怎樣聽課、評課課件

漫談“聽課與評課”

了解學(xué)科知識；積累一定教學(xué)經(jīng)驗；專一的心力(課前準(zhǔn)備)；先進(jìn)教學(xué)理念。一、聽課評課的基礎(chǔ)聽課評課基礎(chǔ)

1、把“人的教育”寫在旗幟上

——關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)2、最成功的課是學(xué)生的成功

——關(guān)注“因?qū)W而教”3、“教教材”與“用教材教”之間

——關(guān)注創(chuàng)造性使用教材4、動人心者莫先乎情

——關(guān)注“情”“趣”教學(xué)5、差異就是資源

——關(guān)注差異性教學(xué)聽課評課理念新課程聽課評課五項關(guān)注：聽課目的：

當(dāng)我們?nèi)ヂ犝n的時候，是抱著一種評論的心態(tài)，還是學(xué)習(xí)的心態(tài)，還是幫助老師的心態(tài)？我覺得后兩個多一些要好。來聽課，一方面是從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是學(xué)習(xí)；另一方面還要抱著幫助老師獲得專業(yè)成長的心態(tài)，而不是以衡量課的好壞為目的。聽課評課理念二.怎樣看課

聽評課目的(一改、二促、三提)

1、改進(jìn)教學(xué)實踐；

2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長；

3、提出問題討論，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)境界。二.怎樣去看課二、怎樣去看課（

看什么？）

看教師主導(dǎo)作用（引導(dǎo)、組織、合作）1、看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與達(dá)成是否準(zhǔn)確、合理、全面、有差異性等。2、看教材處理的重點、難點、特點是否抓?。豢撮_發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡馭繁等。3、看教學(xué)方式組織是否從教材和學(xué)生實際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生充分的參與，體驗、合作、探究等。二.怎樣看課

4、看教師課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗給學(xué)生以啟發(fā)。

5、看教師對課堂駕馭，看對節(jié)外生枝問題的巧妙處理，看應(yīng)變能力。

6、看教師的課堂教學(xué)評價方法和策略，以及學(xué)生對評價的反映。

7、看教師課堂教學(xué)激情，教態(tài)、板書，運用現(xiàn)代教學(xué)手段等教學(xué)基本功。二.怎樣看課看學(xué)生的主體作用(發(fā)現(xiàn)、研究、探索)

1、看課堂上的民主氣氛。學(xué)生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆聽，死記硬背。

2、看學(xué)生參與教學(xué)活動的情況。這里包括學(xué)生參與的時間，參與的人數(shù)，參與的方式。3、看學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)。

4、看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？凑n要看學(xué)生課堂上舉手發(fā)言討論，練習(xí)、板演、作業(yè)等反映出來的學(xué)習(xí)興趣和效果。

5、看學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，思維習(xí)慣，書寫習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣以及課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。二.怎樣看課

聽什么？1、聽教師的教學(xué)激情是否有感染力。2、聽教師講課是否講到點子上，知識是否準(zhǔn)確重點是否突出，難點是否突破，詳略是不是得當(dāng)。3、聽教師講課是否言簡意賅，思路清楚明白，說普通話，學(xué)生是否明白。4、聽教師的范讀。5、聽學(xué)生課堂對問題的回答等。二.怎樣看課

想什么？

聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。二.怎樣看課

一節(jié)好課什么樣：△書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練?！餍∧樛t，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開?！髡鎸?、樸實、扎實。二.怎樣看課對師生活動做出定量統(tǒng)計

1.計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配

2.計算教師活動與學(xué)生活動時間分配

3.計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配

4.計算優(yōu)差生活動時間

5.計算非教學(xué)時間二.怎樣看課

看課的側(cè)重點：

1、對新教師重點看是否達(dá)標(biāo)；

2、對一般的教師，可重點看教學(xué)任務(wù)完成；

3、對骨干教師，重點看創(chuàng)新；

4、對于名家的課，著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。看課是感性的，評課是理性的；

盲目聽十節(jié)不如認(rèn)真剖析一節(jié)；學(xué)識與真誠同在、方法與智慧共存?。ㄒ虼嗽u課是一門藝術(shù)）三.怎樣去評（分析）課評課的形式：個別交談式

集中討論式書面評議式

師生互評式抽簽答辯式

自我評價式三.怎樣評課

(一)評課誤區(qū)：

1.重聽輕評5.參評面窄

2.敷衍了事6.以偏概全

3.平淡膚淺7.評“新”棄“舊”

4.面面俱到三.怎樣評課(二)一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)

什么是一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？因為學(xué)科不同，年級不同，地區(qū)不同，每次評課的目的任務(wù)不同，特別是面對新課程，新思想，新教材。不能都是一個固定的標(biāo)準(zhǔn)。三.怎樣評課

不同的觀點不同的說法：主要看三條：

1.教得有效2.學(xué)得愉快3.考得滿意

主要看四條：

1.學(xué)科特點鮮明2.教學(xué)理念深刻3.教學(xué)重點突出4.教學(xué)設(shè)計獨特

主要看五條：

1.看教學(xué)目標(biāo)2.看教學(xué)內(nèi)容3.看教學(xué)程序和策略4.看教學(xué)素養(yǎng)5.看學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果

主要看七條：

1.看三維目標(biāo)設(shè)計與達(dá)成2.看創(chuàng)造性使用教材3.看教學(xué)方式4.看學(xué)習(xí)方式5.看教學(xué)素養(yǎng)6.看教學(xué)效果7.看教學(xué)個性三.怎樣評課(三)評課方法

1.綜合評課法所謂綜合評課法就是評課者對一節(jié)課做出全面、系統(tǒng)、綜合性評價。通常是先分析后綜合。

綜合評價：從教學(xué)目標(biāo)上分析從處理教材上分析從教學(xué)程序上分析從方法、策略與手段上分析從教學(xué)基本功上分析從教學(xué)效果上分析從教學(xué)個性上分析從教學(xué)思想上分析三.怎樣評課

2.歸納評課法

歸納評課法不是像第一種方法的那樣，從八個方面逐一對一節(jié)課做評析，而是對整節(jié)的優(yōu)缺點做總結(jié)歸納，從而找出課的優(yōu)點、缺點。三.怎樣評課三.怎樣評課研訓(xùn)日記——

2010年5月15日

今天我與劉恒賀、王祖光、劉穎慧來到南片聽課。王祖光和劉穎慧到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽數(shù)學(xué)，我和劉恒賀到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽語文。第一節(jié)課沒有聽，我們把教師的教案拿過來看一看。這位老師要上的課是《海上日出》，教案寫的比較簡單，教學(xué)過程思路不是太清，沒有寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點?？磥砝蠋熣n備的不是太充分。三.怎樣評課

第二節(jié)把課聽完。看來此課與公開課尚有很大距離。我認(rèn)為有這樣幾個問題。第一，教師對教材吃的不透，俗話說，千重要，萬重要，理解教材最重要，這個法，那個法，不理解教材就沒法。本課巴金是按著日出前——日出中——日出后（日出后寫了有云時，無云時）的順序來寫的，但這位老師在上課板書時是按著日出時——有云時——無云時的板書思路來講的。顯然教材把握的不準(zhǔn)。教材的基本思路沒有找準(zhǔn)又怎能和上好課呢？三.怎樣評課

第二、教師沒能處理好整體和部分的關(guān)系。本課應(yīng)講兩課時，但老師合并成一課時（可能考慮要給聽課者一個整體感受），這樣做的結(jié)果是整個課堂平鋪直敘，面面俱到，課堂沒有突出重點，和突破難點，沒抓住關(guān)鍵。既沒看到很好的教學(xué)全過程也看不到具體的細(xì)節(jié)。課顯得特別分散和零碎。三.怎樣評課

“傷其十指，不如斷其一指”“少則得，多則惑”，任何一本教材可講可學(xué)的東西都相當(dāng)豐富，可以說是字字寶貴，處處精華，似乎都忽視不得。但是由于教材特點不同，教學(xué)時間所限制，我們不能，也不可能，也沒有必要把教材的方方面面，巨細(xì)不分，面面俱到地講完講透。這就有必要對教材刪減取舍。以便集中優(yōu)勢兵力打“殲滅戰(zhàn)”。由于老師本節(jié)貪多效果不好。三.怎樣評課

第三、與學(xué)生實際生活背景靠的不是太緊。其實正如參考書上說的，日出對學(xué)生來說并不陌生，山區(qū)的孩子雖然看不到海上日出，但他們會經(jīng)常看到山中日出，雖然海上日出與山中日出有區(qū)別，但也很多相似之處。如果教師在課始讓學(xué)生去回憶想象自己曾經(jīng)觀察過的山上日出，（也可以從日出前——日出時——日出后，有云時，沒云時去回憶去想像）讓學(xué)生去說，甚至可讓學(xué)生去寫山上日出，爾后再讓他們與巴金所寫的海上日出相對照，這樣會喚起他們的生活經(jīng)驗和體會，這要比教師孤立的去就書本講書本效果要好的多。三.怎樣評課

第四、學(xué)科特點不十分突出。語文課其中一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。那么，閱讀課就要特別突出“讀”，課堂要書聲朗朗。要讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利、讀出感情，要咬文嚼字。但遺憾是本節(jié)課學(xué)生讀的太少，而且教師讀的指導(dǎo)又不多,沒有看到老師的范讀。在分析重點段、重點句時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞。如書中的“跳出來”可以引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法來理解“跳”字。

我們知道海上日出和山上日出是不同的，山上日出是慢慢“露出半邊臉”直至滿圓的太陽露出來，它是一點點的“升”。而海上日出，開始是“露出半邊臉”，而即將離開海面的一瞬那間是跳躍出來的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生行對比聯(lián)想感悟，從而體悟到作者為什么要用“跳出來”而不是“升起來”。三.怎樣評課

第五、情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)目標(biāo)的淡化。這里說談化，是說教師重視了知識技能目標(biāo)，而忽略情感，態(tài)度價值觀?！昂Ｉ先粘觥笔且黄苊赖奈恼?，它是通過寫太陽從海上升起的前前后后，描繪了日出的奇觀。讀起來是十分美的。遺憾是本節(jié)課這種美的意境和韻味并沒有讀出來。要感動別人，先要感動自己。連老師都沒有感悟到海上日出的是那樣的美，這又怎能讓學(xué)生感悟到海上日出的美呢？三.怎樣評課

當(dāng)然，本課教學(xué)老師有許多優(yōu)點和可取的地方，因為是試講，重點研究問題，故對問題分析的多一些。

三.怎樣評課

3.片斷評課法

這種方法是即評課者從課堂教學(xué)中選取有代表性或典型的教學(xué)片斷進(jìn)行評析。這種評析可以按一節(jié)課教學(xué)進(jìn)行的順序，分若干片斷進(jìn)行全程評價，爾后再做一個小綜合評析。三.怎樣評課

單項分析法目的在于化整為零，化難為易，突出重點。但這種分析可能評析到執(zhí)教者的教學(xué)特點，也可能評析不到執(zhí)教者的教學(xué)特點。而沙里淘金，尋找特點法，可能采取綜合的，也可能采取單項的。它的目的在于：千方百計尋找執(zhí)教者的教學(xué)特點或教學(xué)風(fēng)格，即亮點。4.尋找特點法三.怎樣評課1.設(shè)計之巧妙2.范讀之生動3.訓(xùn)練之扎實4.底蘊之厚實評《圓明園》一課三.怎樣評課5.以果溯因法

所謂以果溯因，揭示規(guī)律法，就是評課者以一節(jié)課成與敗的效果，去探尋產(chǎn)生的原因，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西。(四)評課注意的問題

1.不追求完美而找亮點。

2.考慮差異，因人而評。

3.避免就事論事，要借助理論。

4.避免空談理論，要以事論理。三.怎樣評課（1）從教學(xué)目標(biāo)上分析：1.看三維教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、全面、恰當(dāng)；2.看教學(xué)重點是否突出、難點突破、抓住關(guān)鍵；3.看教學(xué)目標(biāo)的生成和處理。怎樣具體分析一節(jié)課

？（2）從教材組織處理上分析1.看對教材的理解把握是否準(zhǔn)確、思路清不清；2.看挖掘和拓展教材的深度和廣度；3.看組織處理教材是否靈活巧妙，能否化難為易、以簡馭繁。（3）從教學(xué)策略、方法和手段上分析1.看是否能四個面向：面向?qū)W生、教材、教師的條件、符合實際；2.看能否一法為主、多法配合；3.看學(xué)生參與，是否動口、動手、動腦。？（4）從課堂結(jié)構(gòu)上分析1.看課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配是否合理；2.看導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙和銜接。？（5）從教師教學(xué)素質(zhì)上分析1.看教學(xué)語言2.看教書設(shè)計3.看教學(xué)激情4.看