《小柳樹和小棗樹》優(yōu)質課教學設計及反思

1、小柳樹和小棗樹優(yōu)質課教學設計及反思小柳樹和小棗樹優(yōu)質課教學設計及反思教學目標：1.認識8個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3.懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。教學過程：第一課時一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。二、回歸主體，自讀自悟。（一）學習課文。1、分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹

2、的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）2、學習課文，為下面的辯論作準備。3、指導學生小組合作學習。（二）感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、指導寫怎和思，重點指導心字底的寫法。（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比

3、看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮?。ㄐ×鴺湓鯓樱?得意、驕傲、不懂禮貌。）你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。。ㄐ棙湓鯓?？-寬宏大量，善于發(fā)現別人的.優(yōu)點。）6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學習。1、

4、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。三、學生互動。說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。第二課時復習導入1、出示本課生字新詞指名認讀、齊讀2、指名讀課文識記生字。(1)出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。(2)讓

5、學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中識記生字。(3)開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。3、鞏固生字。(1)鞏固會認的字?；貞浺呀浾J識的生字，看誰說得多。游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)游戲2：組字。禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)四個。抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。朗讀感悟1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。4.選讀：小柳樹和小棗樹除了

6、長得不一樣以外，還有什么不一樣？(性格)從哪里看出來？(語言)找出來讀一讀。5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！(小柳樹怎樣？-得意、驕傲、不懂禮貌。)你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！(小棗樹怎樣？-寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)6.評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7.分角色朗讀全文。教學反思；在前面的識字4中，學生學了成語故事，尺有所短，寸有所長，

7、取長補短，相得益彰，知道每個人都有自己的長處和短處，要虛心向別人學習。因此，讓學生自己說出本文的教育意義，是完全可以做到的。在教學過程中，我設計了三步走：第一，先請學生在文中劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀，說一說哪種樹漂亮；第二，再請學生找到小柳樹和小棗樹說的話，演一演；第三，說一說你喜歡誰，為什么？經過一番對比之后，大部分學生都說喜歡小棗樹，因為它很虛心，善于發(fā)現別人的長處。這時候，我馬上問學生，其實小柳樹也是很可愛的，你想對小柳樹說些什么？讓它變的更可愛呢？學生就很自然的說出要取長補短之類的話。端午節(jié)（大班綜合活動） 設計意圖：端午節(jié)是我們中華民族的傳統節(jié)日，也是風俗習慣較多的一

8、個節(jié)日。為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)的來歷及其習俗，感受端午節(jié)豐富的文化內涵，特確立本次活動。主要豐富以下經驗：(1)農歷五月初五是端午節(jié)，它有許多傳說、故事、習俗，如：端午節(jié)的由來，還有“門前掛艾草、賽龍船、胸前掛香包，手腕纏彩繩等習俗。(2)端午節(jié)有特別的食品粽子，它是多種形狀、多種口味的。通過講故事和各種語言游戲來養(yǎng)成認真觀察、仔細傾聽清晰連貫表達的習慣。教學目標：1、知道農歷五月初五是端午節(jié)，進一步了解端午節(jié)的來歷及風俗習慣。2、看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受游戲的快樂。3、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清晰連貫的表達?；顒又仉y點 1、 端午節(jié)的由來和習俗。2、 詞語、句子接龍。要聯

9、系端午節(jié)習俗創(chuàng)編?；顒訙蕚洌?、 幼兒事先了解調查端午節(jié)的來歷和風俗。2、 端午節(jié)由來視頻、故事 PPT、分好塊的粽子若干?；顒舆^程：一、談話導入 1、 今天老師把你們邀請到大教室來，想和小朋友們一起聊聊端午節(jié)的事情。你知道端午節(jié)是哪一天嗎？你聽說過端午節(jié)的由來嗎？（視頻播放端午節(jié)的由來）端午節(jié)都有哪些習俗？（讓幼兒說一說） 2、引出故事，觀察圖片，說說故事和誰有關？下面老師就給小朋友講粽子里的故事。二、根據故事 ，鞏固端午節(jié)的有關知識。1、結合 PPT 講述故事至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？ 2、讓幼兒說一說，你會請誰吃粽子，講故事？ 小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小鳥的肚子

10、里也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）、 小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小猴的肚子里也有了故事，可是小猴竄上竄下地講不出故事）小兔等等。那么請誰呢？引出請小朋友吃粽子，講故事 三、游戲吃粽子過三關 1、 你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？（看來的、聽來的） 2、你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？ 3、要求：先吃了我的粽子，看看誰能說出粽子里的事情，我就派他去老奶奶的家里吃粽子。（實物粽子）引起幼兒興趣 4、“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子，白白的米） 請說對的小朋友吃粽子 （2）端午節(jié)，吃粽子，好

11、吃極了我剛剛說了什么？請幼兒復述，說對的幼兒吃粽子 （3）端午節(jié)，賽龍舟，你追我趕熱鬧極了誰聽到了？請幼兒復述，請說的對的幼兒吃粽子 5、我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “接龍是什么意思呢”老師講一個詞，你接下去，可以說一個字或一個詞。比如：粽子紫色色彩彩虹等 再比如一個句子：今天是端午節(jié) -后面讓小朋友隨意接，可結合端午節(jié)習俗把故事發(fā)展下去 6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “悄悄話”悄悄話怎么說的，說說看。請幾名幼兒進行悄悄話的活動。跟第一個小朋友悄悄說“賽龍舟”，讓小朋友傳下去，到最后一個看說的是什么。悄悄話要用心聽 四、欣賞故事結尾 正當我們去老奶奶家的路上呢，

12、一個小姑娘來到了老奶奶的家，小姑娘在干什么（采蘑菇），她采著采著，來到了老奶奶的小屋前，老奶奶笑瞇瞇的請她進屋吃粽子。香噴噴的粽子真好吃，小女孩吃了一個又一個，于是肚子里就有了一個又一個故事。她把故事講過了小動物們聽，小動物們覺得美妙極了，可是小女孩覺得還不夠，她還想把這些故事講過幼兒園的小朋友們聽.于是她就告別了老奶奶和小動物們，回自己的幼兒園里了。五、活動延伸 孩子們，你家奶奶會包粽子、會講故事嗎?（會）請你家奶奶一邊教你包粽子一邊講講故事，下次我們再來比一比，誰包的粽子最好看，最好吃，誰講的故事最動聽！好嗎？結束 端午節(jié)學情分析：根據大班孩子的年齡特點，具有一定的自主調查和較好的語言表達

13、能力，活動前我讓孩子自己對端午節(jié)的習俗與來歷進行了調查了解，通過孩子們的已有經驗在活動中，以觀看動畫、傾聽故事的形式，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣，鼓勵孩子大膽的表現表達、樹立自信、體驗快樂、學會分享并獲得更多的情感。教材分析 本活動選自山東省幼兒園課程指導教師用書（明天出版社 2013 年8 月第一版）主題五開心大王次主題三節(jié)日大家樂中的一節(jié)主題活動課端午節(jié)。端午節(jié)是我們中華民族的傳統節(jié)日，也是風俗習慣較多的節(jié)日，為了讓孩子感受端午節(jié)的文化內涵，了解端午節(jié)的一些風俗和來歷，并能樂于參與節(jié)日準備和慶?；顒?。通過講故事和各種語言游戲來幫助幼兒養(yǎng)成認真觀察、仔細傾聽清晰連貫表達的習慣。粽子里的故事教學反

14、思 端午節(jié)是我們中華民族的傳統節(jié)日，為了讓幼兒更好的了解端午節(jié)的來歷與風俗，我選擇了粽子里的故事這個活動，選擇這個故事，它本是大班的一個故事教學內容，我把它改編過了，故事也重新改過了。在最后一個環(huán)節(jié)，分享故事中，我的引導還不夠，集體教學活動，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經驗；既要有精心的預設，使教學活動在研究孩子、研究教材的基礎上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還是非常不夠的。整個活動，孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài)，隨著環(huán)節(jié)一步步地推進，孩子自然產生了強烈的想“說

15、”的愿望，自然達到了預設的目標。教學設計學情分析海底世界教學設計及反思1一、教材分析海底世界是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。二、學情分析海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學目標：1、

16、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。四、教學重難點：了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。五、教學策略1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。六、教學資源1、多媒體課件2、教師推薦的網頁七、教學過程：（一）、談話導入1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海

17、給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。3、看完錄象，你想說些什么？4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。（二）、初讀感知。1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）

18、（三）、精讀課文、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）（）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。海底世界教學設計及反思2教學目標(一)知識教學點1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字參和量。(二)能力訓練點1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課

19、文的能力。2、會用普通、物產豐富造句。3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。(三)德育滲透點通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。教學重點了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。教學難點指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。教具準備：海底圖片的幻燈片教學過程：一、激情導入。1、讓學生看圖片2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?二、抓重點句，了解特點。1、指名按自然段讀課文。2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?3、指讀有關句子:“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?(兩方面特點:景色奇異和

20、物產豐富。)三、初讀課文，理清思路。1、學生自讀課文，并根據海底景色奇異、物產豐富的特點，在文中找出相應的段落。2、指名回答，課堂討論。通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。3、引導學生回顧理解課文內容的方法。(1)思問題。(2)畫重點句。(3)找重點詞語。(4)說自己對內容的理解、感受。四、精讀課文，理解內容。1、學習2、3自然段，理解海底景色奇異。(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎？有光嗎？(2)指名回答后，出示重點句?！昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候，海底依然很寧靜。”(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它

21、意思相近的詞，使句子意思不變。（“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?（經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。）2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯系起來的?(2)指讀句子，并分別說句意。(3)出示句子:“海底是否沒有一點

22、聲音呢?”讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W生采用換詞語的方式理解句義。3、學生自讀35句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的?經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句海底的動物常常在竊竊私語這句話的意思講的。(1)指讀重點句;理解詞語。(2)什么是“竊竊私語”(“竊竊”形容聲音細小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)(3)讓學生用動作演示“竊竊私語”。(4)作者這樣描寫有什么好處?(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)(5)作者是怎樣具體描

23、寫的?(文中作者用“有的有的有的有的”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。)(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)(7)教師讀句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！碧釂枺哼@句話告訴我們什么?(這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。)(8)指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。(奇特)(9)小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么?讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方?(黑中有亮、靜中有聲)4、用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底