？（用“ 小樹” 說完整的句子）指名反饋；（二）點擊顯現(xiàn)文本,看課文第一節(jié)也是這個意思,同學自由朗讀；（三） 指導朗讀： 原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝,顯得那么生氣； 當你玩耍的滿頭大 汗的時候,走在樹蔭下,突然吹來一陣陣風,此時此刻,你的心情怎樣？（興奮）指名讀；讀的時候哪個字最能表達你的興奮？（綠）老師范讀,同學跟讀,后齊讀；四、學習兒歌其次節(jié)（一）看,春天又像一個魔術師,小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報；（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關小節(jié),指名朗讀；（三）請同學們閉上眼睛,

4、想想走在一片桃林,春風呼呼一吹, 突然花開了, 傳來陣陣花香,此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮,興奮）這種興奮的心情是通過讀表達出來的,指名讀,依據(jù)其次小節(jié),你覺得這小節(jié)哪個字應當重讀？“ 紅”；再次齊讀課文；（四）這一小節(jié)咱們要學習一個會寫的字“ 紅”；它是左右結構“ 絞絲旁”：這個偏旁的筆順 是“ 撇折、撇折、提”,書寫時要留意寫緊湊些,并將它支配在田字格的左半格；觀看字的占 格和筆順,書空寫；指名給生字組詞造句；五、品讀兒歌第三節(jié) 小樹綠了嫩芽, 綠了樹梢, 紅了花蕊, 紅了花苞, 是誰幫忙它的？小樹也是歌熱心腸的孩子,它幫忙了誰？你從第幾個小節(jié)發(fā)覺的？這個小節(jié)有兩個它,誰能告知我

5、 “ 它” 分別指的是誰？小樹呼喚來了小鳥,誰知道呼喚什么意思？指名回答；（叫來,找來）用橫線畫出來； 指名回答；（男女生賽讀）暖和的 小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀,同義詞？指名回答；小鳥在暖和的家, 它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個暖和的家,由于小樹長得很 濃密,能遮風擋雨；假如你是那只會唱歌的小鳥,我是那片濃密的森林,你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話,齊讀,逐步高漲同學的情感；學習會寫生字 “ 它” ：上下結構,“ 寶蓋頭” ：點、 點、橫撇； 觀看字的占格和筆順,書空寫；指名給生字組詞造句；六、小結作業(yè)小樹能夠給小鳥一個暖和的家,我們也可以給小樹一個良好的成

6、長環(huán)境,想一想要怎樣愛護小樹,并用自己的實際行動告知大家！課下要有感情的朗讀課文,并把它背給爸爸媽媽聽；板書設計：小樹謠綠嫩芽樹梢紅花蕊花苞呼喚 筑巢 篇二：小樹謠 教學設計小 樹 謠教學設計教學內(nèi)容：語文 s 版一年級下冊其次單元其次課 教材與學情分析：本課是一首富有兒童樂趣的詩歌；課文共有三節(jié),第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了,其次節(jié)講的是小樹開花了,第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌；課文用擬人的手法,形象生動 地寫出了小樹在春風里長大,期望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢；課文以淳樸的語言,簡明的節(jié)奏向我們呈現(xiàn)了春天萬物復蘇的漂亮景色,同時,結構的反復,疊詞疊句的運用,讓孩子們讀起來瑯瑯上口；設計

7、理念：以讀促悟, 重在體會, 發(fā)揮同學的主體作用,通過各種形式的讀得到了落實；對同學的想象和體會訓練扎實；教學目標： 1 、會認“ 謠、搖、芽、召” 等12 個生字；會寫“ 成,對” 等6 個字； 2 、正確流利地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容； 3 、激發(fā)同學寵愛大自然的感情,引導同學疼惜樹木、愛護環(huán)境；教學重難點： 1 、識字是教學重點；通過朗讀感受課文的韻味,激發(fā)同學對春天和大自然的寵愛、對樹木的愛護, 培育同學的想象力是難點；教學預備：字詞卡片、教學掛圖、引導同學收集描寫春天的詞語、古詩；教學過程：第一課時 一、激趣導入 1 、說起春天,我們就會想起許多美麗的詞語和詩句去贊揚它,你能說說描寫春

8、 天的詩句或詞語嗎？ 2 、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？ 3 、出示掛圖：春天來了,沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了,它在興奮地唱著歌呢；小樹在唱什么歌呢？這節(jié)課就來學習第 2 課小樹謠 ；二、初讀課文 1 、初讀課文,遇到不熟悉的字請拼音寶寶幫忙,多讀幾遍讀精確； 2 、再讀課文,邊讀邊畫誕生字； 3 、同桌相互認讀畫出來的字,仔細聽對方讀,相互訂正錯音；字詞；齊讀,開火車讀；出示字詞卡片,去掉拼音認讀生字詞； 5 、再讀課文,讀準字音,做到不加字、不漏字； 6 、師讀每節(jié)第一句,同學們接后邊的句子； 7 、玩點名嬉戲,點到哪位同學就請他讀一小節(jié)； 8 、男孩讀一小節(jié),女孩讀二小節(jié),合讀三小節(jié)；

9、三、再讀感悟 1 、懂得一、二小節(jié)；春天來了,小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖,找 找小樹的變化；指導朗讀,體會小樹的歡樂心情； 2 、重點學習第三小節(jié)；指名讀這一節(jié),摸索這小節(jié)講的是什么？ 3 、畫出小樹對小鳥說的話,反復讀一讀； 4 、小樹長成大樹,會是什么樣子？會有什么用處？抓住“ 呼喚” 一詞,懂得小樹情愿為小 鳥遮風擋雨的思想； 5 、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？綻開想象說一說； 6 、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨,它仍有許多用處,誰來告知大家？（假如有同學表現(xiàn)出對 樹的厭煩,老師應當正確引導,切不行盲目批判；） 7 、樹有這么多的用處,我們應當怎樣對待它？引導同學疼惜樹

10、木,愛護環(huán)境； 8 、多可愛的小樹啊！它不僅關懷、疼惜著小鳥,仍讓我們呼吸著新奇空氣,我們更要好好 地疼惜小樹 9 、有感情地齊讀課文；四、回來整體學了課文,你懂了什么？板書設計： 2 、小樹謠 綠 紅 嫩芽 樹梢 花蕊 花苞 長成大樹小鳥筑巢 4、指名讀生 篇三： 2_小樹謠 _教學設計 _教案 語文（ s）教學設計 教 材： 語文（ s ）一年級下冊 課 文： 2 小樹謠 板 塊： 教學設計 - 教案 設計思路： 1. 基于詩歌前兩節(jié)結構相同的現(xiàn)狀,讓同學從學習第一節(jié)的方法中總結規(guī)律,從而學會自學,表達出從扶到放的動態(tài)學習過程； 2. 充分朗讀,以讀代講,幫忙同學感受小樹在春天里強壯成長；

11、情意,體會 3. 運用換詞法讓同學感受到小樹布滿信心,明白小樹的蓬勃生長以及對小鳥的小樹的可愛、頑強；教學目標： 1. 學問與技能：（1）熟悉文中 12 個生字：“ 謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖” ；會寫 6 個生字：“ 成、對、葉、紅、它、間”,學習新部首“ 絞絲旁”、“ 又字旁” 、“ 門字框” ；（2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌,背誦兒歌；（3）懂得兒歌內(nèi)容,感受小樹在春天里強壯成長； 2. 過程與方法：（1）圖文結合,朗讀感悟,培育語感；（2）參與角色,引導想象,抒發(fā)感情； 3. 情感態(tài)度與價值觀：（ 1 ）體會小樹的蓬勃生長以及對小鳥的情意；（ 2 ）訓練同學要疼

12、惜小樹；重點、難點分析： 1. 圖文結合,以讀為主,從讀中感受小樹的成長,體會小樹的可愛與頑強； 2. 識字、寫字；課前預備： 1. 生字詞卡片； 2. 多媒體課件； 3. 投影儀；教學時數(shù)：兩課時；教學過程：第一課時 一、看圖導入（一）（ 呈現(xiàn)課件其次屏）呈現(xiàn)兩棵樹的圖片,老師結合圖片旁白導入：春天 到了,山青 了、水綠了,小樹也抽出了嫩芽,多么讓人寵愛呀！今日,就讓我們 來熟悉這樣一棵棵可愛 的小樹吧！（二）老師板書課題,同學一起讀題；（三）熟悉“ 謠” 字,懂得題意：“ 謠” 是兒歌、歌謠的意思,“ 小樹謠” 就是寫小樹的歌謠；二、 初讀全文（一）同學自由朗讀兒歌,給不熟悉的字做標記,并

13、借助漢語拼音讀準這些 字的字音；（二）（ 呈現(xiàn)課件第八屏）出示兒歌全文, 并同時播放全詩錄音,同學邊聽邊 留意不熟悉的 字如何發(fā)音,檢查自己的拼讀是否精確；（三）老師帶讀,同學跟讀兒歌,要求同學仿照老師的語氣和感情,讀出欣 喜與寵愛的感 情；（四）數(shù)一數(shù),這首詩歌一共有幾節(jié)？（同學回答）（五）指名分節(jié)讀詩歌,全班評議朗讀情形；老師引導同學主要從正面評判；三、學習兒歌第一節(jié)（一）（ 呈現(xiàn)課件第九屏）出示相應界面,同學觀看插圖,熟悉“ 嫩芽”、“ 樹梢” ；（二）點擊顯現(xiàn)文本,同學自由朗讀；（三）體會“ 搖” 字,就是搖擺的意思；同、字形相近、意思不同；與“ 謠” 字進行辨析：二者讀音相（四）指導

14、朗讀：沉睡了整整一個冬天,小樹最終迎來了布滿生氣的春天！在春風里,它抽出了嫩芽,呵,樹梢返青了,它的心里多么興奮呀！假如我們就 是一株這樣的小樹,心里會有什么樣的感情？應當用怎樣的語氣來讀？（同學回 答）（五）指名朗讀,老師相機評判（興奮、欣喜：語調(diào)漸高,語速漸快）；四、學習兒歌其次節(jié)（一）同學自由朗讀,比較其次節(jié)與第一節(jié)結構上的異同；（二）指名匯報,全班評判；（三）剛才學習詩歌的第一節(jié),我們明白到在春風里,小樹有怎樣的變化,心情怎樣,接下來,我們用學習第一節(jié)的方法學習本節(jié)；在春風里,它不僅長葉了,而且（同學回答：開花了）它的心情更加（同學回答：興奮、興奮）怎樣讀？（同學朗讀,老師評判）朝氣蓬

15、勃；（四）學習生字“ 紅”： 1. “ 絞絲旁” ：這個偏旁的筆順是“ 撇折、撇折、提”,書寫時要留意寫緊湊些,并將它支配在田字格的左半格； 2. 同學給“ 紅” 字組詞并選詞造句；五、 讀、背詩歌的第一節(jié)和其次節(jié)；其次課時一、品讀兒歌第三節(jié)（一）（ 呈現(xiàn)課件第十一屏）出示第三節(jié)文本,老師帶讀,同學跟讀；（二）進入超級鏈接,學習生字“ 對”、“ 成” 、“ 葉” 、“ 間” ： 1. “ 又字旁” ：其次筆是點不是捺； 2. “ 對” ：右邊是“ 寸” 不是“ 才”； 3. “ 成” ：這是一個獨體字,它的筆順是“ 橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”, 斜鉤要寫長一些,最終一筆是點不是撇,也不要漏

16、寫； 4. “ 葉” ：可用拆字法記憶,即“ 口” “ 十” “ 葉”； 5. “ 門字框” ：這個偏旁的筆順是“ 點、豎、橫折鉤”,其次筆豎要寫直寫長； 6. “ 間” ：也可用拆字法記憶,即“ 門” “ 日” “ 間”；（三）同學自由讀文,摸索：“ 呼喚” 是什么意思？ 1. 換詞讀：“ 引來” 可以替換“ 呼喚來” 嗎？為什么？ 2. 同學匯報,老師相機點評；3. 老師小結：“ 引來” 是小鳥自己飛過來的,而“ 呼喚來” 是小樹叫小鳥過來,說明小樹布滿信心,非常熱忱；不行以換；（四）區(qū)分兒歌中兩個“ 它”,分別指的是什么？ 1. 學習生字“ 它”：這個字在百花園一中剛剛學過用法,在此可以引導同學 復習一下,注意筆順,最終一筆是豎彎鉤,不要錯寫成捺； 2. 同學摸索后全班爭論,集體評議； 3. 老師小結：前一個“ 它” 指的是小樹,后一個“ 它” 指的是小鳥；（五）摸索：兒歌中的“ 我”、“ 你” 分別指的是誰？ 1. 同學匯報,并說清晰緣由； 2. 老師小結：“ 我” 指的是小樹自己,由于這是小樹說的話；“ 你” 指的是小鳥,由于這是小樹對小鳥說的話；（六）同學齊讀,體會“ 狂風來了/ 也吹不倒” 表現(xiàn)了小樹怎樣