魯教版歷史六上《燦爛的青銅文明》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 6 課 輝煌的青銅文明教學目標1學問目標：1）通過本課的學習,使同學熟悉到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌輝煌,源遠流長,一脈相承,說明我國古代文明具有極其強大的生命力；2）比較全面地把握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟進展的基本史實；3）展現(xiàn)“ 司母戊大方鼎”、“ 四羊方尊” 等實物模型及相關圖片,結合資料詳細分析其鑄造過程和特點,提高學習的愛好,增強直觀熟悉；2情感和才能目標1）摸索爭論“ 為什么夏、商、西周會顯現(xiàn)輝煌輝煌的文明成就？” 在爭論中懂得“ 奴隸社會取代原始社會是歷史進展的進步” 這 一重要結論；2）通過學習本課,明白我國悠久的歷史和

2、輝煌的文化,激發(fā)愛國主義情感,樹立人民制造歷史的正確人生 觀；重點難點重點：“ 青銅器的精湛工藝” 是全課的重點內容；難點：正確地懂得“ 青銅文明” 這一概念是本課的難點問題；設計思路本課教學用具是多媒體教學課件,教學方法是啟示式的小組合作法,設計探究問題與學生質疑相結合, 即在上一節(jié)課學習的基礎上,老師積極努力引導同學開展合作爭論,從而得出正確結論；老師課下指導同學利用現(xiàn)代信息技術,通過動手上網(wǎng)查資料,搜集史料, 老師課堂上播放有關視頻,體會夏、商、周青銅文明的輝煌；學法指導1歸納法（1）表格歸納法通過表格,歸納出夏、商、西周手工業(yè) 部門及進展水公平基本信息；通過歸納可以使我們熟悉到：我國發(fā)

3、達的手工業(yè)不僅是青銅制造業(yè)“ 一枝獨秀” ,而且是全面進展；類別進展水平代表作品青銅鑄造業(yè)工藝精湛,品種繁多,應用普遍,分布司母戊鼎廣泛,其工藝技術處于當時世界前列四羊方尊名師精編 優(yōu)秀教案陶瓷業(yè) 我國是世界上最早創(chuàng)造瓷器的國家玉器制造業(yè)玉器雕刻工藝達到很高的水平商朝的玉虎和玉象（2）圖示歸納法對于“ 輝煌的青銅文明” 的懂得可以采用下圖, 通過圖示可以直觀感受到農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進展情形,形成對我國夏、商、西周輝煌的青銅文明完整印象；2學問網(wǎng)絡學習法通過學問網(wǎng)絡,有機串聯(lián)本課所學重點學問, 既直觀清楚又便于懂得記憶；如青銅器的精湛工藝是本課學習的重點,可以采納下圖來突出其進展過程和

4、分布的廣泛: 黃河流域：3讀圖學習法學會從歷史圖片中獵取信息、處理信息的才能；本課涉及內容距今歲月遙遠,但插圖、照片較多,充分利用 這一有利因素幫助學習,會讓我們獵取許多有效的信息；如觀看司母戊鼎圖和司母戊鼎制作想象圖,會讓我們感受到其精湛的工藝和規(guī)模的巨大,觀看四羊方尊圖可讓我們感受到其工藝的精致,觀看商朝戴枷的奴隸俑殉葬奴隸遺骸,可以讓我們感受到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質,并得出夏、商、西周奴隸制經濟高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削基礎之上的；教學設計一、引導探究,導入新課：采納故事導入法； 老師可以用講故事的方式向同學介紹司母戊鼎的發(fā)覺經過,引起同學名師精編 優(yōu)秀教案對青銅器的愛

5、好,導入新課；請同學們想一想,商朝為什么能夠制造出這么大的青銅器？我們?yōu)槭裁窗严纳讨軙r代叫做青銅時代？我們這一課所講的“ 輝煌的青銅文明”又是指什么？下面我們就來學習詳細內容；二、教學過程：教學過程（第一部分）閱讀課文“ 青銅器的精湛工藝” 部分,大字部分細讀,小字部分快讀,在課文上做出相 應標記；自學探究一：老師引導同學依據(jù) 33 頁第一段分別說出以下學問 1哪個王朝是青銅文化的輝煌時期？2聞名的青銅器有哪兩個？3這些青銅器的主要的用途是什么？同時期仍有什么文化？（分組爭論,老師勉勵同學暢所欲言,準時勉勵和評判）老師出示圖片：司母戊鼎和四羊方尊、三星堆青銅立人像；商朝是我國青銅文化輝煌時期,

6、青銅器生產規(guī)模大,品種多,工藝精致； 西周青銅器種類更加豐富,大量用于祭奠；隨堂檢測一：閱讀課本并分組爭論以下問題：1在（時期） ,我國已經顯現(xiàn)青銅器；（朝代）是我國青銅器的輝煌 時期,聞名的青銅器有和；2與商周同一時期,我國西南地區(qū)的成都平原,也盛行一種特殊的青銅文化,這就是文化；主要類型有、等,引起中外人士的矚目；3除青銅鑄造外,夏、商、西周仍有、也很發(fā)達,我國是世界上最早創(chuàng)造的國家,商朝時期,就有燒制的瓷窯；教學過程（其次部分）自學探究二：1“ 五谷豐登” 的 五谷什么時候齊備的？那時候,陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè),農業(yè),畜牧業(yè),有什么進展呢？老師引導： 前面學習了商周青銅制造業(yè)的內容,現(xiàn)在請同

7、學們閱讀課本,歸納除青銅制造業(yè)外,夏、商、周手工業(yè)的其他門類；名師精編 優(yōu)秀教案（同學看書、摸索 ）2夏、商、西周輝煌的青銅文明主要表現(xiàn)在什么富強上？（結合學法指導進行分析與探究）隨堂檢測二：閱讀課本并分組爭論以下問題：1夏、商、西周是農業(yè)為主的社會,農牧業(yè)已經相當發(fā)達,主要表現(xiàn)有：（1 ） 后代稱為的農作物,商周時期已經齊備；（2）農業(yè)上已經知道、和；（3）西周已經用肯定數(shù)量的青銅農具進行農業(yè)生產；（4）今日的主要品種,商朝時都已經有了,仍建有牲畜圈欄；（5）商朝王室和貴族仍有特地的牧場；2農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的富強,形成了我國夏、商、西周輝煌的文明；教學過程（第三部分）自學探究三：奴

8、隸社會位置最低的是什么人？（同學分組爭論； ）老師出示：商朝的玉虎和玉象；問題激發(fā)：你認為誰是輝煌輝煌青銅文化的制造者？使同學明確青銅文明代表夏、商、西周高度奴隸制文明,從而導入：奴隸的凄慘生活；閱讀課文“ 奴隸的凄慘生活” 部分,大字部分細讀,小字部分快讀,在課文上做出相應 標記；由同學描述奴隸的凄慘生活,并閱讀 35 頁小字部分；隨堂檢測三：閱讀課本并分組爭論以下問題：奴隸主每次祭奠祖先,都要屠殺大量奴隸做,奴隸主死了,仍要把奴隸殺死或者活 埋,做；三、同學口述學習本課的收成；由同學說出,并有兩名同學板演；四. 老師反饋與點撥、師生小結；進一步對本節(jié)重點、難點內容進行剖析：1青銅藝術的含義

9、：主要指的是夏商周青銅器造型及青銅器上的花紋；2正確懂得“ 青銅文明” 這一概念：（1）青銅時代：它是指制造和使用青銅工具、用器、兵器為主的人類物質文化階段,這種 分期法主要用于考古學,它介于“ 銅石并用時代” 和鐵器時代之間；我國青銅時代經受夏、商、西周、春秋和戰(zhàn)國,大約名師精編優(yōu)秀教案器是人類技1500 年；其中商和西周是青銅器繁盛時代；青銅術史上的巨大飛躍,說明人類利用自然的才能大大提高了（2）青銅文明：青銅文明它不是青銅器,也不是青銅制造業(yè),它是青銅時代人們所制造的 物質文化,所以稱為“ 青銅文化”；五. 同學回頭看（依據(jù)情形有重點的看書或背誦）六. 當堂達標（小組交換矯正、評判）（一

10、）挑選題）1我國青銅文化的輝煌時期是（A、商朝 B 、西周 C 、夏朝 D 、堯舜禹時期 2以下哪一個不是“ 三星堆” 文化的青銅器代表（）A、青銅面具 B 、大型青銅立人像 3以下說法不正確選項（）A、我國是世界上最早創(chuàng)造瓷器的國家 C、我國是世界上最早種植蔬菜的國家4以下說法不正確選項（） C 、司母戊鼎 D 、青銅神樹 B 、我國是世界上最早種植水稻的國家 D 、我國是世界上最早種植粟的國家A、青銅器文明主要包括夏、商、西周三個朝代 B 、“ 五谷” 農作物,商周已經齊備C、世界上最大的青銅器是四羊方尊 D、青銅神樹是“ 三星堆” 文化的代表（二）簡答題1我國青銅文化輝煌時期是什么時候？

11、最聞名的兩件青銅器是什么？2與商周同時,在成都平原盛行著什么文化？青銅器主要類型有哪些？3世界上最早創(chuàng)造瓷器的國家 是哪個？4我國的青銅文明時期主要包括哪幾個朝代？七、分層作業(yè)A、鞏固本課所學的學問； 全體同學 B: 小制作：用橡皮泥或膠泥,仿照商周青銅器做一件器物；（非運算機幫助教學班）C:1999 年中國國家主席江澤民以中國政府的名義送給聯(lián)合國一個世紀寶鼎；在 20XX 年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上,全國56 個民族的代表把自己家鄉(xiāng)的土,都倒在同一個鼎里,寓意 56 個民族是一家,永不分別；在中國的成語中有“ 一言九鼎”、“ 問鼎中原” 的說法；為什么中國 人從古到今,都這么重視鼎？全班同學分成四個小組,利用圖書館、網(wǎng)絡查閱資料,并結合上述材料,合作寫出小論文,闡述