小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究 湖南省江永縣第三小學(xué)高劍玉 【摘 要】作文是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，作文教學(xué)是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，解決小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，成為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 教學(xué)策略 在小學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)寫作是一件比較困難的任務(wù)，因?yàn)樾W(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還比較薄弱，語(yǔ)言功底也是處于基礎(chǔ)薄弱的階段，對(duì)于事物的見(jiàn)解也只是新奇地想了解而已，生活經(jīng)驗(yàn)等于為零，更談不上語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師不免發(fā)現(xiàn)作文只是一些句子的累積

2、，內(nèi)容不知所云，更提不上整篇文章的層次結(jié)構(gòu)了。這些是由于小學(xué)生的表達(dá)能力有限，生活閱歷基本單調(diào)，語(yǔ)言積累過(guò)于薄弱。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題探究出解決的策略，注重學(xué)生薄弱方面能力的培養(yǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生積累素材 寫作水平的提高本就是日積月累的過(guò)程，是需要長(zhǎng)期不斷地沉淀的，只有素材的不斷累積，在寫作的時(shí)候才能文思如涌泉噴出。素材的積累可以通過(guò)閱讀的方式來(lái)進(jìn)行，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神就足以說(shuō)明閱讀對(duì)寫作水平提高的作用。閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的閱歷，隨著信息的高速發(fā)展，學(xué)生閱讀的渠道不僅僅止步于紙質(zhì)書籍，互聯(lián)網(wǎng)也可以很大程度地對(duì)學(xué)生獲取信息、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)提供幫助，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容

3、豐富，廣泛涉及多方面的知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。教師可以提供學(xué)生一些網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，還可以進(jìn)行疑惑查詢，教師可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，將有用的對(duì)學(xué)生寫作水平提高有幫助的素材上傳，讓學(xué)生自己進(jìn)行翻閱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中注意摘抄好詞好句，注意記下好的素材，以便寫作時(shí)得心應(yīng)手的運(yùn)用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文章的背誦，讓學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)塑造。對(duì)素材的積累不能僅靠外物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作素材，其實(shí)，生活中的每一件小事都可以當(dāng)做素材來(lái)用，只是學(xué)生缺少觀察生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對(duì)生活展開(kāi)細(xì)微的記錄，學(xué)生的每一個(gè)記錄都可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑乃夭膩?lái)使用。比如：教師可以督促學(xué)生

4、進(jìn)行日記、周記，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將會(huì)為學(xué)生的作文添磚添瓦，學(xué)生的綜合能力也將得到提高。 激起學(xué)生寫作的欲望 在作文教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的興趣低昂，對(duì)于寫作有排斥的心理，學(xué)生之所以會(huì)有這樣的狀況，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的觀念問(wèn)題，寫作僅僅是為了拿高分，進(jìn)行寫作完全不是出自學(xué)生的本意，學(xué)生只是為了完成教師布置的任務(wù)。寫作是一種靈感的迸發(fā)，是一種發(fā)自內(nèi)心感受的釋放情感，任務(wù)性質(zhì)的寫作就連成人都會(huì)厭倦，更何況是小學(xué)生呢。教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的欲望。以往的教學(xué)模式，都是單一命題，學(xué)生的寫作也都是千篇一律，教師應(yīng)在擬定作文題目時(shí)考慮充分挖掘?qū)W生個(gè)性，進(jìn)行半命題或者是無(wú)

5、題，讓學(xué)生釋放個(gè)性，任意發(fā)揮。教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境進(jìn)行作文擬定題目，比如剛開(kāi)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的寫作，學(xué)生由于親身經(jīng)歷，必定會(huì)有真是的感受，寫作欲望肯定比較明顯。另外，小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以在課堂上講一個(gè)故事，但不對(duì)故事的結(jié)局給予說(shuō)明，讓學(xué)生自己去想、去思考，學(xué)生會(huì)對(duì)故事的結(jié)局很好奇，從而展開(kāi)各種自己的想象，從內(nèi)心上有一種續(xù)寫故事的欲望。長(zhǎng)此以往的練習(xí)中，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，就會(huì)逐漸在寫作水平上有所造詣。比如：教師可以在課堂上給出漫畫，讓學(xué)生對(duì)漫畫中人物的思想進(jìn)行想象進(jìn)行寫作，學(xué)生對(duì)漫畫本身就感興趣，又被給與釋放個(gè)性的機(jī)會(huì)

6、，學(xué)生寫作的興趣必定會(huì)高漲。 三、閱讀與寫作結(jié)合，開(kāi)展寫作技巧教學(xué) 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生并沒(méi)有掌握足夠的寫作技巧，在作文寫作過(guò)程中也有著表達(dá)錯(cuò)誤或者表達(dá)技巧匱乏的問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在閱讀過(guò)程中，所涉及到的寫作技巧可能有很多，教師需要對(duì)這些寫作技巧進(jìn)行總結(jié)，穿插寫作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。例如在以人物描寫為主題作為寫作我的媽媽中，為了鍛煉學(xué)生的寫作技巧，首先教師可以在班級(jí)中朗誦幾篇范文，在涉及到寫作技巧的部分時(shí)進(jìn)行停頓，讓學(xué)生自行思考該語(yǔ)句所使用的表達(dá)技巧，如果學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)或者沒(méi)有回答完全，教師可以進(jìn)行提示。通過(guò)提示，引

7、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種過(guò)程，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧。另一方面，教師還可以定期在班級(jí)內(nèi)組織寫作比賽，選出幾篇比較好作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后在班級(jí)內(nèi)朗讀優(yōu)秀作文，在朗讀的過(guò)程中配合寫作技巧講評(píng)，同樣能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的目的。例如在寫作記一件難忘的事作文中，首先由教師在班級(jí)中選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品，然后進(jìn)行朗讀和講評(píng)，如同學(xué)們，該同學(xué)在記錄這件事的過(guò)程中使用了倒敘的寫作方法，那么誰(shuí)能告訴我，在這里使用這種寫作方法到底好不好呢？。在這種講評(píng)和討論中，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧。 總之，社會(huì)的發(fā)展大力推動(dòng)著現(xiàn)代教育理論的深入，新課標(biāo)應(yīng)教育改革的切實(shí)需要應(yīng)運(yùn)生成，為當(dāng)前各個(gè)階段的教學(xué)指引出了正確的方向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性毋庸置疑，并且在很大程度上影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是作文教學(xué)，更直接關(guān)乎著小學(xué)生的寫作能力，打好小學(xué)語(yǔ)